浅谈华东师大版初中数学教材编写特色.docx

浅谈华东师大版初中数学教材编写特色 浅谈华东师大版初中数学教材编写特色 摘 要：教材是学生获得系统知识的主要材料，也是教师进行教学的主要依据为了适应新世纪数学课程改革的要求，最新的华东师大版初中数学教材无论是内容编排，还是知识结构，都有一定程度的提高和创新 关键词：初中数学；教材；华中师大版 ?义务教育数学课程标准?指出，教材为学生的学习活动提供了根本线索，是实现课程标准和教学的重要资源教材的编写应以标准的根本理念、课程目标、内容标准为依据，采纳标准中教材的编写建议，使教材尽量以贴近现实生活和科学实际问题为线索，不仅要反映数学的价值，还要表达不同内容之间的联系本人执教华东师大版初中数学实验教材多年，深感其教材具有显著的特点下面，对本套教材的特点，谈谈个人的看法 一、利用图文并茂，激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，它也是学生求知欲的一种表达，是人类行为比拟强烈的动机之一华中师大版教材就很好地做到了这一点它利用生动形象的图形、富有挑战的文字语言，刺激学生的感觉器官，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生对数学的热爱，使学生不断地求知创新 例如，教材华东师大教材的每一章首页，都插入了学生感兴趣的导图，文字还巧妙地插入“比一比〞〞想一想〞“试一试〞的语言，这些语言都富有挑战性，能非常好地激发学生的兴趣和好奇心，在学生头脑中留下深刻的印象，把枯燥的知识趣味化，给学生营造更好的学习气氛。

二、广泛地选取贴近学生实际生活的素材，引导学生体验数学的应用价值 数学是一门揭示自然规律的科学，它在人们日常生活、工作和学习中起着重要作用，因此，数学有助于人们描述自然现象和社会现象进入初中阶段的学生，学习情趣已经扩展到生活、自然的各个方面，他们关注来源于自然、社会和其他学科更为广泛的现象和问题，因此，对初中数学新的贴近生活的学习内容更具有探索和求知欲华东师大版初中数学新教材，很好地应用了学生这一心理特点，广泛地选取贴近生活实际的教材，增加了知识的实用性，使数学的价值得到了充分表达此外，统计和概率也在教材的每一册的最后一章都有安排这些都充分地表达了华东师大版初中数学教材贴近生活的特点 三、展现知识的形成、应用和过程，促进学生自主探究和合作学习 华东师大版初中数学教材，对于知识的呈现模式为“问题情境，建立模型，解释、应用与拓展〞它注重引导学生思考，鼓励学生在合作交流中逐渐完善自己的想法，形成自己的观点，而不是一味地给学生灌输数学概念、公式等例如，教材在导入有理数的加法法那么时，不是首先搬出法那么，再讲法那么的具体内容及考前须知，最后稳固训练，而是首先创设问题情境引发学生思考：“一位同学在一条东西向的跑道上……〞，再通过实验让学生发现问题，最后通过合作交流、师生共同活动得出法那么。

这种安排不仅能培养学生观察、操作、发现问题的能力，而且有利于学生形成良好的学习习惯、思维品质和创新意识 四、注重培养学生的动手实践和创新能力 新课程标准中提出新时期教学应该注重四个目标：知识与技能；数学思考；解决问题；情感与态度这四个目标是一个有机的整体，对学生的开展起着十分重要的作用华东师大版初中数学教材删去繁、难、偏、旧等过时的内容，通过创设具体的问题情境，让学生产生质疑，提出问题，引导学生在动手操作的过程中发现问题、提出问题，并寻找解决问题的方案 五、内容编排表达螺旋上升原那么，给学生创设轻松、和谐的学习环境 华东师大版初中数学新教材在教材内容编排上，采取螺旋上升的原那么这种编排，不但降低了学习的难度，有利于学生对知识的理解和掌握，而且减轻了学生的学习负担，为学生的开展创造了轻松、和谐的环境例如，教材在初一学年度，只要求能认识图形特征，能通过简单说理得出欲求结果即可，对逻辑推理并没有要求，到初二、初三再逐渐提高要求又如，统计与概率的内容，并不是安排在一个学期一个章节内，而是分散到初中每一学期学习，打破了传统教材中集中一次学完的编排，且每后一学期的内容都是在前一学期的根底上不断进行深化的。

六、尊重学生的个体差异，内容设计具有一定弹性 不同学生在认知方式与思维策略以及知识水平和学习能力上存在差异华东师大版初中数学新教材，尊重学生个性开展的差异性，弹性设计教材内容，以满足学生的不同需要，让全体学生都能得到充分开展这种设计既考虑到学生开展的不平衡性，又有助于教师实施分层教学例如，对每一章的复习题，突出不同的层次性，分成A组、B组和C组；教材中编入的阅读材料、课题学习等，既考虑全体学生都能参与，又能让不同层次的学生获得不同的体验 七、充分利用现代信息技术，致力改变学生的学习方式 课程标准指出，数学课程的设计与实施要重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去华东师大版初中数学新教材根据课程标准中的根本理念，加大了计数器、计算机辅助学生学习的力度，让学生有更多的精力参与到数学活动中去 例如，在进行有理数的计算时，教材中插入了利用计数器进行运算；利用计算机帮助画统计图等等 参考文献： 【1】李冰.对华东师大2003版初中数学教材的几点商榷[J].教学与管理，2006. 【2】王春霞.初中数学教科书习题的比拟研究[D].内蒙古师范大学，2021. 【3】李梅.对华东师大版初中数学教材的几点看法[D].引进与咨询，2005. 。