小学教案第一课时模板（多篇）.docx

小学教案第一课时模板（多篇）推荐第1篇：第一课时教案 剑桥预备级B册unit1第一课时教案 刘菲菲 一．教学目标： 1、能够听说认读pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser，pen并能用英语介绍文具 2.能听懂所接触的指令语，并能按照指令做出相应的动作 二．教学重点：有关文具的六个词汇pen，pencil，pencilcase，bag，ruler，eraser的学习，并用英语介绍文具 三．教学难点：较准确读出各单词，尤其是eraser的发音 四．教具准备：单词卡片，文具实物 五．教学过程： 1.热身（Warm-up） （1）Greeting：Hello，boys and girls，I am Cici，What is your name？（用歌谣的形式问名字），然后挨个打招呼，并带领孩子们唱“hello”song，（教授两遍动作，一起唱几遍） （2）打招呼自我介绍用Hello，I am------（操练这个句型） （3）游戏：A Name Train（一个个接龙说自己的名字，用I am--------） 2.呈现（Presentation） （1）教师扮演魔法师变出一个书包，并让学生猜What is in it？一个个让同学摸实物，按照摸实物来教文具。

（2）教授新词pen pencil ruler eraser pencilcase bag pen：touch and say clap and say （可以让读得好的学生当老师教读） pencil：hop and say do exercise and say ruler：throw and say jump and say bag：音标拼读 大小声 pencilcase：剪刀石头布读，magic fingers （3）游戏：Show me your--------- gue what am I drawing？ （4）跟读，纠正发音 3.操练（Practice） （1）闪卡（奖励第一个回答上的同学帮他画他想要的文具） （2）小组竞赛（每组派出一名学生，老师告诉学生单词，同一组的同学猜，派出的学生能用Yes or No 来回答，用时最短者小组画文具） （3）跑卡片（抽两名学生，老师报单词 跑对的同学加分画文具） （4）萝卜蹲（把单词卡发给学生，先从老师蹲，老师报到哪个单词，持有那个单词的学生蹲，错了受惩罚，在黑板上画老师说的文具） （5）木头人（哪个同学动了，就得读老师指认的单词，不会的多教几遍，会的奖励） 4．家庭作业 （1）听说认读新单词 并用英语介绍新单词。

（2）绘画并作单词卡片 推荐第2篇：第一课时教案 第一课时 教学要点： 学习课文内容，认识本课生字，懂得爱听奉承话，就容易上当的道理 教学过程： 一、谈话引入： 在大森林里，住着这样一对邻居，一只长得很丑，叫声又难听，但喜欢听奉承话的乌鸦 一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事，就让我们来看一看： 出示课题 5狐狸和乌鸦（齐读） 二、初读课文，整体感知 1、听录音朗读，标出有几个自段，再想一想课文主要讲了一件什么事？ 2、指名回答 三、学习课文1∽3自然段 1、请小朋友们自己大声读1—3自然段，等会儿请你们说说：你学懂了什么？ 2、出示幻灯片 3、指名说说学懂了什么？ 4、提问：（1）有一天，乌鸦给孩子们找到一片肉它是怎样做的？心情怎样？你能读出它当时那种高兴的 语气吗？有感情地朗读第2 自然段 （2）狐狸这时也出来找吃的，当它一抬头看见乌鸦嘴里的肉，它是怎样表现的？ 出示“直流口水”（齐读，并理解） 这个“直流口水”说明了什么？你能有感情地读这段话吗？ 练习有感情地朗读第3自然段。

（3）此时，狐狸心里会想些什么呢？ （4）狐狸会用什么办法去得到这片肉呢？以四人为一小组讨论一下 汇报并讨论这些方法是否可行 5、狐狸究竟作什么方法呢？我们来学习4—7自然段 四、学习4—8自然段 1、自由读4—8自然段，思考：狐狸对乌鸦说了几次话？说了些什么？用“——”画出来 每一次乌鸦是怎么表现的？用“ ”画出来 2、集体讨论： （1）第一次狐狸说了什么？ 狐狸的话是随口说的吗？你从哪个词里看出来？ “想了想”说明了什么？ 狐狸这么热情地和乌鸦打招呼，目的是什么？ 你能不能学着狐狸的语气读一读这句话？ 乌鸦这时怎么表现？说明了什么？（出示“不作声”，理解） （2）第二次第一次骗成功，狐狸不甘心，又说了什么？ 狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？它为什么要这么说呢？ 狐狸的话该怎么读呢？ 乌鸦的反应与第一次一样吗？有什么变化？这说明了什么呢？ （3）第三次狐狸一计不成又生一计，第三次，狐狸又说了什么呢？小朋友们齐读狐狸说的话 这次狐狸在夸乌鸦的什么？（羽毛真漂亮，嗓子真好） 狐狸说的是真的吗？可它为什么这么说呢？ 我们再用赞美的语气来读一读狐狸说的话。

乌鸦从来没有听到过有谁如此赞美它，这时它有什么反应？结果怎么样了？（打出幻灯片） （出示“得意”，理解） 一起有感情地朗读 7、8自然 3、分角色朗读4—8自然段 五、小结课文内容 1、大家想一想，乌鸦为什么会上了狐狸的当呢？ 2、你想对这只狐狸或乌鸦说些什么吗？ 六、表演这个故事 板书设计： 26、狐狸和乌鸦 狐狸（说）—— 乌鸦（做） 第一次 您好，亲爱的乌鸦！ 不作声 第二次 您的孩子好吗？ 看了一眼，还是不作声 第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好 得意极了 大海 苏教版 二年级（上） 教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗 课文共6个自然段第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水第二至五自然段具体讲 狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的第六自然段，讲狐狸 骗到肉后跑掉了课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。

对话时狐狸和乌鸦的神 态生动地表现了它们的心理变化 教学目标： 1、能有感情地朗读课文 2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理 教学准备：乌鸦、狐狸的头饰、大树、乌鸦、狐狸的图片识字卡片 教学过程： 师：同学们，老师请来了两位小客人，是谁呀？（出示乌鸦和狐狸的图片） 生：（齐答）狐狸、乌鸦 师：今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事请齐读课题 (学生齐读课题) [评：导入利用直观形象的图片，让学生明确故事的主要角色这样从学生的认知水平出发，有利于 调动学生的学习兴趣和探究故事内容的欲望] 师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？ 生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？„„ 师：这几个问题，老师都可以给你们解答你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？ 生：自己从书里找答案 [评：激发学生的求知欲，让学生去发现问题，分析问题，解决问题，培养学生独立思考的能力， 达到自主学习的目的。

] 师：现在请同学们自己读书听清要求： 1、借助拼音读准字音，读通句子 2、标好各自然段的序号 （学生自己读书） [评：明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的 阅读习惯] 师：课文有几个自然段？谁愿意读给大家听听？ 学生跃跃欲试老师指名读书 师：现在老师还想请同学们看着书上的插图，边读课文，边想这篇课文讲了一件什么事？读的还不 熟的同学，只要继续练习把课文读会就可以了 （学生自由读书） 师：通过读书你知道了什么？ 生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友 生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当„„ 师：同学们书读的不错，并且也有了不少的收获现在老师“考考你，你认识这些字吗？” 请你先自己读一读，把你不熟悉的字词找出来，多读几遍大屏幕出示字词） 学生认字、读词 采用男女生对读、开火车读、抢读等形式识记生字 [评：识字是低年级语文课的教学重点，采取多种形式掌握生字词，扫除学生语言的障碍，巩固学生 的基础知识。

] （出示狐狸的图片） 师：同学们，你们看谁来了？ 生：狐狸 师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？ 生：狐狸在树林里找吃的 师：狐狸来到大树下（在黑板上事先贴好大树的图片），看到了谁？ 生：看到了乌鸦 生：看到了一只叼着肉的乌鸦 师：这只狐狸已经好几天没有吃东西了它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？ 生：这下可好了，省得我出去找东西吃了 生：好香的肉，我一定要弄到手 生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来 [评：通过创设情境，扩展学生的思维，培养学生的想象力] 师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？ 生：馋的直流口水 师：（指狐狸的图片）这只狐狸流口水了吗？ 生：没有 师：谁来帮着添画口水呀？ （一生添画） 师：谁来把狐狸馋嘴的样子读出来？ （生读） 师：请同学们看着图片，齐读最后一句话狐狸馋的直流口水 [评： 师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读 2、 3、 4、5自然段。

读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话用“~~~”划出乌鸦的反应 [评：阅读是个性化的行为，同一阅读内容，不同的学生会运用不同的方式去阅读，有的学生喜欢独立思考， 而有的学生喜欢与他人合作，一边读书，一边讨论生：一开口说话肉就掉了 师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ 生：因为狐狸说的话一次比一次好听 生：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了„„ 在良。