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小议高中语文 “去鲁迅”化以新旧人教版为例汇报人：刘璐旧人教版鲁迅作品旧人教版鲁迅作品新人教版鲁迅作品新人教版鲁迅作品 “ “去鲁迅去鲁迅” ”化之我见化之我见 旧人教版鲁迅作品 祝福拿来主义药阿Q正传记念刘和珍君新人教版鲁迅作品记念刘和珍君祝福拿来主义鲁迅作品减少争议争议“ “去鲁迅去鲁迅” ”化化无可厚非无可厚非一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人原因 思想内容（1）时代烙印强 鲁迅的作品带有时代的烙印，与现代社会具有的时代特征极为不符，这种时代差异造成学生心里隔膜 新课标要求母语教育不仅仅要教人说话写文，还承担者传递人类共同价值观的作用，不符合时代和人类主流价值观的作品删减正常 （2）不利于弘扬传统文化 鲁迅是反传统的斗士，对传统文化持怀疑和否定的态度 曾有言“中国书虽有劝人入世的话，也多是僵尸的乐观；外国书即使是颓唐和厌世的，但却是活人的颓唐和厌世我以为要少，或者竟不看中国书，多看外国书孔乙已孔乙已就是这样来的就是这样来的（3）不利于和谐社会的构建 鲁迅的文章过于强调阶级斗争 药鼓励造反 为了忘却的记念对当时政府是反动的 狂人日记将礼教比作吃人 鲁迅精神的实质：怀疑、洞察、批评、抗争 和谐社会的需要：理解、仁爱、和谐 语言文字学语言文字学 “鲁迅的文章语言文不文，白不白，中不中，西不西” 由于先生的写作时间较早，加上一些复杂的原因先生的作品缺乏语言和文字规范。

举例： 1 “坐”和“座” ：“在右边的一坐新坟前” 药 2、“毛”和“茅” ：“也不当众摔在毛厕边”拿来主义 3、“记”和“纪” ： 为了忘却的记念 记念刘和珍君 文学性 万紫千红才是春 除了鲁迅先生之外，和鲁迅先生同时期堪称大师级别的作家和作品也要表现不能过于偏重鲁迅鲁迅的文章，让人读到冷峻和理性，但也要表现沈从文的美感、梁实秋的平实以及郁达夫的才气。