【高中语文】《书愤》教学设计+统编版选择性必修中册.docx

《书愤》教学设计素养目标语言建构与运用：诵读诗歌，品味诗歌语言，把握诗歌节奏思维发展与提升：学习知人论世、以意逆志的诗歌鉴赏方法，掌握从语言和意象等方面赏析古诗的技巧审美鉴赏与创造：掌握诗中用典等表现手法及其作用，提高古代诗歌的鉴赏能力文化传承与理解：体会南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀教学重点：学习知人论世、以意逆志的诗歌鉴赏方法，体会南宋陆游壮志难酬、有心报国、无路请缨的悲愤情怀教学难点：理解诗歌语言，准确把握诗人情感学习提示收复失地的宿志得不到实现，而国土沦陷的愤懑却一如既往诗人回忆起夜雪战船、秋风铁马的过去，想起自我期许的落空、失地收复的无望通过感叹诸葛亮出师雄文，暗示朝野上下都是主降的碌碌小人全诗感情沉郁，齐韵浑厚，尤以颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵诵读此诗，应体会诗作内容与诗人亲身经历的关系，理解“书愤”的丰富内涵一 、导入新课他年少时，意气风发，决心要“上马击狂胡，下马草军书”；他中年时，壮志凌云，可谓“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国”；他晚年时，壮志难酬，只能“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”；他临终时，心念恢复，嘱其子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。

这位命途多舛的人是谁呢？——陆游读下面几句诗：①上马击狂胡，下马草军书20岁）②千年史册耻无名，一片丹心报天子48岁）③一身报国有万死，双鬓向人无再青58岁）④出师一表真名世，千载谁堪伯仲间61岁）⑤夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来68岁）⑥男儿堕地志四方，裹尸马革固其常72岁）请同学们找找以上诗歌共同点？明确：①诗歌内容都与战争、报国有关；从以上诗句我们可以得出，陆游从20岁立志直到老，都在写何种类型的诗呢？明确：报国诗今天，学习陆游的《书愤》二、作者介绍陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人陆游出身在一个爱国家庭，父亲陆宰有坚定的民族立场，常常谈论国难国耻以至痛苦流泪，饭都吃不下由于家庭关系，陆游从小接触的都是爱国人士，他的老师也是有骨气的人陆游从小就饱受战乱的苦难，出生第二年就碰上靖康之变，跟随家人颠沛流离他在国难中诞生、成长直至逝世这样的家世，这样的经历，促使他产生“上马击狂胡，下马草军书”的英雄志愿与“处当师颜原，出当致唐虞”的信念三、背景介绍宋孝宗淳熙十三年（1186）春，陆游于会稽石帆别业时所作陆游时年六十有二，这已是时不待我的年龄，然而诗人被黜，罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。

想那山河破碎、中原未收而“报国欲死无战场”，感于世事多艰，小人误国而“书生无地效孤忠”，诗人郁愤之情便喷薄而出书愤”，抒发胸中郁愤之情四、知识支架列 锦“列锦”又称“列词”，最早大约见于陈望道先生的《修辞学发凡》一书所谓“列锦”，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的一种修辞如柳永《雨霖铃》中的名句：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月诗人完全撇开了愁、怨、相思之类直抒胸臆的字眼，也没有借助比喻、夸张等修辞手段，而是选择了“杨柳岸”这个颇能惹人缱绻情思的场景，再把“晓风”“残月”这两个色调上一清新、一凄婉的形象剪接进去，造成鲜明强烈的对比和呼应，使人获得空间宽广、时间连绵的审美感受，自然而然地形成一个朦胧、深远又带点神秘意味的艺术境界五、整体感知①书：书写②愤：愤慨，愤懑③标题的含义是：书写愤慨的意思《书愤》是陆游的七律名篇之一，全诗感情沉郁，气韵浑厚，显然得力于杜甫中间两联属对工稳，尤以颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵这样的诗句出自他的亲身经历，饱含着他的政治生活感受，是那些逞才摛藻的作品所无法比拟的。

尾联用典明志诗人用这两句诗表明自己老骥伏枥，壮心不已，仍以诸葛亮为榜样，鞠躬尽瘁，至死不放弃恢复中原之志，干一番报国大业六、文本研读早岁那知世事艰，中原北望气如山那：同“哪”中原北望：指北望淮河以北沦陷在金人手中的地区翻译：早年哪里知道世事艰难，北望被金人袭扰的中原，收复失地的豪情壮志有如山岳赏析首联①“世事”：北伐之事；“艰”：难②“中原北望齐如山”——“气”：豪气 豪气壮如山，早年志向像山一样坚定不移③内容：早年恢复大志那知”写出诗人年轻时的纯真和血气；“艰”字写出了人生遭遇的辛酸坎坷，陆游是主战派，故而受到迫害和排挤包括他的父亲陆宰、叔叔陆时，都因主战，被主和派弹劾罢官）；“气如山”写出了当年他壮志豪情的爱国形象④手法：首联、颈联形成对比（想当年[理想]——（叹如今[现实]））⑤总结：首联回顾往事，感叹国事艰难，书写诗人早年的抗敌抱负从时间上来看，这首诗，前面是在回忆自己早年的志向、回顾自己早年曾经参加过的这种战役，后来是写自己年老以后无法实现自己志向的满腔的愤恨、遗憾楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关翻译：曾有高的战舰在雪夜里大破金兵于瓜洲渡口，也曾有披甲的战马在秋风中大败金兵于大散关。

赏析颔联①“楼船”“铁马”指的是什么？——战船、战马②“瓜洲渡”“大散关”指的是什么？——军事要地③“夜雪”“秋风”指的是什么？——时间“楼船夜雪瓜洲渡”：40岁、江苏扬州、水战（指陆游40岁任镇江通判时的事当时，右丞相张浚督视江准兵马，过镇江，颇赏识陆游张浚积极督练军马，防敌备战，但朝廷偏向议和，张浚处境艰难，最后被罢相铁马秋风大散关”：48岁、陕西宝鸡、陆战（指陆游48岁时在陕南汉中的经历当时，诗人入四川宣抚使王炎幕府，活跃在大散关前线，并曾经与金兵交战④颔联运用列锦的修辞手法全部用名词或名词性词语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛、创造意境、表达情感的修辞手法）“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，勾勒出两幅战争画面楼船”指水军，“铁马”指陆军，水陆两军进攻敌人的场面跃然纸上瓜洲渡”击退金兵进攻，“大散关”失而复得曾经的满腔热血、奋勇杀敌都已成过去，跟现在的有心无力形成鲜明的对比⑤内容：两次抗金胜利之役颔联诗人记录了两次非常重大的抗金胜利的战役，两场战役的结果都是宋兵胜、金兵败，南宋政局中，一直都是金胜宋败，南宋政府节节败退，都城一直在南迁——“偏安一隅”。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑塞上长城：化用南朝宋名将檀道济的事迹檀道济率兵伐北魏，屡次建功，后遭猜忌被杀他被拘捕前曾说：“乃复坏汝万里之长城！”（又一次毁掉你自己的“万里长城”，自毁长城，自取其亡）翻译：徒然自诩为守边御敌的将领，对镜照着衰老的两鬓早已花白赏析颈联①塞上长城——地名，在本诗中，特指檀道济将军说自己是塞上长城，能抵御敌人的千军万马，皇上要杀他，他说了一句“乃复坏汝之万里长城”②空自许——陆游把自己当成守边御敌的将领，“空”—表明愿望没有实现—心情低落、失望、忧愁③“镜中衰鬓已先斑”——年纪大、壮志未酬但年事已高④内容：年事已高、但功业未成颈联用典，“塞上长城”引用南朝宋名将檀道济的事迹来自比，檀道济的屡建奇功跟自己的空有一腔抱负，却无处施展对比；“镜中衰鬓”年轻时的豪情壮志与年老时的两鬓花白对比空”字写出了作者有才而无处施展的无奈和惆怅出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！伯仲间：指不相上下翻译：《出师表》真是名显于世，千百年来谁能与诸葛亮不相上下！赏析尾联①陆游的一生对诸葛亮是非常非常崇拜的，他觉得诸葛亮《出师表》中的很多内容与自己的想法都非常吻合比如，《出师表》中，“当奖率三军，北定中原”诸葛亮的精神：鞠躬尽瘁、死而后已，这与陆游崇尚的精神非常吻合。

千载谁堪伯仲间”：千百年来，谁能与诸葛亮相提并论呢？（反问句）—陈述句：千百年来，没有人能够和诸葛亮相提并论现在、南宋朝廷谁能像诸葛亮一样提出北伐的大计呢？——①对诸葛亮的崇敬之情；②对南宋朝廷的失望之情②内容：敬仰古人、渴望建功立业尾联用典和反问出师一表”写出了诗人对诸葛亮的仰慕之情千载谁堪伯仲间”是反问，既是对诸葛亮的敬仰，也是对壮士报国无门的愤懑诗人虽频遭打击，但从未放弃抗金救国七、文本探究1.朗读全诗，你能运用恰当的语气语调读出感情吗？参考提示：“早岁那知世事艰”中的“那”读第三声，“那知”重读中原北望气如山”中的“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势"楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中的“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中的“真名世”“谁堪”重读，结句降调2·诗题为“书愤”，就全诗来看作者因何事而“愤”，作者“愤”的根源又是什么？参考提示：所愤之一乃“世事艰”艰者，难也世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究竟有多难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑报国不仅无功，而且有罪，竟至死罪，这难度似乎“难于上青天”了。

所愤之二乃“塞上长城空自许”之“空自许”所谓“塞上长城”是指自己年青时以捍卫祖国、扬威边疆的名将自许，认为自己就像万里长城一样，可以抵挡千军万马可是就诗人的经历来看，年青时参加进士考试因位于秦桧的孙子秦埙之前而被除名，入仕以后多次因力主抗金而被罢官，可谓壮志难酬、请缨无路着一“空”字，沉痛之极所愤之三乃“镜中衰鬓已先斑”早年豪气如山，以“塞上长城”自许，如今已两鬓斑白，祖国山河依然破碎，广大人民依然受难，自己却岁月蹉跎，年华空老，壮志难伸着一“已”字，悲凉之至所愤之四乃“千载谁堪伯仲间”诸葛亮一生以北伐中原、恢复汉室、统一中国为其终身大业有谁比得上写作《出师表》，“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮呢？其言外之意是南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，没有一个像诸葛亮这样的人物来“奖率三军，北定中原”，收复大业，无人领军这四愤——愤报国有“罪”、愤壮志难酬、愤年华空老、愤无人领军四愤的根源，其实全在于南宋朝廷“主和派”他们是阻挠抗金救国的绊脚石，是绞杀爱国力量的刽子手作者的“愤”中含“恨”，“愤”中含“悲”，“愤”而生“凉”，“愤”而生“叹”，从而形成了本诗沉郁豪雄的风格3.本诗主要运用了哪些表现手法？参考提示：（1）对比手法：诗中的“愤”，主要通过两个对比表现出来。

一是理想和现实的对比诗人北望中原，豪气如山以塞上长城自许，然而世事多艰理想被现实击得粉碎二是诗人早年形象与晚年形象的对比早年气壮如山，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”，何等豪迈，如今对镜自照，衰鬓苍颜，岁月不居，年华空老！而这一切的根源就是朝廷的主和派，诗人心中之“愤”焉得不涌上笔端？（2）借古讽今：诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏向议和的愤恨颂古在于非今，落笔千载以上，旨在千载以下2.颔联既是叙事也是写景，你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其他诗句吗？参考答案：运用列锦手法，只用六个名词组接，勾勒出两幅气壮山河的战争图画，将诗人恢复中原之志具体化示例：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家3.比较《蜀相》和《书愤》，说说它们在抒发个人感情和表现手法等方面有哪些不同蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟参考答案：在抒发个人感情方面，杜甫的《蜀相》主要是表达对诸葛亮的追慕、惋惜以及自己壮志未酬的痛苦；而陆游的《书愤》则以诸葛亮自况，渴望北征复国，建立功业。