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解读核心考点 助推地理学考 摘要：高中地理学业程度考试，是考核普通高中学生地理学习是否到达课程标准要求的主要手段文章根据浙江省近7次学考试卷寻找核心考点，并以农业区位因素考点为例，分析核心考点之常考特点，讨论解锁核心考点的途径，以期为学生攻克学业程度考试提供指导和建议关键词：学业程度考试;核心考点;农业區位根据?浙江省普通高中学业程度考试说明?〔以下简称考试说明〕要求，地理学业程度考试〔以下简称学考〕以检测学生学业程度，监测、评价和反响高中教学质量，为高中学生毕业提供根本根据为目的【1】因此，考察重点首先是学科根底知识、根本技能的掌握程度，其次是运用所学知识分析、解决问题的才能，最终是核心素养培育的落实而在学科根底知识和根本技能考察过程中，核心考点出现频率高、分值大，认识并厘清核心考点的奥秘，有的放矢，是攻克学业程度考试的有效捷径一、核心考点的分布综观浙江省近7次学考考卷，分别为2021年6月、2021年1月、2021年6月、2021年1月的4次学考和2021年4月、2021年11月、2021年4月3次选考〔3次选考第1～27题为学考题，难度略高于纯学考，有参考价值，故按学考卷统计在内〕，统计发现每次考试必有核心考点且核心考点类似。

按考察模块分，必修三个模块分数相当，与以往一样，重点主要集中在必修一第二章、必修二第三章和必修三第一章;按考点分，地球的宇宙环境、地球外表形态、大气环境、农业区位、工业区位、交通运输布局、地理信息技术等知识点逢考必出，是核心、高频考点，其中大气环境、工业区位因素、农业区位因素等知识点考察分值最为突出〔表1〕二、核心考点的特征在学业程度考试相关的核心考点统计中，“农业区位因素〞无疑是高频考点，对其考察有明显的地理学科特色，在学考复习中具有代表性，对其所属子考点进展深化分析，发现命题特征、考察方式与其他核心考点具有共同特性研究近7次学考试题，农业区位因素相关知识点的考察〔表2〕具有明显特点——常考、常变、常有、常现、常提近7次学考试题中，农业考点在每套试卷出现至少2次，多那么5次，分值从4分到11分不等，是一个“名副其实〞的高频考点，而考点始终围绕农业区位因素分析、农业区位因素变化、农业地域类型分布及区位、农业可持续开展〔含美国农业〕等重要知识点展开〔图1〕，试题一般回归教材，在考察根底知识和学生对重要地理知识进展回忆、再认才能根底上，进展地理事象成因分析和知识综合应用才能的考察学考中对核心考点的考察千篇一律，但考察学生发现问题并解决问题才能的区域情境却千变万化。

区域情境一般遵循与时俱进、贴近生活等原那么，将最新科研成果、时事热点、具有代表性的区域景观等融入地理试题中如同样考察农业地域类型，2021年6月以“粮改饲〞为新情境，而2021年1月那么以欧洲西部的区域地图为情境〔表2〕考试说明对学科才能考核要求中，明确提出要求学生可以阅读各类地理图表、文字和数据资料，提取、解读地理信息基于“无图不成题〞的地理学科特点，浙江省近7次学考中农业之核心考点多以图文或图表方式为信息载体，考察学生读图、析图、忆图、绘图、用图才能〔表2〕区域性是地理学科最突出的特征之一地理试题一般依托区域位置、区域特征、区域差异、区域联络、可持续开展等知识链构成区域背景在中学地理试题中多以区域为载体，运用地理原理分析区域动态过程，即由区域位置认识区域特征，观察区域差异，感受因为差异形成的区域联络，并形成区域可持续开展理念【2】，以此考察学生区域综合视角和区域认知才能〔图2〕在不同的区域背景下形成不同的农业类型，影响农业因素亦不同，故区域性是农业典型特性之一，农业与区域相伴而生〔表3〕地理环境是由多种要素组成，要素之间存在互相作用、互相影响的关系，即整体性关系农业区位因素包括自然地理因素、技术经济因素与社会经济因素，其本质其实就是寻找农业与其他要素的关系，并从整体性视角综合分析各要素之间的相关性，提醒地理原理、规律，这是命题主要考察方向之一〔表3〕。

三、核心考点的解锁途径农业区位因素是学考核心考点，其命题特征和考察方式在所有考点中具有代表性，根据上述试题的“奥秘〞与“常性〞，寻找攻克捷径，亦是解锁每一个核心考点的通用之路1.立足教材，夯实根底2021版地理学考考试说明指出考核要求，其中识记、理解试题约占65%，简单应用、综合应用试题约占35%表2中统计的农业考点考察难度虽以c、d为主，但其材料及地图多来源于课本，部分试题的答案源自教材原文或原文改编，故回归教材、“唤醒〞教材，夯实根底是打赢学考这场攻坚战的第一步例1：〔2021年11月第26题第4小题，试题材料略〕从农业生态保护角度，简述乙地农场开展苜蓿与玉米轮作的作用参考答案：降低水和风对土壤的侵蚀;进步土壤肥力;减轻土壤污染立足教材：湘教版高中地理教材必修Ⅲ第56页，见阅读材料“保护性耕作〞原文：“……施行该耕作技术的主要目的是让秸秆、残茬覆盖地表，以最大限度降低水和风对土壤的侵蚀……〞由于苜蓿属于豆科作物，有固氮作用，因此能进步土壤肥力试题的命题素材或者答案直接选自教材，或引用或截取或改编立足教材，严格参照考试条目对教材内容〔含阅读和活动〕进展审视与理解，遵循抓根底、挑重点原那么，甄别概念，厘清、整合教材知识并建立框架体系，加强根底知识落实和根本技能培养。

2.关注热点，引入情境地理学科强调采用“生活地理〞教学载体，解决实际问题这要求地理课堂坚持“走出去〞原那么，关注最新的时事热点，尤其与生活地理相关的事象都可能成为地理命题素材与农业相关的热点，“主人公〞主要是各类农作物与农产品，如杂交水稻、樱桃、茉莉花、各类药材等例2：〔2021年6月第2题，试题略〕试题材料：“粮改饲〞是指在原种粮区推广种植优质牧草开展畜牧业，将单纯的“粮仓〞变为“粮仓+奶罐+肉库〞的产业活动关注热点：“粮改饲〞是时事热点，是农业部开展的最新改革，主要引导种植全株青贮玉米，按照因地制宜原那么，推广种植优质牧草，将单纯的粮仓变为“粮仓+奶罐+肉库〞，将粮食、作物种植的一元构造调整为粮食、饲料作物的二元或多元构造，“粮改饲〞作为情境，“农业区位因素〞变化引起“农业地域类型〞变化关于情境类型，可联络学生日常生活、周围消费活动及网络新闻等，切身体验地理情境【3】，让生活体会与地理背景材料自然交融，培养学生洞察热点地理现象可能成为命题素材的习惯3.聚焦插图，培养读图地图是地理的第二语言，景观图、漫画图、统计图表、等值线图及区域图等是地理学科表达信息的主要载体在学考复习中，需要训练学生读图、画图、描图的才能，逢图必读，逢图必讲。

例3：〔2021年4月第3题，试题材料略〕甲地的农业地域类型属于参考答案：C聚焦插图：湘教版高中地理教材必修Ⅲ第53页，阅读材料中图2-19：美国乳畜带、小麦带、棉花带分布示意图，对照教材插图，试题中甲地的农业带是玉米帶，对应的农业地域类型是商品谷物农业，类似题目还有2021年04月第5～6题不管课堂教学还是学生训练，均应重视教材插图，掌握读图技巧，引导学生尝试绘制各种图表，以此进步其读图、析图的敏感度与纯熟度4.关联要素，把握整体知识体系的构建，往往是各要素整体性的构建日常学习中，在夯实教材根底知识的前提下，要掌握运用正向、逆向或发散等各种思维方式考虑问题的方法在考察农业区位因素的试题中，一般是探究农业与气候、地形、水源、土壤等自然要素和市场、劳动力、交通、技术等人文要素间的整体性关系例4：〔2021年1月第16题，试题材料略〕制约图中农业带开展的自然因素是参考答案：C关联要素：此题中农业是关键要素，与之相关的自然要素主要是气候要素〔光照、热量、水分〕、地形、土壤、水源结合图示，该地区位于北美洲30°～40°大陆西岸，为地中海气候下的水果和灌溉农业带，农业一般在热量充足的夏季生长旺盛，而该区域夏季降水少，故水源是制约该地农业开展的自然因素。

此题主要是建立农业、热量与水源之间的整体性关系纯熟掌握整体性的表现，进步对地理知识体系和地理事物认识的全面性，“盘活〞知识之间的逻辑关系，融会贯穿各要素，灵敏运用整体性，是实现解决地理问题的有效措施总之，“农业〞是核心考点的缩影，打破核心考点，备战地理学考，需要回归课本抓根底，联络生活悟情境，根据图文找信息，抓住要素建关系，综合思维成体系，反复练习提成绩，不断感知育素养，从而培育学生的地理核心素养，推进新课改中地理教育的可持续开展参考文献：说明[M].杭州：浙江摄影出版社，2021.【2】叶晓红，李文翎.从“区域〞核心概念在2021年高考地理全国卷I试题中的表达及其启示[J].地理教学，2021〔23〕：57-59.【3】韦志榕.?普通高中地理课程标准〔2021年版〕?解读[M].北京：高等教育出版社，2021.。