七年级地理上册 1.2 地球的运动（第3课时）教学设计 湘教版湘教版初中七年级上册地理教案.doc

《地球的运动》教学设计（第3课时）【教学目标】1.知道地球自转和公转运动的基本规律；2.理解昼夜交替、时间差异现象的产生原因；3.知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化，五带的界线及各自的特点4.激发学习地理的兴趣，学会辩证地看待事物的思想【教学重点】1.自转的概念、运动方向、周期等属性2.公转的概念、运动方向、周期等属性【教学难点】1.地球运动方向的确定2.地球运动图示的认识和理解【教学方法】讲授法、启发式教学、小组合作学习等【教学过程】（引入新课）今天我们四人一组演示地球在公转轨道上运行时，地球上太阳直射点的变化和昼夜长短的变化，请同学们准备好小地球仪（每组四个）、硬纸壳（提前准备好的四个）、十字光源（自制）、短绳、刻度尺等工具讲授新课）地球在公转时，有两个突出特点：之一，地轴始终是倾斜的，并与公转轨道面相交成66.5度的夹角；之二，地轴的倾斜方向不变，北极总指向北极星附近老师示意地球在公转轨道上的公转情况，并在讲台桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置请同学们在课桌上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填出表格中的内容。

地球公转示意图 填写下表： 节气 日 期太阳直射的纬度北半球昼夜长短获得太阳光热 冬至 春分 夏至 秋分归纳：由于地球斜着身子绕太阳公转，使太阳知识点一年内在南北回归线之间变化，从而引起一年内正午太阳高度的变化和昼夜长短的季节变化，使得地球上各地不同时间获得太阳光热不同，形成了四季的变化和五带,接下来我们来讨论这个问题：（提问）在晴天的一天中，早晨、中午和傍晚三个时间相比，哪个时间我们感觉到太阳光照射得最利害？为什么？（参考提示：太阳光线照射地面的角度越大，地面获得的太阳光热就越多）根据各地获得太阳光热的多少，人们划分了五带活动1）读课本的“地球上的五带”图，分组完成下列内容：1、 画出五带示意图，说出五带的名称？2、 说出五带划分的界线名称？3、 讨论五带中，哪个带占的面积最大？哪个带最小？4、 哪个温度带有太阳直射现象？哪个温度带有极昼和极夜现象？哪个温度带四季变化明显？5、 我国大部分位于哪个温度带？还有一小部分位于哪个带？6、 说出各带的突出特点？讨论后学生分组回答，老师补充相关内容。

活动2）分组讨论（以北京为例）：1、 北京一年中哪个月气温最高？哪个月气温最低？一年四季每个季节各几个月？（气温最高7月，开始放暑假；气温最低1月，开始放寒假；每个季节3个月）2、 你知道24节气吗？7月应该是哪两个节气？1月是哪两个节气吗？（7月小署和大署，最热；1月是小寒和大寒，最冷）3、 北半球各季节各是哪三个月？（春季：12、1、2月；夏季：3、4、5月；秋季：6、7、8月；冬季：12、1、2月这种四季是以天文四季和气候四季相结合来划分的教师小结）（反馈）完成课本提供的活动的内容板书设计】第二节 地球的运动四、公转与四季的变化五、地球五带的划分。