八年级语文人教版公开课教案.docx

八年级语文人教版公开课教案 将初中语文教学和日常生活结合起来，让学生在语文学习中感受生活、认识生活，使语文课程的工具性和人文性有机融合在一起今天我在这给大家整理了一些八年级语文人教版公开课教案，我们一起来看看吧! 八年级语文人教版公开课教案1 【教学目标】 1、知识能力目标： ⑴积累本课的生字生词; ⑵了解文学常识; ⑶了解有关大雁的一些知识; ⑷学习本文拟人的写法、生动细致的描写 2、过程方法目标： ⑴品味文章优美的语言; ⑵体会对大雁的喜爱之情 3、情感态度和价值观目标： ⑴培养学生保护野生动物的意识; ⑵增强学生的环保观念 【教学重点】 1、品味文章优美的语言; 2、体会对大雁的喜爱之情; 3、培养学生的环保意识 【教学设计】 一、创设情景，导入新课 1、说起候鸟，想必同学们一定不会感到陌生那么，我们这里最常见的一种候鸟是什么呢?(学生齐答：燕子!)一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就凑成了我们最常见的候鸟──小燕子其实我们这里还有一种候鸟，细心的同学肯定注意到了。

它们在迁徙的时候，队伍整齐，一会儿排成一字，一会儿排成人字，它们是什么鸟类呢?(学生齐答：大雁!)由于这种鸟类生活在水边，在我们这里很少停留，因此大多数同学可能对它还比较陌生，现在请同学们把课本翻到第106页，让我们一起学习第十四课《大雁回归》，更多地了解有关这种候鸟的相关知识 (板书课题：《大雁回归》) (点评：从学生熟悉的候鸟燕子入手，创设情景，引出大雁，导入新课，自然贴切，同时激发了学生的学习热情和兴趣) 2、学生根据收集的资料简介本文学生交流收集的资料;教师补充) (投影展示简介：利奥波德(1887～1948)美国的环境保护主义者他是一位热心的观察家，敏锐的思想家，造诣极深的文学巨匠《沙乡年鉴》是他最的作品在这本自然随笔和哲学论文集中，利奥波德以抒情的文学手法描述了大自然的绚丽多彩，如歌如泣地叙述抒发了崇尚自然的情趣在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹此书文笔优美，思想深刻，被誉为绿色.) 3、学习文中的生字词 (投影出示生字词学生边读，教师边投影出示正确读音) (点评：通过搜集有关的文学常识，培养了学生收集、处理信息的能力和筛选信息的能力;检查预习，识记生词，注重基础知识的掌握，培养了良好的语文学习习惯。

) 二、自由朗读，整体感知 现在请同学们朗读课文，边读课文边完成两项任务： 第一、通过读课文，你从文中了解了哪些有关大雁的知识? 第二、把你认为描写生动、语言精美的句子划下来 (学生边读边思边划，5分钟之后回答问题) 1、完成第一项任务：你从文中了解了有关大雁的哪些知识? (学生概括归纳，然后互相交流，互相补充) 明确： ⑴雁三月份从南方飞到北方繁殖，十一月份从北方飞到南方越冬 ⑵大雁飞行的路线是笔直的 ⑶雁队以6只或以6的倍数组成 ⑷春天大雁喜欢在沼泽中聚会，大雁的迁徙是全球性的 (学生其余回答略) (点评：通过整体感知，交流从文中学到的有关大雁的知识，丰富了学生的积累，开阔了学生的视野，促进了学生对课文要点的把握，提高了学生的概括能力) 2、完成第二项任务：把刚才读课文的过程中划下来的精美句段再认真地读一读，仔细品味，然后4人为一个小组，合作探究，思考交流认为写得好的原因 (学生朗读品味，思考交流，约5分钟后回答问题学生没有说到的重点句子，教师举例讲解，引导学生赏析) (投影展示例句及赏析) ⑴它们顺着弯曲的河流拐来拐去，想每个沙滩低语着，如同向久别的老朋友低语一样。

它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚融化的水洼和池塘问好 ──这几句运用拟人的修辞手法，不但描写生动形象，而且写出了大雁的聪明、可爱、热情，表现出对大雁的喜爱之情! ⑵一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天 ──这一句把大雁比作客人，表现出对大雁的喜爱之情;动词溅起、抖落用得生动逼真，运用拟人的写法，生动形象地说明，大雁归来预示着万物已经摆脱了冬日的严寒，温暖的春天已经来临 ⑶第四段中的盘旋、慢慢地扇动、静静地滑翔这几个动词也用得好! ──这些动词不但写出了大雁降落的具体过程，富有动感，而且写出了大雁动作的优雅，给人留下了深刻的影响，同时也说明了观察的细致 ⑷在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌 ──把迁徙中大雁的鸣叫，比作是带着野性的诗歌，这既写出了大雁的可爱，说明大雁是人类的朋友，更表现出他对大雁的喜爱之情 (点评：在研读品味的基础上合作探究，加深了学生对课文内容的理解;鼓励学生发表有创意的见解，尊重学生独特的阅读体验，使学生对文章的语言特色有了具体的明确认识，感受到了语言文字的魅力，提高了学生的审美能力和赏析能力。

) 2、本文在写法上有什么特点? (教师引导学生理解并进行写法指导) 明确：(投影展示) ⑴拟人写法的运用; ⑵观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写; ──这些写作方法，让我们充分感受到对大雁的喜爱之情，观察的仔细、抒情的语言的运用和生动的描写，让我们在获得知识的同时，又充分感受到了文学艺术的魅力这些写作方法，也正是需要同学们在写作实践中学习和借鉴的 三、深入研读，探究主旨 1、在文中不但多处运用了拟人的修辞手法，而且还多次把大雁称为我们的，请同学们从文中找出这样的句子 明确：(投影展示) ⑴课文第四段中把大雁称为我们的客人 ⑵课文第六段有一句我们的春雁 ⑶课文第七段有一句我们的大雁 2、多次把大雁称为我们的，这说明了什么呢? 明确：不仅说明了对大雁的喜爱，而且说明在的心目中，大雁就象自己的朋友一样! 3、为朋友大雁的归来而高兴，又为单身的孤雁而伤感那么有些大雁为什么由雁群变成了孤雁呢? 明确：被人猎杀了! 4、对被人类猎杀了亲人和伙伴的孤雁而伤感，这表明了对猎杀者怎样的态度呢?又说明希望人们怎样做明确： ⑴对猎杀者的不满、谴责和愤恨! ⑵希望人们保护大雁，保护野生动物! 5、请同学们考虑一下：保护野生动物有什么意义呢? (教师引导学生理解。

) 明确：(投影展示) ⑴可以保持地球上的平衡生态 ⑵可以使大自然保持丰富性和多样美 ⑶可以为我们人类的生活增添更多的欢乐和情趣 (学生其余回答略) 6、教师小结：同学们对保护野生动物的意义有非常深刻的认识!写这篇文章也正是呼吁人类保护大雁，保护野生动物!保护它们，珍爱它们，与它们平等和谐相处，才是我们人类正确的选择希望同学们进一步增强保护野生动物的意识，从小事做起，从身边做起，做一个保护野生动物的小卫士，做一个环保小卫士，为建立一个和谐美丽的大自然而共同努力! (点评：巧妙的点拨，恰当的引导，学生积极主动的参与，使主旨的揭示水到渠成;同时在潜移默化中培养了学生保护野生动物的观念，增强了环保意识) 四、拓展延伸，积累诗句 1、同学们还知道哪些写大雁的古诗句?(学生交流，教师补充，投影展示) 明确：(投影展示) ⑴唐代诗人王维的《使至塞上》中有一句征蓬出汉塞，归雁入胡天 ⑵唐代诗人王湾的《次北固山下》中有一句乡书何处达，归雁洛阳边 ⑶宋代范仲淹的词《渔家傲》中有一句塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 ⑷唐代诗人李白的《宣州谢眺楼饯别校叔书云》中有一句长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

(学生其余回答略) 2、教师小结：同学们的课外积累非常丰富!只要同学们一如既往地多读好书，多做积累，我们的语文水平和语文素养就一定会得到大力的提高! (点评：拓展延伸，充实了课堂内容，扩大了课堂容量，丰富了学生的语言积累，培养了学生的积累习惯，激发了学生的学习兴趣) 五、再读课文，加深理解 在学生的朗读中结束全文 六、作业 投影展示 八年级语文人教版公开课教案2 教学目标：  1.反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势  2.抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法  3.领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在和人生中的重要作用  教学重点、难点： 1.结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点 2.理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系  教学过程：  一、新课导入 黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗?今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观  二、自读课文，落实字词  1.自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。

  2.课堂交流补充，当堂提问检测 3.齐读课文，想象描绘的画面 三、整体感知  1.如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切?结合文中相关语句，说说你的理由  2.文中写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观?对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用? 3.朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观 四、感受壶口水的阳刚之美  1.文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点?  2.讨论：是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的?怎样表现壶口瀑布之水的有力的?  不同方面多种角度描写  通过写石侧面表现水  拟人的手法为水注入了生命力  恰当形象的奇特比喻  想象的动词选择  短促有力的句式  排比铺陈的句式  3.朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美  4.朗读互评，再读重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)  五、景与情的关系，理解文章主旨  1.写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上?仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗? 由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受) 2.壶口瀑布之水与所思所想之间存在怎样的关联? 相似、联系——触景生情，融情于景(什么景?什么情?)  3.穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。

4.在思考的基础上朗读文章最后一段，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”?(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意?)  5.在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来  六、作业 运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融 八年级语文人教版公开课教案3 【知识与能力】 1.了解通讯的基本特点 2.学习叙事的写作方法。