精华汉语拼音y、i、w、u、ü.docx

教学目标汉语拼音 y、i 、w、u、备 注第一课时1、会 i u 三个单韵母和声母 y w 及整体认读音节 yi 、wu.yu，读准音，认清形，能正确书写；2、 i u 和y w 及 yi 、wu、y的发音和韵母带调读；教学重点： i u 和声母y w及整体认读音节 yi 、wu.yu 的发音方法和书写，认读带调韵母；教学难点： i u 及 yi 、wu、y的区分；教学过程一、复习检查，导入新课1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声；2、老师揭题：今日，我们再来熟识三个拼音伴侣，单韵母 i u ，期望每个 小伴侣仔细看、仔细听、正确念、牢牢记；二、讲授新课看图， 整体感受画面的美； 说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？（一）教学单韵母 i1、观看，看图说话：图上画着什么？2、话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同；3、听音、发音；老师示范发音，留意看清老师的口形；老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐 i i i ；（齐读—开火车）4、记忆字形： i 像什么呢？5、教儿歌：一竖占，一点在上边；6、指导书写： i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点；（书写时要留意， 圆点不要点得又大又黑否就作业显得又脏又乱；）7、教学 i 的四声；（ 1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子；仔细看， i 戴上帽子后和原先有什么不同？（出示：ī ǐ）儿歌：小I 有礼貌，标调就摘帽；（ 2）分组练习四声； 老师范读：ī 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ 拿把椅子您请坐； 你的意思我明白；（二）教学单韵母 u1、问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌” ，学习 u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母 u 相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔；2、示范发音，让同学听音，看口形；发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变；顺口溜：嘴巴突出 u u u （领读，集体读，指名同学读；）3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形；）仍像什么？（像只茶杯 u u u ）4、教学 u 的四声；出示：ū ǔū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ūū火车呜呜叫； 其次顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”；ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔǔ一二三四五； 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物；5、练习 u 的书写， u 两笔写成，占格；（三）教学单韵母1、问：图上画的什么？（借鱼的音学习） 、一条大鱼在水里吹泡泡；出示： 讲：把鱼的音平读就是；发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔；2、示范发音，同学看口形； 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变；口形像在吹笛子；3、观看图学习字母的形问：字母与图上的什么地方很相像？（同学应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像；）教儿歌：像小鱼吹泡子；记区分： u 和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？上标调两点能去掉吗？为什么？（假如去掉两点会和相混淆的； ）教顺口溜： u 上加点 ，小鱼吐泡4、练习的四声；也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖ ǖǖ；我吃鱼，ǘǘǘ；天下雨，ǚǚ ǚ；一块玉，ǜǜ ǜ；5、练习的书写；观看住在四线格的哪里？四笔完成；三、巩固练习1、按次序读 I u 的四声；2、打乱次序读四声3、加进 a o e 的四声进行练习；其次课时教学目标1、学会声母 y w 和整体认读音节 yi 、wu.yu，读准音，记清形，会照样子誊写；2、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音；3、会正确读出ī u ǖyi 、wu、yu 的四声；教学重难点： i u y w 及 yi 、wu、y的发音和韵母带调读；读准 i u 的其次声和第三声；教学过程一、复习检查1、a o e i u ，它们6 个兄弟都是一家人，我们称它们为：单韵母；2、卡片认读带调单韵母；二、讲授新课：（一）谈话引入新课今日我们要学习两个声母；声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短；谁仍记得单韵母发音的特点是什么？（二）教学声母 y 1、观看图画，说话引出 y；板书： y2、教学发音：（ 1）老师示范发音，要求同学听清发音，观看口形，同时摸索：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？ （单韵母 i ）（ 2）比较读，让同学听听两者有什么不同；声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些；声母 y 也可以叫它大 y；（范读、领读）3、记字形 备 注（ 1）看图认行：同桌争辩，怎么记住 y、w？（同学自由说，开放想象）（ 2）学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下，同学跟老师书空；像个树杈 y y y；y 两笔完成，指出在四线格中的位置；（ 3）书写指导：老师边板演边提示，同学书写；（三）教学声母 w1、观看图画，说话引出这儿仍有一个声母（出示 w）板书： w2、教学发音；（ 1）第一应当听：仔细听、仔细看（ 2）要求同学听清发音，观看口形，同时摸索：声母 w的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？ （单韵母 u） 辨认 w 和 u；〔3〕 师生合编顺口溜记读音；（四）学习整体认读音节 yia. 熟识 yi ：请看，大 y 带着小 i 来了；（出示 yi ）它是整体认读音节，也读作“衣”；b. 看着音节和同桌说说怎么记住它；c. 练习 yi 的四个声调；d. 用音节 yi 的四个声调分别组词； （ 利用相同方法教授 wu）（五）学习整体认读音节 wu(1) 老师指导同学给整体认读音节 yu 编个故事；(2) 练习读 wu的四声，分别用它的四个声调组词〔 六〕 学习整体认读音节 yu(1) 老师指导同学给整体认读音节 yu 编个故事；(2) 认、读音节 yu，用顺口溜帮忙同学记住上两点省略的规章：小见 大 y，脱帽行个礼，摘掉帽子仍读；(3) 练习读 yu 的四声，分别用它的四个声调组词；三、区分声、韵母和整体认读音节按要求归类：摆卡片后读一读 yi 、w、wu、yu、u、y、i 、；四、给合日常生活的一些音和字进行练习衣服的“衣”（ yī） 阿姨的“姨”（y）椅子的“椅”（ yǐ） 简洁的“易”（y）乌鸦的“乌”（ wū） 姓吴的“吴”（w）五个的“五”（ wǔ） 耽搁的“误”（w）小鱼的“鱼”（ yǘ） 下雨的“雨”（yǚ 五、看图读音节说话1、看插图上的音节读一读： wū y ā、yīy ；2、依据图的意思，用这些音节分别说一句话；板书设计 教学反思。