落花生 公开课一等奖创新教案（共2课时）.docx

落花生 公开课一等奖创新教案（共2课时） 共案设计 课题 2 落花生 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 2课时 目标确定的依据 1.课标分析 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法 2.教材分析 《落花生》借助花生的特点，抒发了“要做有用的人"的感悟 3.学情分析 五年级学生,具有比较强的学习能力和比较丰富的语言积累基础,有一定的语言表达和审美能力,能在老师的指导下阅读文章,初步体会文章的表达方法和作者的情感 学习目标 1.认识“亩、吩”等5个生字，会写“亩、播"等10个生字，会写“播种、浇水“等7个词语 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容 3.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容学习对比手法在表达中的作用 4.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

5.能仿照课文的写法，写由某一种事物联想到的人 课时 第 1课时 学习目标 1.认识“亩、吩"等5个生字，会写“亩、播”等10个生字，会写“播种、浇水“等7个词语 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容 评价任务 1.针对目标1： 借助拼音朗读课文，圈出并认识生字和词语观察字的间架结构，写一写“亩、播"等10个生字 2. 针对目标2： 有感情地朗读课文，了解课文主要内容 教学活动设计 一、激趣导入 1.谜语导入： 麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子打一物） 同学们，你们知道是什么吗？生猜谜语 2.教师板书课题，学生齐读课题板书：落花生） 3.作者简介：许地山，名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花"，所以也叫落花生 ( https: / / baike. / item / %E8%90%BD%E8%8A%B1%E7%94%9F / 12982539" \t "_blank )），生于台湾 ( https: / / baike. / item / %E5%8F%B0%E6%B9%BE / 122340" \t "_blank )一个爱国志士家庭。

许地山是中国现代 ( https: / / baike. / item / %E7%8E%B0%E4%BB%A3 / 35440" \t "_blank )著名小说家 ( https: / / baike. / item / %E5%B0%8F%E8%AF%B4%E5%AE%B6 / 6658261" \t "_blank )、散文家 ( https: / / baike. / item / %E6%95%A3%E6%96%87%E5%AE%B6 / 1243120" \t "_blank )、“五四”时期新文学运动先驱者之一 4.“落花生"就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 5.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了 二、初读课文，整体感知（出示课件3） 1.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号 2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方 3.借助多媒体检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读） 4.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

5.默读课文，思考：课文围绕花生讲了哪些事？ 　（①种花生、收花生②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备③吃花生时的议论 教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解 生讨论，并回答，师总结： 第一部分（1）写“我们"按照母亲的吩咐开辟空地种花生，居然收获了 第二部分（2）写母亲提议过一个收获节，并定下过节的地点 第三部分（3—15）写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程 3、学习课文的第一、二部分（出示课件5） 1.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？ 2.汇报交流 （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑 ①“开辟"是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ ②“居然"一词怎么理解？你能找一个和它意思相近的词吗？ 指导学生有感情地朗读课文 四、识记生字，指导书写 1.（课件出示：生字田字格课件） （1）说一说：整体结构上要注意什么 （2）看一看：关键笔画的写法 “慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目"，下部不要少写一点,不要写成“小”； “亭"下面是“丁”，注意不要写成“子"； “吩咐”都是“口"字旁；“亩”和“播"都有一个“田”字。

（3）写一写：老师范写，学生练写 （4）对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正 2.学生练写,教师巡视指导 3.投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴 板书设计 2 落花生 亭 矮 便宜 课后作业 1.会写课后10个生字 2.熟读课文 3.预习课文的第三部分 教后反思 个案修改 共案设计 课题 2落花生 课型 新授 教学准备 课件 课时安排 共2课时 课时 第2课时 学习目标 1.分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容学习对比手法在表达中的作用 2.理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理 3.能仿照课文的写法，写由某一种事物联想到的人 评价任务 1. 针对目标1： 背诵课文重点句，学习对比手法在表达中的作用 2. 针对目标2： 能仿照课文的写法，尝试小练笔。

3. 针对目标3： 摘抄课文中的重点词句 教学活动设计 一、复习引入，交代探究目标 1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事 2.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想感情的方法 二、深入探究课文的第三部分（出示课件7） 1.默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？ 讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生 2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生出示课件8） 3.小组讨论交流 4.全班交流，教师引导出示课件9） （l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） ①出示父亲的话 ②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件10） 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。

　③分析父亲的话，学生议答出示课件11） a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心"？ b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？ （板书：默默无闻地奉献最可贵） （引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德 d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由出示课件12） （a）花生好，桃子、石榴、苹果不好 （b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的 （c）我们不需要外表美 板书：对比的手法：落花生和桃子、石榴等对比 师：对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力出示课件13） ④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看，而没有实际用处。

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有其他事物具有花生这样的品质？你能用上“爱慕"一词说一说吗？ （2）体会第二层意思 过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？（出示课件14） ①出示父亲的话 ②学生齐读，谈理解 （父亲引导孩子谈花生的目的是论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人 ③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？ ④理解“我”说的话： a．齐读 b．讨论交流 “体面"什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人"？“有用的人”和花生有什么联系？ c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说 d．我们要做什么样的人？ 5.分角色有感情地朗读课文的第三部分 三、分清课文的主次 1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的思考练习2）（出示课件15） 种花生→（ ）→（ ）→（ ） （板书：收花生 品花生 评花生） 2.思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？ 四、总结全文 1.分角色朗读课文。

　2.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流 　3.总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细正是由于围绕主要意思来写，所以文章篇幅虽短，却给人。