《秋天的图画》大班语言公开课教案.doc

《秋天的图画》大班语言公开课教案【10篇】 课题1、秋天的图画 课型 阅读 教学目标： 1、会认8个生字2、会写生字8个，熟悉草字头和宝盖头3、正确、流利、有感情地朗读课文感受秋天景象之美和勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天背诵课文 重点和难点1正确、流利、有感情地朗读课文感受秋天景象之美和勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情2重点把握“三点水”和“火字旁”写法3宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天4背诵课文感受秋天的漂亮景象 教时数2教具预备生字词卡片，投影、苹果等教具 分课时教学目标第一课时1、会认8个生字会写4个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文感受秋天景象之美和勤劳的人们 对秋天的宠爱、赞美之情 其次课时1复习稳固生字，会写生字4个，熟悉草字头和宝盖头2宠爱秋天，用自己喜爱的方式表现秋天背诵课文3进一步感受秋天的漂亮景象 教学过程教学过程第一课时 一、复习导入：上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果。

二、创设情境，激发兴趣： 1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了你还能从哪些地方发觉秋天降临了呢？ （指名学生发言） 2、师述：有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？ 3、出示课题，齐读 三、初读感知： 1、说说秋天的图画是怎样的 2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音不会认的字做上记号 3、小组学习 1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，相互帮忙沟通记忆生字的好方法2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸3）小组沟通：小组擂台赛 小结：自编儿歌帮忙学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力 四、再读理解： 1、自由读读喜爱的句子2、自己读读其次句话然后用自己的话说说 3、教师给大家预备了苹果、梨、稻子、高粱谁能上来贴一贴，帮教师完成这幅画？ 4、他贴的对吗？要求学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。

5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？ 稻田里怎么会像大海一样翻起波浪？莫非高粱上燃起火？ 这是怎么回事？启发学生体会比方句 师小结：这些句子都是比方句梨树上的梨又大又黄，似乎挂上了灯笼8、谁使秋天这样漂亮呢？自读第四句 思索：勤劳的人们指的是哪些人？你想对他们说些什么呢？ 五、学写生字4个生字：“波、浪、灯、作” 1、今日教师要教大家4个左右构造的字，是哪四个字呢？ 2、指名读，说偏旁，组词 3、自由“读贴”，说说你的发觉（怎么记，写的时候要留意些什么等） 4、师应学生要求范写其中两个字（是学生感觉到比拟难写的字） 其次课时一、复习生字直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读不会的可“我会认”中的生字让学生认读不会的通过“苹果”里的拼音向别人请教二、再读课文1、教师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱与赞美感情2、学生自由读，想象秋天的图画3、竞赛读，看谁读得美4、看着画面，用自己的话说说秋天，再试着背诵5、同座合作背诵四、指导写字，同上6、三、扩展活动你爱秋天吗？你喜爱用什么方法来表现秋天的美？争论、沟通。

设计意图 《秋天的图画》教学设计 篇二 【教学要求】 1、会认8个生字，会写8个字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文感受秋天景象之美和勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情 3喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天 【教学重点】 1、熟悉8个生字，能正确书写8个字 2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的宠爱、赞美之情 【教学难点】 将自己的情感通过朗读表达出来 【教学预备】 1、生字词卡片 2、课件： 秋天的风光 3、苹果等教具 【教学过程】 第一课时 一、复习引入 1、上节课我们学习了很多描写秋天风光的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能精确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！ （玩嬉戏：摘苹果，复习上一课学过的词语 2、指名学生读，再请摘苹果的同学领读 （设计意图：从学生旧知入手，加强上下课的联系 二、创设情境，激发兴趣 1、今日，秋姑娘来到我们的身边，给我们送来了一幅很美的图画。

课件展现：秋天图学生观看，初步感知秋天的特点 2、请小朋友们认真观看，这幅图画的是哪个季节的风光？你是从哪儿发觉的？学生发觉后说说秋天的特点 3、这么美的风光是有一位奇妙的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅漂亮的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开头一次开心的旅行吧！大家检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师)会学习的小朋友会带上自己的眼──(生）认真看， （师)会学习的小朋友会带上自己的耳──(生）仔细听 （师)会学习的小朋友会带上自己的口──(生）大声说 (师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的漂亮，好啦，教师要带着小朋友们动身啦！ （设计意图：二年级学生仍需要在课堂上进展常规训练，通过儿歌互动方式提示学生要留意课堂纪律，学生乐于承受，效果也会是立杆见影 4、出示课题、课文内容，学生齐读课题 三、初读感知 1、播放相关课件，师范读 2、这份礼物上告知你什么呢？请你自己读读，留意，不会读的字画下来，到下面的苹果园中找学生说说这份礼物上告知我们什么。

让学生从文中感知到秋天的一些变化，不要求深究 3、喜爱这份礼物吗？盼望同学们把秋姑娘送给我们的这篇文章读正确、读明白，最终把它背下来 四、识字读文 1、秋姑娘很热忱，她邀请同学们先到她的苹果园中去摘苹果 （课件展现：写在苹果上的生字 2、秋姑娘说，苹果上的生字会读了，记住了，这个苹果才摘得下来比一比，看哪个组的同学摘得好、摘得多： ⑴ 小组合作学习： ① 自己试读 ② 组内记读，相互帮忙 ③ 沟通识记方法 ⑵ 师巡察，重点帮忙有困难的学生 3、“摘苹果”竞赛开头： 以小组为单位竞赛认读，并介绍识记方法，摘下苹果如：编儿歌梨树是木，灯笼有竹，高粱是米，燃烧要火，勤奋靠力 4、姑娘观察大家摘得这么起劲，带大家到梨园去摘梨课件展现，写有词语的梨，样子像灯笼学生自己先练练，再参与“摘梨”嬉戏 5、秋姑娘送了你们这么多礼物，她有一个小小的愿望，盼望你们能把她送给我们的这么美的一篇文章读给她听一听，能行吗？等会儿，我们选读得好的同学向她展现 学生自由练习读文指名读，正音：“灯笼”的“笼”、“火把”的“把”读轻声。

学生再自由读，要求人人都能读正确、流利选同学展现 （设计意图：识字是以学生自学为主的，创设嬉戏的情境提高学生学习的积极性 五、书写指导 1、今日要写的是四个左右构造的字，是哪几个？ 课件展现： 波 浪 灯 作 2、指名读，说偏旁，组词 3、看四个字在田字格中的位置，想想怎样才能把它们写好？学生观看位置，找出规律：左窄右宽 4、范写其中两个学生感觉比拟难的字，如： “作”：左窄右宽，左短右长，右边横的长短、位置不同 5、巡察指导 其次课时 一、复习引入 1、上节课，我们到果园里去摘果子这节课，我们把这些果子拿出来再认一认课件展现：带有生字、词语的果园学生认读生字词 2、上节课，我们还观赏了秋姑娘送给我们的礼物《秋天的图画》这节课，我们要连续读懂它，并把它背下来 二、深入学习，感情积存 1、谁能读这几个句子？ 课件出示： 梨树挂起金黄的灯笼苹果露出红红的脸颊稻海翻起金色的波浪高梁举起燃烧的火把 2、课文中，这四句并成一句，谁能读？（课件出示：课文第2句。

个别逐句读 3、这么长的一句话，告知我们什么？你是从哪儿感受到秋天到了？整句连读，留意停顿 4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，丰收了，大家的心情怎么样？谁能把这种快乐、感动的心情读出来？请同学们自己读读1～2两句结合插图，理解句意： “灯笼”指梨火把”指高梁，“金黄、红红、金色、燃烧”说明瓜果和稻子成熟、丰收 5、谁能把1、2两句背下来？个别读、评价，背诵1、2两名 6、谁使秋天这样漂亮？指名读4、5两句 7、想一想，“勤劳的人们”指的是哪些人？你想对他们说些什么？请你们这样来说： 梨树( )似乎在说：“___________ 苹果( )似乎在说：“___________ 稻海( )似乎在说：“___________ 高粱( )似乎在说：“___________ 8、啊，这么美的秋天图画，原来是人们用勤劳的双手描绘出来的！谁能有感情地读读最终两句？学生有感情地朗读最终两句 9、谁能背这两句？ 10、全文能背吗？背诵全文试背、师生合作背、找同伴背 （设计意图：学习语言，观赏语言，积存语言，从而到达进展学生语言的目的。

把教师主导学生主体地结合起来，使学生真正得到收获 三、各展所长，赞美秋天 1、同学们，你们喜爱秋天吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用自己喜爱的方式来赞美秋天！自由组合，赞美秋天： ⑴ 画画组： 画秋天 ⑵ 写话组： 写秋天 ⑶ 唱歌组： 唱秋天 ⑷ 表演组： 演秋天 ⑸ 标本组： 收集落叶…… 2、教师一起组织参加 （设计意图：培育学生主动参加、相互合作的力量并且给学生供应战士自己的时机，让他们都体会到胜利的欢乐 四、生字书写 1、课件出示这节课写的四个字： 字 苹 丽 劳 2、指名读 3、说说哪个字较难写？观看字形、笔画位置、描红 4、范写： 丽、劳自由练写 。