新课标下初中数学作业评价策略.docx

新课标下初中数学作业评价策略 作业是教师了解学生学习新知、解决问题、思维发展的重要载体，是学生展示学习活动成效及表现的重要平台，更是教师进行有效教学活动的重要补充.教学实践证明，学生进行作业内容的解答、书写过程，实际是对已学知识内涵、解题经验、解题策略进行巩固、在此呈现的过程.教师可以通过检查学生作业内容完成的情况，及时、客观、真实地掌握和了解学生学习活动的表现和成效.作业评价活动作为有效教学活动的延续和补充，教师可以通过评价作业内容的形式，对学生解题效果、学习表现进行客观的评析，也可以将教学理念、教学目标以及教学要求等内容进行有效渗透和运用，把作业评价的过程中，变为学生学习能力、学习习惯、学习素养提升和发展的过程.在新课程标准下，教学大纲对如何进行有效作业评价进行了深刻全面的论述.本人现根据新课标作业评价相关要求，对有效开展作业评价活动进行简要论述. 一、作业评价要紧扣教学要素，具有针对性 作业评价是教师及时帮助学生解决存在问题和不足的重要手段.在作业评讲过程中，教师不能“就作业讲作业”，“胡子眉毛一把抓”，单纯地讲解作业练习内容，而要结合学生的学习实际、教学目标要求以及教学重难点，选取具有针对性、典型性的数学作业内容，进行有的放矢的评讲作业活动，使学生在针对性的评讲作业活动中，能够“一通百通”，“由此及彼”实现对教学内容要义和重难点的理解和掌握. 如，在“相似三角形的判定”作业评讲活动中，由于学生对相似三角形的判定内容理解不是十分准确，加之，“掌握和理解相似三角形的判定，并能进行正确的运用”是该节课的教学重点和难点.因此，在该节作业评讲活动中，教师在全面掌握学生作业完成情况的基础上，有意识地选取了具有代表性、典型性的问题案例，围绕学生解题薄弱环节，紧扣“相似三角形的判定内容”要义，结合问题案例，进行针对性的评析和讲解活动.最后，让学生由此及彼，进行其他问题的订正活动.这一过程中，学生在针对性的作业评讲活动中，不仅对相似三角形的判定性质有了深刻理解，还对如何运用相似三角形判定性质进行解题有全面深刻的理解和掌握. 二、作业评价要凸显能力培养，具有实践性 初中数学新课程标准中，将学生学习能力培养作为有效教学活动开展的重要内容，并将此作为衡量教学效能高低的重要依据.因此，教师在教学活动的每一环节，都要将能力培养贯穿其中.作业评价活动也不例外.这就要求初中数学教师在作业评讲活动中，要将作业评讲与能力培养有效结合，展现教学评价活动的实践特性，引导学生进行问题案例再次探究和二次分析活动，探知和找寻出问题解答的策略，从而实现学生学习能力的有效提升. 如，如右图所示，在ABC中，∠B=40，AB=4，AC=3，求BC的长.问题案例的评价活动中，教师展示出某学生在解题过程中“没有考虑运用勾股定理一定要具备直角三角形这一条件，而运用勾股定理进行问题解答”的过程，要求学生进行问题解题过程的辨析活动.在探究问题解题过程中，部分学生没有认识到存在的错误.此时，教师向学生指出：运用勾股定理解题时，三角形必须具备什么条件？此时，学生才恍然大悟，立刻意识到该问题解题的错误原因，经过解答，得出了正确的解题过程和结果.这样，学生在评讲活动中，不仅对解题错误原因根由有了深刻理解，而且探究分析的能力得到了有效提升. 三、作业评价要突出整体特性，具有指导性 教师在作业评讲活动中，不仅要对作业内容进行有效讲解，而且还要进行发散思维，对相关知识内容及要义进行有效整合，使学生能够对数学知识结构体系有正确、全面的掌握，同时，也能够为学生进行综合性的问题解答进行方法指导. 如，在“二次函数”作业题的评讲活动中，教师在解题思路和过程评讲结束后，对一个问题进行有效挖掘，通过分析思考，学生很快认识到，该问题条件不仅包含二次函数知识，还有一元二次方程、三角形等知识点，此时，教师对上述问题进行创新，变换出“已知关于x的一元二次方程2x2+4x+k-1=0有实数根，k为正整数.（1）求k的值；（2）当此方程有两个非零的整数根时，将关于x的二次函数y=2x2+4x+k-1的图像向下平移8个单位，求平移后的图像的解析式；（3）在（2）的条件下，将平移后的二次函数的图像在x轴下方的部分沿x轴翻折，图像的其余部分保持不变，得到一个新的图像.请你结合这个新的图像回答：当直线y=12x+b（b第 4 页 共 4 页。