聊斋志异人教版选修中国小说欣赏课堂PPT.ppt

第第4课　课　《《聊斋志异聊斋志异》》1诗海探珠诗海探珠清　明清　明 黄庭坚黄庭坚佳节清明桃李笑，佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁野田荒芜自生愁雷惊天地龙蛇蛰，雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔雨足郊原草木柔人乞祭余骄妾妇，人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯士甘焚死不公侯贤愚千载知谁是，贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘满眼蓬蒿共一丘2【【赏析赏析】】　这是诗人触景生情之作，通篇运用对比　这是诗人触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹手法，抒发了人生无常的慨叹首联运用拟人、对首联运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情乐景写哀情颔联展现了自然界万物复苏的景象，颔联展现了自然界万物复苏的景象，正与后面两联的满眼蓬蒿荒丘，构成了强烈的对比正与后面两联的满眼蓬蒿荒丘，构成了强烈的对比诗人看到大自然的一片生机，想到的却是人世间不诗人看到大自然的一片生机，想到的却是人世间不可逃脱的死亡的命运，表达了一种消极虚无的思想，可逃脱的死亡的命运，表达了一种消极虚无的思想，悲凉的情绪缠绕于诗行间这与诗人一生政治上的悲凉的情绪缠绕于诗行间。

这与诗人一生政治上的3坎坷以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不坎坷以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不开的但作品体现了作者的人生价值取向，鞭开的但作品体现了作者的人生价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激思考思考】】　这首诗首联抒情有什么特点？　这首诗首联抒情有什么特点？【【提示提示】】　画线部分为思考答案　画线部分为思考答案4 课堂互动探究课堂互动探究写作素材积累写作素材积累知能优化演练知能优化演练第第4课课　　《《聊聊斋斋志志异异》》基础自主学案基础自主学案美文佳作欣赏美文佳作欣赏5山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏基础自主学案基础自主学案山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏二、通假字二、通假字①①听之，绛雪也。

启户内之　听之，绛雪也启户内之　________________________②②妾不能如香玉之热，但可少慰君寂寞耳　妾不能如香玉之热，但可少慰君寂寞耳　____________________③③俨然有小美人坐蕊中，裁三四指许　俨然有小美人坐蕊中，裁三四指许　__________________④④如不弃，要当以为长耳　如不弃，要当以为长耳　_________________内，通内，通“纳纳”，使进入，使进入少，通少，通“稍稍”，略微，略微裁，通裁，通“才才”，仅仅，仅仅长，通长，通“常常”，常事，常事山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏隶属，附属隶属，附属像对待奴仆那样像对待奴仆那样差役差役只是，不过只是，不过看望，拜访看望，拜访关心，照顾关心，照顾顾惜，眷念顾惜，眷念山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏酬报，报偿酬报，报偿实行，实现实行，实现报复，申雪报复，申雪以诗文相赠答以诗文相赠答山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏意动用法，以意动用法，以……为怪为怪形容词作动词，掺杂形容词作动词，掺杂形容词作名词，美人形容词作名词，美人名词作动词，开花名词作动词，开花名词作状语，每天名词作状语，每天山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏英俊而有才华英俊而有才华泪涌流的样子泪涌流的样子掘移掘移山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏不合常理不合常理顾视问询顾视问询山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏六、特殊句式六、特殊句式①①香玉吾爱妻，绛雪吾良友也　香玉吾爱妻，绛雪吾良友也　________②②免似香玉被恶人夺去，贻恨百年　免似香玉被恶人夺去，贻恨百年　________③③有女子渡河而溺者　有女子渡河而溺者　___________④④胶州黄生，舍读其中　胶州黄生，舍读其中　________⑤⑤此我生期，非死期也，何哀为　此我生期，非死期也，何哀为　__________判断句判断句被动句被动句定语后置句定语后置句省略句省略句宾语前置句宾语前置句山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏七、文学常识七、文学常识1．走近作者．走近作者蒲松龄蒲松龄(1640－－1715)，字留仙，一字剑，字留仙，一字剑臣，号臣，号_________，世称聊斋先生，自称，世称聊斋先生，自称异史氏，山东淄川异史氏，山东淄川(今山东省淄博市今山东省淄博市)人。

人朝代朝代)短篇小说大家短篇小说大家19岁应童子试，接岁应童子试，接连考取县、府、道三个第一补博士弟子员以连考取县、府、道三个第一补博士弟子员以后屡试不第，直至后屡试不第，直至71岁时才成岁贡生为生活所岁时才成岁贡生为生活所迫，多为塾师，舌耕笔耘他创作的迫，多为塾师，舌耕笔耘他创作的《《聊斋志异聊斋志异》》是中国古代文言短篇小说创作的最高峰是中国古代文言短篇小说创作的最高峰柳泉居士柳泉居士清代清代山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏2．资料链接．资料链接《《聊斋志异聊斋志异》》是一部文言短篇小说集，共有短篇是一部文言短篇小说集，共有短篇小说小说431篇它是一部极具篇它是一部极具___________作品，作品，主要表现在对正面理想人物的塑造上，特别是表主要表现在对正面理想人物的塑造上，特别是表现在由花妖狐魅变来的女性形象上现在由花妖狐魅变来的女性形象上。

浪漫主义浪漫主义山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏课堂互动探究课堂互动探究[文脉文脉·探究探究]1．．《《香玉香玉》》中，作者是如何从黄生的角度描写生中，作者是如何从黄生的角度描写生死不渝的爱情的？死不渝的爱情的？【【提示提示】】　作者从黄生的角度，描写忠贞不渝的爱　作者从黄生的角度，描写忠贞不渝的爱情第一，他不嫌弃香玉是花妖他独居劳山下清情第一，他不嫌弃香玉是花妖他独居劳山下清宫偶遇花仙香玉，后香玉原身被人挖走，他知道香宫偶遇花仙香玉，后香玉原身被人挖走，他知道香玉是花妖后，不但不嫌弃，反而玉是花妖后，不但不嫌弃，反而“作哭花诗五十首作哭花诗五十首”，感动了花神，使香玉重生，将二人情深意浓的爱，感动了花神，使香玉重生，将二人情深意浓的爱情升华到诗的境界第二，他欣然面对死亡黄生情升华到诗的境界第二，他欣然面对死亡黄生与与山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏香玉定下生死盟誓，十余年后，黄生果然履行了香玉定下生死盟誓，十余年后，黄生果然履行了自己的诺言，把死亡看做是自己的自己的诺言，把死亡看做是自己的“生期生期”，最终，最终化为无花牡丹，陪伴香玉左右。

蒲松龄说：化为无花牡丹，陪伴香玉左右蒲松龄说：“花以花以鬼从，而人以魂寄，非其结于情者深耶？鬼从，而人以魂寄，非其结于情者深耶？”作品中作品中的黄生，让爱情这一人间至情展现出了诗一样的的黄生，让爱情这一人间至情展现出了诗一样的美丽意境美丽意境山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏2．．《《香玉香玉》》这篇小说最突出的特点是什么？这篇小说最突出的特点是什么？【【提示提示】】　　《《香玉香玉》》具有神奇性，这种神奇性突破具有神奇性，这种神奇性突破了自然，又合乎自然牡丹，耐冬这些植物能变成了自然，又合乎自然牡丹，耐冬这些植物能变成美丽的女子，勇于追求心心相印的情人，生死不渝，美丽的女子，勇于追求心心相印的情人，生死不渝，死了可以重生，生了又可以重死，植物的死了可以重生，生了又可以重死，植物的“异化异化”中中不可逾越的自然规律似乎不再存在，植物不可逾越的自然规律似乎不再存在，植物“异化异化”后后的人性美是何等的神奇。

优美，回肠荡气，摇曳多的人性美是何等的神奇优美，回肠荡气，摇曳多姿全篇围绕香玉，绛雪的生生死死、悲欢离合的姿全篇围绕香玉，绛雪的生生死死、悲欢离合的山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏故事，象一首优美的抒情诗人物温柔缠绵，故事，象一首优美的抒情诗人物温柔缠绵，一往情深生死相依；情景交融，灵动优美还一往情深生死相依；情景交融，灵动优美还展示人类情感生活的美丽，这种展示人类情感生活的美丽，这种“人性的美丽人性的美丽”净化了人的心灵和人与人之间的关系至情至净化了人的心灵和人与人之间的关系至情至性，惊世屏俗性，惊世屏俗山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏3．王六郎的性格特征揭示了怎样的主题？．王六郎的性格特征揭示了怎样的主题？【【提示提示】】　王六郎善良、重情义、守信用。

作者通　王六郎善良、重情义、守信用作者通过这一形象反映了广大人民群众的优秀道德品质，过这一形象反映了广大人民群众的优秀道德品质，也曲折地反映了当时不同阶级之间的矛盾王六郎也曲折地反映了当时不同阶级之间的矛盾王六郎没有脱俗，他通过索要信民的财物助渔夫许某没有脱俗，他通过索要信民的财物助渔夫许某“资斧资斧”但他处幽界数年，好不容易才但他处幽界数年，好不容易才“业满业满”有有“代者代者”，，获得了重新做人的机会，却不忍获得了重新做人的机会，却不忍“残二命残二命”，让生于，让生于他人，仅此一点就可以衬托出他的高尚当今他人，仅此一点就可以衬托出他的高尚当今山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏社会，常有一些身处逆境之人，一旦获得一根社会，常有一些身处逆境之人，一旦获得一根救命稻草，便要奋力攀附上岸，不顾他人，更救命稻草，便要奋力攀附上岸，不顾他人，更有甚，一些身处高岸者挤人落水，继之投石，有甚，一些身处高岸者挤人落水，继之投石，与溺死鬼王六郎相比，其高下分明矣。

与溺死鬼王六郎相比，其高下分明矣山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏4．．《《王六郎王六郎》》描绘的重点是人的道德问题，它是描绘的重点是人的道德问题，它是怎样描绘人间真挚友情的？怎样描绘人间真挚友情的？【【名师点拨名师点拨】】　　许姓渔夫作为一个贫贱渔夫，在饮许姓渔夫作为一个贫贱渔夫，在饮酒之前，一定以酒酹地，祝祷河中溺鬼，感动了溺酒之前，一定以酒酹地，祝祷河中溺鬼，感动了溺鬼王六郎，两人逐渐成为鬼王六郎，两人逐渐成为“情逾骨肉情逾骨肉”的知己后来的知己后来渔夫看到王六郎宁愿牺牲自己而放过了素昩平生的渔夫看到王六郎宁愿牺牲自己而放过了素昩平生的妇女的行为，说妇女的行为，说“此仁人之心，可以通上帝矣此仁人之心，可以通上帝矣”；当；当听说王六郎升为神祗时，称赞听说王六郎升为神祗时，称赞“君正直为神，甚慰君正直为神，甚慰山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏人心人心”，表现出内心的喜悦。

在王六郎上任后，许，表现出内心的喜悦在王六郎上任后，许氏氏“即欲治装东下即欲治装东下”，前往探望故友，果然备受款，前往探望故友，果然备受款待而王六郎也通过托梦、送别的形式，寄托对待而王六郎也通过托梦、送别的形式，寄托对朋友的思念和感激之情由此可见，二人的友谊朋友的思念和感激之情由此可见，二人的友谊是建立在对对方的认同、信任和关心的基础之上是建立在对对方的认同、信任和关心的基础之上的，这是真正的朋友之情，是超越生死、地位和的，这是真正的朋友之情，是超越生死、地位和金钱利益的友谊金钱利益的友谊山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏5．蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手，他笔下的香玉．蒲松龄是描绘妖鬼狐仙的高手，他笔下的香玉和绛雪两个人物形象具有什么特点？作者是怎么体和绛雪两个人物形象具有什么特点？作者是怎么体现的？现的？【【名师点拨名师点拨】】　作者赋予香玉和绛雪以人的优秀品　作者赋予香玉和绛雪以人的优秀品质。

香玉的热烈多情：质香玉的热烈多情：“良夜更易尽，朝暾已上窗良夜更易尽，朝暾已上窗愿如梁上燕，栖处自成双愿如梁上燕，栖处自成双绛姐性殊落落，不似绛姐性殊落落，不似妾情痴也妾情痴也但相怜爱，合好自有日耳但相怜爱，合好自有日耳妾忍风妾忍风雨以待君，君来何迟也！雨以待君，君来何迟也！”绛雪的善解人意：绛雪的善解人意：“妾不妾不能如香玉之热，但可少慰君寂寞耳能如香玉之热，但可少慰君寂寞耳日日代人作日日代人作妇，今幸退而为友妇，今幸退而为友山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏作者捕捉香玉和绛雪的形貌特征；香玉身为白牡作者捕捉香玉和绛雪的形貌特征；香玉身为白牡丹，作者写她身着丹，作者写她身着“素衣素衣 ”；花枝摇曳多姿，状其；花枝摇曳多姿，状其“盈盈而入盈盈而入”；花易凋零，则写；花易凋零，则写“妾弱质，不堪复戕妾弱质，不堪复戕”；花遭风雨吹打，即；花遭风雨吹打，即“妾忍风雨以待君妾忍风雨以待君”；花香扑；花香扑鼻，则鼻，则“香风洋溢香风洋溢”。

山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏[细剖细剖·深析深析][楼主楼主]利用对比手法刻画人物是利用对比手法刻画人物是《《香玉香玉》》这篇小说最为突这篇小说最为突出的特点请说说香玉和绛雪在性情上有何异同？出的特点请说说香玉和绛雪在性情上有何异同？[沙发沙发]我来说说小说中的香玉香玉为白牡丹的化身，她我来说说小说中的香玉香玉为白牡丹的化身，她开朗活泼，豁达乐观，敢于冲破世俗的束缚，她认开朗活泼，豁达乐观，敢于冲破世俗的束缚，她认为只要是为只要是“骚雅士骚雅士”就可以就可以“无妨相见无妨相见”，托付终身托付终身她看到黄生的诗作后，顿生仰慕之情，于是前来相她看到黄生的诗作后，顿生仰慕之情，于是前来相会，足见其婉转妩媚、情感炽烈会，足见其婉转妩媚、情感炽烈山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏[板凳板凳]我来说说绛雪。

与香玉不同，绛雪乃耐冬所化，我来说说绛雪与香玉不同，绛雪乃耐冬所化，友善清雅，她认为男子不仅要有才，更应该是友善清雅，她认为男子不仅要有才，更应该是“固固至情人也至情人也”才肯才肯“入室入室”，以身相许在他认识到黄，以身相许在他认识到黄生是一个至情痴心之人时，属意于他并且认为生是一个至情痴心之人时，属意于他并且认为男女相爱可以男女相爱可以“以情不以淫以情不以淫”，她和黄生的爱情更，她和黄生的爱情更着重于精神上的结合着重于精神上的结合山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏[三楼三楼]其实，香玉和绛雪两位女子在小说中对比鲜明而其实，香玉和绛雪两位女子在小说中对比鲜明而又互相衬托香玉死后，在黄生深情的感召下，又互相衬托香玉死后，在黄生深情的感召下，绛雪取代了香玉的位置，成为了黄生的妻子但绛雪取代了香玉的位置，成为了黄生的妻子但当香玉死而复生，她又退而为友，同时，心中依当香玉死而复生，她又退而为友，同时，心中依然保持这份爱情，忠于友情，与黄生、香玉共守然保持这份爱情，忠于友情，与黄生、香玉共守一生，同生同死。

一生，同生同死山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏写作素材积累写作素材积累技法借鉴技法借鉴曲折有致的情节曲折有致的情节《《聊斋志异聊斋志异》》写的是妖狐鬼怪，作者赋予他们以写的是妖狐鬼怪，作者赋予他们以浓厚的人情味，使人觉得可亲，且形象很美在浓厚的人情味，使人觉得可亲，且形象很美在《《香玉香玉》》这篇小说中作者从黄生邂逅香玉和绛雪这篇小说中作者从黄生邂逅香玉和绛雪写起，两两之间的关系形成的线索始终交织在一写起，两两之间的关系形成的线索始终交织在一起，直至三人相继死去结束故事完整，情节亦起，直至三人相继死去结束故事完整，情节亦真亦幻，曲折有致，读来缠绵悱恻，令人叹惋真亦幻，曲折有致，读来缠绵悱恻，令人叹惋山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏随堂练笔随堂练笔构思一则有关构思一则有关“人间大爱人间大爱”的小故事，注意情节的的小故事，注意情节的曲折有致和跌宕起伏。

字数在曲折有致和跌宕起伏字数在100字左右山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏1．课内素材开发　．课内素材开发　 《《聊斋志异聊斋志异》》手稿的鉴定手稿的鉴定1951年春，由蒲松龄后人保存了年春，由蒲松龄后人保存了250年的年的《《聊斋志聊斋志异异》》手稿上半部转到了杨仁恺手里，他花费手稿上半部转到了杨仁恺手里，他花费3个月的个月的时间对时间对25万字的半部书稿逐字逐句校勘，收集了很万字的半部书稿逐字逐句校勘，收集了很多资料及旁证，确认手稿是蒲松龄真迹本来，人多资料及旁证，确认手稿是蒲松龄真迹本来，人民文学出版社计划影印出版，但在审读期间，中国民文学出版社计划影印出版，但在审读期间，中国科学院文学研究所所长何其芳认为，这部手稿并非科学院文学研究所所长何其芳认为，这部手稿并非原稿，而是手抄本原稿，而是手抄本《《人民文学人民文学》》主编严文井也赞主编严文井也赞同他的观点。

同他的观点素材积累素材积累山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏面对高山仰止的两位大家，杨仁恺虽然崇拜，但并面对高山仰止的两位大家，杨仁恺虽然崇拜，但并不迷信通过反复比较，他向出版社力陈自己的鉴不迷信通过反复比较，他向出版社力陈自己的鉴定意见恰在这时，青岛又发现了蒲松龄长诗定意见恰在这时，青岛又发现了蒲松龄长诗《《古古风风》》手迹，两相对照，书法风格完全一致人们对手迹，两相对照，书法风格完全一致人们对于于《《聊斋志异聊斋志异》》原稿认定渐趋一致，文学古籍刊行原稿认定渐趋一致，文学古籍刊行社很快编辑出版了社很快编辑出版了《《聊斋志异聊斋志异》》原稿影印本原稿影印本[适用话题适用话题]这则材料适用于这则材料适用于“坚持己见，决不盲从坚持己见，决不盲从”、、“豁达与豁达与较真较真”、、“探求真理探求真理”等话题或相关材料作文中等话题或相关材料作文中山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏2．鲜活素材速递　．鲜活素材速递　 故宫文物受损为操作失误故宫文物受损为操作失误文化部、国家文物局文化部、国家文物局2日公布对故宫损坏哥窑瓷器日公布对故宫损坏哥窑瓷器事故核查的结果。

文化部、国家文物局表示，核事故核查的结果文化部、国家文物局表示，核查组认为，该事故确为工作人员对测试仪器操作查组认为，该事故确为工作人员对测试仪器操作失误造成的珍贵文物损坏事件文化部、国家文失误造成的珍贵文物损坏事件文化部、国家文物局已责成故宫博物院根据事故情况和核查结果，物局已责成故宫博物院根据事故情况和核查结果，追究有关责任，提出整改措施并组织实施追究有关责任，提出整改措施并组织实施山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏故宫哥窑瓷器受损事件发生后，受到各方关注故宫哥窑瓷器受损事件发生后，受到各方关注文化部、国家文物局文化部、国家文物局2日公布了对故宫博物院宋代日公布了对故宫博物院宋代哥窑瓷器损坏事故进行核查的结果哥窑瓷器损坏事故进行核查的结果[适用话题适用话题]这则材料适用于这则材料适用于“细节决定成败细节决定成败”、、“责任重于泰山责任重于泰山”、、“直面错误直面错误”等话题或材料作文中。

等话题或材料作文中山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏用心灵走近蒲松龄用心灵走近蒲松龄 韩韩 青青一个人沿崂山古径攀援，直至崂一个人沿崂山古径攀援，直至崂顶在这与天穹比邻的天界，择顶在这与天穹比邻的天界，择石坐定那苍海波涛，翩飞鸥鸟，石坐定那苍海波涛，翩飞鸥鸟，尽收眼底；那阵阵经声，缭绕烟尽收眼底；那阵阵经声，缭绕烟雾，也随罡风一起遁入云端一个人的世界，最易雾，也随罡风一起遁入云端一个人的世界，最易浮想想到自己离开生我的这片海边热土已近三十浮想想到自己离开生我的这片海边热土已近三十美文佳作欣赏美文佳作欣赏山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏余载了，而这些年来，我苦苦求索的精神之旅中，余载了，而这些年来，我苦苦求索的精神之旅中，每每徘徊不定时，冥冥中不时有一面容清癯的老者每每徘徊不定时，冥冥中不时有一面容清癯的老者与我直面，让我汗颜。

我知道，他就是清代伟大的与我直面，让我汗颜我知道，他就是清代伟大的布衣作家蒲松龄布衣作家蒲松龄我似一颗蒲公英的种子，从海边起飞，降落在鲁中我似一颗蒲公英的种子，从海边起飞，降落在鲁中的孝妇洞畔，一呆就是三十余年一旦在这儿扎下的孝妇洞畔，一呆就是三十余年一旦在这儿扎下了根，就再也不想挪窝起飞了在淄博，我经常以了根，就再也不想挪窝起飞了在淄博，我经常以地主的身份带领外地客人去蒲家庄蒲松龄故居访问地主的身份带领外地客人去蒲家庄蒲松龄故居访问岁月不居，前尘如海蒲松龄既平凡近人又崇峻岁月不居，前尘如海蒲松龄既平凡近人又崇峻山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏旷远的形象，便深深地烙印在我的心灵深处记不旷远的形象，便深深地烙印在我的心灵深处记不清去蒲家庄多少次，但给我印象刻骨铭心的还是我清去蒲家庄多少次，但给我印象刻骨铭心的还是我一人前往的第一次一人前往的第一次。

第一次去拜谒蒲松龄先生正是第一次去拜谒蒲松龄先生正是“文革文革”动乱年代，当动乱年代，当我听说蒲松龄的墓椁被挖开了时，我的心震颤了，我听说蒲松龄的墓椁被挖开了时，我的心震颤了，便乘公共汽车到洪山，再沿乡间泥路磕磕绊绊地去便乘公共汽车到洪山，再沿乡间泥路磕磕绊绊地去了蒲氏墓园那时墓园没有围墙，老远就能见到几了蒲氏墓园那时墓园没有围墙，老远就能见到几丛高大的古柏下新挖的黄土堆积如丘走近了，看丛高大的古柏下新挖的黄土堆积如丘走近了，看清墓穴洞开着，只见些许朽木、碎骨、发丝，墓地清墓穴洞开着，只见些许朽木、碎骨、发丝，墓地山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏周遭纸灰飘零，据附近一老者言，这是墓中一部书周遭纸灰飘零，据附近一老者言，这是墓中一部书的残迹这是一部从未面世的书，是作者临终前叮的残迹这是一部从未面世的书，是作者临终前叮嘱家人务必与其合葬的一部书嘱家人务必与其合葬的一部书。

果真如此，这太可悲了日后若以现代高科技摄像果真如此，这太可悲了日后若以现代高科技摄像技术，必将真迹大白于天下先生技术，必将真迹大白于天下先生《《聊斋志异聊斋志异》》成成书后，王渔洋书后，王渔洋1688年题写了那首著名的年题写了那首著名的《《戏书蒲戏书蒲生生<聊斋志异聊斋志异>卷后卷后》》的绝句：的绝句：“姑妄言之姑听之，姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱豆棚瓜架雨如丝料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱时这一年，蒲松龄这一年，蒲松龄48岁，离他驾鹤西去，还有岁，离他驾鹤西去，还有27山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏年的人生旅程，作为一生勤奋笔耕的蒲留仙，决不年的人生旅程，作为一生勤奋笔耕的蒲留仙，决不会坐等时光，我想坟前这部会坐等时光，我想坟前这部“飞天飞天”之作，很可能就之作，很可能就是他继是他继《《聊斋志异聊斋志异》》之后，又一部力作。

我想，在之后，又一部力作我想，在写作上，或许会丢掉他惯用的狐鬼花妖的表现形式，写作上，或许会丢掉他惯用的狐鬼花妖的表现形式，而选择直抒胸臆的笔触，既然要去另一世界阅读，而选择直抒胸臆的笔触，既然要去另一世界阅读，就不必再讳避文字狱的加害了就不必再讳避文字狱的加害了上述王渔洋上述王渔洋“戏书戏书”的绝句，肯定了的绝句，肯定了《《聊斋志异聊斋志异》》源源于民间生活的现实意义和艺术价值，却忽略了作者于民间生活的现实意义和艺术价值，却忽略了作者山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏创作此书的创作此书的“孤愤孤愤”襟怀蒲松龄在襟怀蒲松龄在《《次韵答王司寇次韵答王司寇阮亭先生见赠阮亭先生见赠》》言道：言道：“《《志异志异》》书成共笑之，布书成共笑之，布袍萧索鬓如丝十年颇得黄州意，冷雨寒灯夜话时袍萧索鬓如丝十年颇得黄州意，冷雨寒灯夜话时这就让我们真真切切地看清楚寒夜灯下，一个受这就让我们真真切切地看清楚寒夜灯下，一个受难的知识分子，面对自己灵魂的拷问和鞭笞。

这与难的知识分子，面对自己灵魂的拷问和鞭笞这与《《聊斋志异聊斋志异》》所言：所言：“集腋为裘，妄续幽冥之录；集腋为裘，妄续幽冥之录；浮白载笔，仅成孤愤之书：寄托如此，亦足悲矣！浮白载笔，仅成孤愤之书：寄托如此，亦足悲矣！”正说明作者是有所寄托的，而并非仅为正说明作者是有所寄托的，而并非仅为“姑妄言之姑妄言之”山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏“文革文革”期间，蒲松龄故居的大门被一把锈锁将其与期间，蒲松龄故居的大门被一把锈锁将其与外边疯狂的喧嚣隔开当我被留守故居的蒲玉水老外边疯狂的喧嚣隔开当我被留守故居的蒲玉水老人从一个便门带进院内时，顿觉寂静异常，满院荒人从一个便门带进院内时，顿觉寂静异常，满院荒草离离，墙壁、屋宇都露出些破败的样子蒲松龄草离离，墙壁、屋宇都露出些破败的样子蒲松龄居住过的正房那纸糊着的窗棂，被风当作口哨不时居住过的正房那纸糊着的窗棂，被风当作口哨不时吹响，几只麻雀从窗棂间飞进飞出，我们步入屋内，吹响，几只麻雀从窗棂间飞进飞出，我们步入屋内，见几样破旧物件随便地堆在地上，正面悬挂的见几样破旧物件随便地堆在地上，正面悬挂的“聊聊斋斋”匾额的背后，已被一对麻雀夫妇选作生儿育女匾额的背后，已被一对麻雀夫妇选作生儿育女的暖巢，破败至此，令人不免心寒。

但当我听到的暖巢，破败至此，令人不免心寒但当我听到山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏蒲玉水介绍说，蒲松龄墓穴中出土的印章、灯台、蒲玉水介绍说，蒲松龄墓穴中出土的印章、灯台、酒盅等什物，还都保存完好时，我不仅感到这个死酒盅等什物，还都保存完好时，我不仅感到这个死后不得安宁的灵魂，日后必将还有重修墓园之日后不得安宁的灵魂，日后必将还有重修墓园之日我相信：泯灭的是肉体，而不死的是灵魂我相信：泯灭的是肉体，而不死的是灵魂山东水浒书业有限公司山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书优化方案系列丛书第二单元　谈神说鬼寄幽怀第二单元　谈神说鬼寄幽怀基基础础自自主主学学案案课课堂堂互互动动探探究究写写作作素素材材积积累累知知能能优优化化演演练练美美文文佳佳作作欣欣赏赏【【赏评赏评】】　本文是作者用心灵深入感悟蒲松龄的精　本文是作者用心灵深入感悟蒲松龄的精神世界而写的散文，作者认为蒲松龄虽然死后灵魂神世界而写的散文，作者认为蒲松龄虽然死后灵魂不得安宁，但坚信不得安宁，但坚信“泯灭的是肉体，而不死的是灵泯灭的是肉体，而不死的是灵魂魂”。

作者认为蒲松龄写作作者认为蒲松龄写作《《聊斋志异聊斋志异》》“并非仅为并非仅为‘姑妄言之姑妄言之’”，这是因为书中饱含，这是因为书中饱含“孤愤孤愤”襟怀，而且襟怀，而且借借“狐鬼花妖的表现形式狐鬼花妖的表现形式”，，“讳避文字狱的加害讳避文字狱的加害”文中运用了反衬的写法以自己精神之旅的徘徊不文中运用了反衬的写法以自己精神之旅的徘徊不定反衬蒲松龄精神形象的坚定高大，表达自己的敬定反衬蒲松龄精神形象的坚定高大，表达自己的敬仰之情。