2022年部编人教版语文六年级上册语文园地三教案.docx

人教版语文六年级上册语文园地三教案课题 语文园地三 课型 综合训练课可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载人文性主题工具性主题教学目标课时支配教具学具教学环节一，激情引入口语交际,沟通感 受：通过相互倾诉自己的理想,连续培养同学倾听，应对和表达的交际才能,同时培植同学表达的自信心,树立良好的理想观.阅读主题：懂得关于诚信的名言警句.表达主题：尝试前后照管的写法和以关爱为主题的写事的写法.1．通过相互倾诉自己的理想,连续培养同学倾听，应对和表达的交际才能,同时培植同学表达的自信心,树立良好的理想观. 2．在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改，评议与观看,感受习作的欢快. 3．学习课外书屋.4. ，通过具体事例反映人物美好品质,表达真情实感.四课时课件第 一 课时 教学设计教学程序师生活动 修改建议1. 生活中由于种种缘由,有时候需要隐瞒真情,不说出真相, <<唯独的听众 >>中音乐教授说自己耳聋, 《别饿坏了那匹马》中书摊的残疾青年说自己家需要马草,显 然说的是假话,有人说,人要讲诚信,不能撒谎.有人 就认为,生活中需要善意的谎言.2. 围绕这个问题,开放一次辩论.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载二，分 组 讨 论：教学环节一，教学“日积月累”3. 确定自己是持反对看法仍是赞同, 选好支持自己观点的事例.把同学分成红蓝两队：1. 红队代表赞成 ; 生活中需要善意的谎言.2. 蓝队代表反对：人要讲诚信,不能撒谎.3. 选好事例：小组争辩针对发言中的漏洞进行反对.4. 全班进行辩论：5. 老师总结：第 二 课时 教学设计教学程序师生活动 修改建议1. 自由读“日积月累”名言2. 小组中沟通哪些名言自己会懂得.3. 再读名言,按自己的懂得说出意思来.4. 再次诵读.（1） 小组要评出“故事大王” .（2） 参加全班“故事大王”竞赛5. 我会讲诚信故事竞赛.（1） 小组要评出“故事大王” .（2） 参加全班“故事大王”竞赛可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载二，沟通平1. 自由读环境描写的语句.2. 自由读人物心理描写语句.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载台 摸索：结合自己的感受谈谈这样写的好处？ 同桌互说,全班沟通.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载三，课外书屋1. 自由读文章.2. 读懂绿山墙的安妮主要内容.3. 介绍书籍：根鸟 床边的小豆豆 小海蒂本次习作练习的内容是第 11 册第三单元的“写人之间相互关爱的事情” .除了主题以外,教材中仍主要要求了： 1，写之前想一想,事情发生在怎样的环境里, 是怎么发生的,事情进展变化的过程怎样. 2，留意人物的语言，动作，心理活动等,要表达真情实感.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载教学环节一， 教学过程：第 三 课时 教学设计教学程序师生活动 修改建议可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载激情导入,确立主题（一边播放歌曲《爱的奉献》 ,一边播放人与人之间相互帮忙的图片.）师：在这首耳熟能详的歌曲当中,给你印象最深的是哪一句歌词？ 生：⋯⋯师：只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载我们平常都从哪些人那里感受到了爱？ 生：⋯⋯师小结并相机板书“关爱” ,引导同学读这个词.今日我们要写的作文就和“关爱”有关,加入就以关爱为题目,你觉得这是一篇写人仍是写事的作文呢？引导同学快速阅读 55 页的习作要求,确定是写实的作文.总结以往的习作体会,比较写人和写事的的作文的区可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载二，再读 要求,审请题意三，设置 情境,开拓 思路,精选 题材.别.师：请同学们打开书,再次自读“书上 55 页习作”部分的内容,看本次习作是怎么要求的, 有什么留意事项.（出示幻灯片）2，读后汇报3，让我们一起读一读本次的习作要求1，从“人与人相互关爱”这几个字动身明确“人与人” 指那些人？“相互关爱”是何意？2，情形设置：拿出作文草稿纸反倒最干净的一页,安老师的要求写下你心中最想的那个人.（1） ）生活中你最爱的一个人是谁？（2） ）生活中最爱你的一个人是谁？（3） ）你最好的伴侣是谁？可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载3，你写下这些人是心里有什么感觉？4，引导同学一次次分别划去这些人,并说说心中的感觉.5，出示“什么是关爱？⋯⋯”同学懂得后,再指名说一说.6，出示老师从大家身边捕捉到的感人事例.同学和老师分别读一读.（大屏出示范例） ,指导同学选材,（分别读这三个事例）实例 1：小结：看来,神奇地进行环境和人物心理活动这些细节描写,能渲染故事氛围,推动故事情节,更好地反映人物的美好情感有一次,王浩杰送作业本到老师的办公室,由于作业本太多,十几本本子掉在地上了.正好向前同学从旁边路过,就马上弯下腰帮王浩杰捡起了本子,仍帮王浩杰送到办公室.这份同学友情怎能遗忘？实例 2：上学期的一天,老师因发烧请了半天假在家休息,下午放学后,杨方彦,王火风，穆桉娜，王晔等十几位同学用自己的零花钱买了礼花，面包等去老师家探望老师, 那份关爱让老师刻骨铭心.实例 3：可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载那天上小练习课写课堂作业的时候, 陈义文的钢笔掉在了地上,笔尖摔坏了,写不出字了,这可怎么办呢？陈义文急得像热锅上的蚂蚁.这时,王梦雨同学观看了, 二话没说就借给了陈义文一支钢笔.我想,这可真是雪中送炭啊.7，同学确定自己要写的事情,再组织语言说一说.四， 1，是鼓励学动笔生习作：⋯⋯我想看看你们能否把这学 一件件事情都感动了你们的事,写下来也能感动别人生 呢？在写之前看看老师的温馨小提示.习 出示温馨小提示：作, （ 1）运用外貌，动作，语言，神态等描写方法表现人师 物的特点.巡 （ 2）通过具体事例表现人物的品质,感受真情的美好, 指 懂得关爱他人.导 （ 3）题目自己定,内容要具体,语句要通顺,留意不写错别字.师读“温馨小提示” .（同学写片断,老师巡察指导. ）5，小结：好,现在请同学们抬起头,作文已经写完的同学请举手,快写完的同学请举手,看来,关于关爱, 同学们是有话可说的.有人说,关爱是一种付出,关爱是一种美德.生活中一个个感人的细节,如一首首心灵可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载之歌,唱出了爱的旋律,唱出了人间真情.老师也有感于生活中的关爱,写下了这篇作文请同学们听一听,师读下水文.先不出示作文题目（读完后老师问：）1，师：说说自己的感受2，师： 你们能不能帮忙老师给这篇文章想一个好题目？.（提示同学可以从事情本身,人物品质，事情发生的地点，人物的语言，人物的行为等多个角度来考虑给作文命题）3，师：依据刚才同学们从不同角度动身考虑给作文命 题的方法请再看看自己的作文, 给自己的习作定一个满意的题目.（生给自己的作文命题, 约两分钟后老师说： ） 六，作文呈现,捕捉亮点1，谁愿意把自己的习作读给大家听？和大家一起共享你的感动？（叫两名同学呈现作文,边读师生边评判）2，现在请完成习作的同学同桌相互沟通自己的习作.（同桌相互沟通自己的习作）3，下面请同学们举荐你认为写得比较好的片段,读给大家听听.⋯⋯师：今日我们学习如何写人们相互关爱的事情,从同学可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载们所写的片段来看,大部分写得仍是不错的,能运用个性化的语言，动作，心理活动等描写来刻画人物,有的同学仍恰当地使用了修辞,使描写精确生动.期望同学们回家依据习作要求认真完成习作,师：同学们,我们“感悟‘关爱’ ”的作文课即将终止.关爱是什么？是轻风,吹散了满天的阴云. 是春雨, 滋润着干枯的心田. 关爱是一朵朵夜来香,绽放在无人的夜晚,静静吐露着芳香. 信任今日的作文课将不仅带给你创作的欢快,仍会启示着你去更多地关爱他人,关爱集体.我们的生活会因此布满阳光.板书：写事：体现人与人相互关爱同学 环境亲人 心理老师 语言邻居 动作生疏人 神态可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载⋯⋯ ⋯⋯（ 确定事例 选准方法 细致描写）可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载教学环节一，导入新课第 四 课时 教学设计教学程序师生活动 修改建议1. 导言：（课件一出示）老师：写完后至少看两遍,尽力将可有可无的字，句，段删去,毫不惋惜.—鲁迅.我把《诀别了武器》最终一页修改了三十几遍,然后才中意,我把《老人与海》的手稿读了将近二百遍才复樱 .———海明威.这两位大作家虽然不在一个国度, 但是对作文修改的重视程度却是一样的, 可见修改是作文多么重要的环节呀. 今日我们就来上一节作文讲评课.可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载二 . 新授1. 复习作文要求：老师：我们先来回忆本次习作的要求： （课件二出示）生活中,人与人之间需要相互关怀，帮忙.这次习 作,我们就来写一写表达人们相互关爱的事情. （ 1）体可编辑资料 -- -- -- 欢迎下载现人们相互关爱的事. 写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎样发生的,事情进展变化的过程怎 样.（ 2）留意环境描写,把事情的经过写清楚. 写时留意人物的语言， 动作，心理活动等, 要表达真情实感.写完后可以和同学交换看法. （3）留意人物的语言，动作，心理活动的描写,要表达真情实感.2. 面对全体,整体评判老师：同学们,第三单元我们的写作主题是写生活中人们相互关爱的事情,老师在阅读你们的习作时,发觉我们的同学都是有爱心的人,让老师倍感欣慰.老师：在这次习作过程中,有不少同学的习作选材 典型,充分表现了人物的高尚品质.有的同学把事情的 经过表达得清楚具体,阅读他的习作,如身临其境.但 是,也有的同学表达得不够具体, 文中欠缺人物的语言，动作，心理的描写,使文章不能很好地表达出人物的品 质.仍有的同学语句仍不太通顺,文中仍显现错别字.3. 榜上出名：（课件三出示）老师：这次作文优胜者有 〔 老师念名单 〕 他们选材合理,能围绕关爱写出自己的真情实感,过程写的真实, 具体,特别是语言，心理活动描写。