青岛版小学科学四年级下册《飞旋的陀螺》教案2.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -青岛版学校科学四年级下册《 飞旋的陀螺》教案【教学内容 】 青岛版学校科学四年级下册第四单元第十五课【 教 学 目 标 】1．能制作简易陀螺，在玩陀螺的过程中运用光的色散学问，有所发觉，并能 准时记录表述自己的讨论结果； 培育同学记录、 整理、分析科学数据的才能；2．在做陀螺和玩陀螺的过程中， 培育同学的合作意识， 使同学情愿合作与沟通，体验到合作与沟通的乐趣；3．通过玩陀螺和做光的合成试验， 明白光的合成以及光的色散和合成的关系；【教学重难点 】通过玩陀螺和做光的合成试验，明白光的合成以及光的分解和合成的关系；【教具、学具 】老师预备：陀螺加速器、陀螺、制作涂色陀螺、三色陀螺和七色陀螺的纸板同学预备：彩笔、陀螺【教学过程 】课前沟通（小嬉戏：看图说出下面字的颜色）红、黄、绿、蓝、黑、红谈话：这个嬉戏好玩吗？玩过以后要有摸索， 我们为什么能看到这些不同颜色的字呢？同学回答预设：是由于这些不同颜色的字反射了不同颜色的光；一、创设情形，提出问题1. 谈话：同学们，我想从小到大你们肯定玩过许多的玩具，今日我给大家带来了一个陀螺，玩过吗？那你是怎么玩的？同学回答预设 1：用鞭子抽，一抽就转起来；同学回答预设 2：用手用劲直接转起来同学回答预设 3：用发射器帮忙陀螺可以很快的转起来；2. 老师“玩”陀螺，勉励同学提出探究问题；下面我就借助发射器使我的陀螺快速地飞旋起来， 待会，请你认真观看， 我 第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -的陀螺在飞旋时都有哪些变化呢？你的脑海中会有什么疑问呢， 咱们看谁最会提问题；同学回答预设 1：为什么陀螺转起来那些颜色发生了变化？ 同学回答预设 2：为什么陀螺转起来颜色最终变成了白色？老师总结： 重大的发觉往往是从问题开头的， 就像刚才那位同学说的那样陀螺在飞旋时颜色为什么会有变化呢？这节课我们就来探究飞旋的陀螺 （板书：飞旋的陀螺）二． 小组学习，自主探究1．同学动手制作涂色陀螺；俗语说的好：“学贵有疑”；那就让我们的探究从指尖开头吧， 想不想做一个陀螺来讨论？ 〔 想〕老师用课件出示要求①小组分工合作， 3 人共同做一个陀螺；②利用老师给你们的圆片， 涂上你们喜爱两种或两种以上的颜色， 涂色时要匀称；③把牙签插在纸片的中间（使用牙签时留意安全） ；④比一比哪个小组最先让陀螺转起来， 最先完成的小组将被评为正确合作小组；同学动手制作涂色陀螺，老师巡回指导，提示同学合作完成，对与合作较好的小组应准时予以夸奖；2. “玩”涂色陀螺，探究其中的隐秘；（1）谈话：陀螺做好了，此时此刻是不是特殊想玩呀？科学上的玩可是要有探究的，请看大屏幕（出示课件）这一次，谁情愿给大家读一读？※以小组为单位，分工合作，依次旋转涂色陀螺：※看一看：陀螺飞旋前是什么颜色？飞旋中颜色发生什么变化？并记录下来我 们 的 发 现 第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -------《飞旋的陀螺》陀螺上涂的颜色 旋转中的颜色（此栏可直接贴同学制作的陀螺）（ 2）介绍陀螺加速器为了让陀螺更快的飞旋起来，我仍自制了隐秘武器“陀螺加速器” （呈现），只要把你的陀螺放在上面，打开开关，你的陀螺就可以飞旋起来了； （老师准时提示同学留意观看完以后要准时关掉加速器的开关， 然后让材料员领加速器和实 验记录单，为提高合作效率老师可制作一个“大陀螺”当做展板，最先完成的小组可以贴到最高处，既调动了同学的积极性，又便于大家共同呈现和分析）三． 汇报沟通，评判质疑1. 好了，同学们， 你们的探究结果已经被贴到了这个呈现板上， 下面咱们让贴到最高处的小组来给大家汇报一下； （像个小老师那样，边指边说）同学汇报预设一：我们组的陀螺旋转前是红、绿、黄色，旋转中变成了橙色；同学汇报预设二： 我们组的陀螺旋转前是红、 绿、蓝色，旋转中变成了紫色；2. 整体分析观看记录表；请你们再认真观看这些表格， 你又有什么新的发觉呢？好， 先独立观看， 然后把你想法的说给小组同学听听；同学汇报预设一： 不同的彩色陀螺在飞旋时颜色会有不同的变化 ;同学汇报预设二：：飞旋前是多种颜色，飞旋中混合中一种颜色； 四．总结概括，抽象提升1. 老师总结诱思： 同学们很善于观看， 也很善于分析， 不同颜色的光可以混合成一种颜色的光；那假如此刻我们的教室一片乌黑，那你仍能看到这种现象吗？（生：看不到）为什么会显现这个现象呢？同学回答预设：由于没有光；2. 老师抽象提升： 正由于有了光， 我们才能看到这些不同颜色， 是由于它们反射了不同颜色的光； 当陀螺快速飞旋时， 由于视觉暂留的现象， 我们的眼睛跟 第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -不上如此快的的速度， 所以我们看到的是一种混合的颜色， 这种颜色也反射了相应的光，这就是光的混合现象； 板书：光的混合3. 解决课初同学提出的问题；老师：现在让我们想一下刚才脑中的小问号： 现在你知道我的陀螺会变色的缘由了吧？同学回答预设一：我们的彩色陀螺反映的是光的混合现象；同学回答预设二：多种颜色的光会混合成一种颜色；五．拓展迁移，提高熟悉；刚才同学们通过做陀螺， 玩陀螺解决了自己脑中的小问号， 发觉了两种或两种以上的光可以混合成一种新的颜色的光， 可真了不得 （竖起大拇指）；不过呀，科学好玩之处是当你连续讨论下去， 越是深化你越会有更多的发觉， 那你们想不想再连续探究的进行讨论； （想）1. 探究三色陀螺的隐秘（1） 课件出示：红绿蓝三个带插口的圆形的纸片老师边示范边说： 请同学们先将其中的两色圆盘的插口对齐， 然后把第三个插片轻轻地插入前两个插片； 最终插入牙签， 用手拨动圆盘， 就能变成好玩的三色陀螺；想不想试试？好，请同学们打开 2 号档案袋，开头；（提示同学先做完的可以帮忙没完成的，渗透生教生的理念）（ 2）出示探究要求；※用手拨动圆盘：变成面积相等的三色陀螺，观看记录飞旋的颜色？※用手拨动圆盘： 变成面积不等的三色陀螺， 飞旋时你又发觉了什么？每转变一次记录一次（3）小组合作，自主探究； 第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师准时深化到各组指导， 提示同学留意用手拨动圆盘时， 转变面积时， 可以直接在圆盘上拨动，仍是先观看记录再旋转 ；（ 4）汇报沟通，评判质疑；老师留意调控汇报次序，先汇报面积相等的三色陀螺旋转后显现的情形，然后再汇报比例不等的三色陀螺飞旋后颜色显现的变化；同学汇报预设一：面积相等的三色陀螺，旋转后变成浅蓝色；同学汇报预设二：面积相等的三色陀螺，旋转后变成灰色； 同学汇报预设三：面积相等的三色陀螺，旋转后接近白色；老师准时总结诱思：其实，红绿蓝三色比例大小相同时，混合时产生白色；唉，那你们为什么结果会显现浅蓝、淡蓝、浅灰等这些接近白的颜色呢？同学回答预设：由于比例可能不完全相同，存在误差；同学回答预设：可能与旋转的速度有关；老师：那面积不等的三色陀螺， 旋转后颜色又有什么变化呢？谁情愿把你发觉的给大家共享？同学汇报预设一 : 两种或三种能混合成一种颜色的光；同学汇报预设二：面积不等的三色陀螺，红色多，绿色少时是橘黄色，蓝色多红少时，是浅蓝色；同学汇报预设三：我们发觉按不同的比例拨动，会产生不同的颜色；（ 5）总结概括，抽象提升；老师总结：红绿蓝三色比例相同时，能混合时产生白色；看来，红绿蓝三色 只要比例不同，就会产生成千上万的颜色；所以，红绿蓝是光的三原色；板书： 光的三原色； 正由于有了红绿蓝这三种颜色的光， 才使我们的生活的变得绚丽多彩；你们知道我们生活中，哪些地方用到了光的三原色？ 第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学汇报预设：红绿灯、晚上一些灯箱广告、舞台的灯光老师用课件演示，提高同学的熟悉；电视机的画面颜色特别丰富， 拿个放大镜观看一下， 你会发觉只有红绿蓝三色，所以电视画面丰富的颜色是由红、绿、蓝三原色合成的 ；仍有舞台上灯光也是灯光设计师依据红绿蓝三色按不同的比例混合成的放大镜下的的电视机屏幕 舞台上的灯光五． 巩固应用，拓展提高1. 探究七色陀螺的隐秘通过连续讨论同学们又有了这么多的发觉，那仍想不想再连续深化讨论下去？那好，这是一个七色陀螺；请你先猜想一下，当他它飞旋起来后，又会变成什么颜色呢？七色陀螺各种颜色所占比例生大胆推测：白、黑老师：这是你们的推测，下面仍是让我们像个小科学家那样通过试验来验证一下吧；同学每组领一个后进行试验；同学汇报预设：变成淡紫色、灰色、白色师：唉，怎么和你们推测的不一样啊？为什么会显现这种现象呢？ 第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -同学汇报预设：可能由于比例不同、颜色不同、环境的影响等有一些误差； 老师总结： 我发觉你们不仅会玩， 而且很会摸索； 七色陀螺后会合成的一种白色（出示七色旋转变白色课件） ；你们的这个发觉和三百多年前英国科学家牛顿的发觉特别相像；（出示课件演示光的分解和合成； ）牛顿做过一个闻名的光学试验；他拿了三个完全相同的三棱镜，以不同的方 式放置；白光经过第一个三棱镜后， 被分散成各种颜色的光， 经过其次个三棱镜后，各种颜色的光又仍原成白光， 再经过第三个三棱镜， 又分解成各种颜色的光；由此证明，白光可以被分解，被分解的光又可以合成白光；牛顿的光学试验2. 好同学们， 通过本节课的学习信任大家肯定都有了自己的收成， 能给大家说说吗？3. 课后延长；其实，科学就在我们身边， 只要大家平常认真观看， 遇事多问几个为什么？ 不断的深化讨论下去， 不久的将来你也能成为像牛顿一。