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巧用体验式教学法,提升小学数学教学有效性 摘要：小学数学知识点相较于其他科目来说比较复杂，学生的学习难度较大对于注意力不够集中的小学生来说，很容易失去学习兴趣，甚至产生厌学心理因此本文分析体验式教学法在小学数学中实际应用，希望可以有效提高小学数学的课堂效率，为学生创造良好的课堂环境关键词：体验式教学法；小学数学；课堂效率引言：随着新课程改革工作的的落实与完善，各种先进的教学理念与科学的教学方法被广泛运用于教学领域，使得传统的教学模式带来的弊端得到了很好地解决体验式教学法的运用，对小学数学有着非常深远的教学意义，不但提高了课堂效率，还改变了以往学生对数学知识掌握能力差，学习态度消极等现象本文分析了体验式教学法对数学课堂的重要意义，并根据青岛版小学数学教材讨论其在课堂上应用的具体方法1. 体验式教学法的特征及对数学课堂的积极作用（一）情景教学激发学生的学习欲望体验式教学注重学生对教学情境的代入感，需要教师创设生动的教学情境来将学生导入学习内容，使学生的注意力完全集中到教材内容上，对提高课堂效率有很大帮助此外，通过各种教学场景的灵活切换，还能使学生对数学知识在生活中的实际应用有更具体的了解，增加了数学知识的实用性。

二）实践性教学帮助学生理解教学内容在教学过程中使用体验式教学法，需要联系到生活中的很多实例，并且都是学生日常生活中随处可见的事物，这就有效地帮助了学生去理解数学知识，掌握复杂的数学概念同时，教师还可以根据实际生活来布置课堂作业，使学生在课后能够能够继续进行数学学习，有利于加强知识点的掌握程度[1]三）参与性教学提高整体教学质量体验式教学法主要强调学生的学习兴趣，因此就要求教学环节中学生能够积极参与进来，同时也要求教师将学生做为课堂主题，自身发挥指导作用，改变传统教学模式中“以讲为主”的授课方式，因此可以极大的提高学生的课堂积极性，并使学生改变对数学学习的态度，并且在互动交流学习的过程中，可以有效培养学生的合作意识以及团队精神，对营造良好学习氛围有很大的帮助二.体验式教学法在数学课堂中的应用途径（一）灵活设计教学情景教师应当结合教学内容的特点，在课堂上设计丰富多彩的教学情景，以此来吸引学生的注意力教学情景的设立应当真实，并且具有鲜明的数学特色，同时与教学内容能紧密联系在一起，避免学生没能抓住教学重点，思维陷入误区[2]以青岛版数学二年级上册教材第五章《森林里的故事—除法》为例：教师首先请学生翻开课本，然后结合教材中给出的图片进行情境设立：动物园中举办联欢会，饲养员们为动物们准备了不同食物，有6个竹笋、12只鲜桃、16个萝卜以及15个松塔。

来参加联欢会的动物们有2只熊猫、3只猴子、2只兔子和2只松鼠接着向学生提问：“桌上的食物分别是为哪种动物准备的？”这个问题十分简单，学生经过讨论后可以很容易得出答案提问的目的是为了帮助学生进入到教学情境之中，将注意力集中到课堂上来，并且是课堂环节变得生动有趣，使学生的学习积极性得到提高得到学生的回答之后，教师继续将学生向教学重点引导，提出新的问题：“那么，在得到喜欢吃的食物之后，小动物们要怎样分配才能保证公平呢？”学生陷入思考后，教师顺理成章展开教学内容这种生动的教学情景设立，搭配由浅入深的问题引导，可以有效地将学生带入到教学环节中来，并且是学生带着问题进行接下来的学习，使教学效果显著提升二）教学实践联系真实生活根据教学内容的特点，教师可以巧妙的将现实生活与教学结合起来，利用学生生活中熟悉的事物，来帮助学生理解教学内容，例如在小数运算中，教师可以设计这样的问题：小明过年收到了100元压岁钱，他来到商店买了一只足球画了22.1元，用剩下的钱去买了五只铅笔花了15.6元，请问小明还剩多少钱？每只铅笔多少钱？借用学生现实生活中的经历，联系起具体的事物来进行提问，可以有效的加深学生的理解程度，并且掌握知识点可以运用于生活中的哪些方面[3]。

三）设计游戏环节增加学生参与性根据小学生活泼爱玩的天性，在课堂上适当增加游戏环节，可以有效地使学生参与到教学过程中来，并且可以激发学生的好奇心理和求知欲望，并且在游戏过程中培养学生的锻炼学生的思维能力，加强学生的解题技巧如：学生去买票乘车，得到的车票号码为524127，在不许移动数字顺序的前提下，可以任意在数字组合中添加运算符号，使最后的运算结果为一百教师可以将学生分为小组合作，规定先得出结果的同学可以得到奖励，在好胜心理的作用下，每个学生都积极参与到活动中来，在思考解题方法的过程中，加深了学生之间的联系，培养了学生们的团队精神结语：体验式教学法可以帮助学生在轻松地课堂氛围下学习，同时还有利于学生更好的掌握学习内容，因此对于教师来说，应当积极将这种先进教学手法运用于教学实践中，以更好的完成教学目标参考文献：[1]李红鲜.探讨体验式教学法在数学教学中的运用和实施[J].卫生职业教育,2010,28(04):71-72.[2]马忠福,何亚娟.小学数学体验式教学策略[J].西部素质教育,2019,5(22):252.[3]王曙祖.小学德育工作中情感体验教学的策略[J].西部素质教育,2019,5(21):52.-全文完-。