永生的眼睛 .doc

《永生的眼睛》教学设计教学目标：1、认识6个生字2. 有感情地朗读课文,体会文章的思想感情3. 读懂课文内容，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质4. 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现了人物品质的写作方法教学重点：引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情教学难点：理解捐献器官的意义，体会文中含义深刻的词句导学过程一、 整体感知1、出示课题《永生的眼睛》，齐读2、 学习“阅读提示”：这是一篇略读课文，请同学们读课文前的阅读提示，用笔画一画，提出了哪几个要求？谁来说一说3分） 3、检查字词5分）师：课前我们已经预习了这篇课文，下面我们来读读这些词语出示词语（4号同学读、齐读）师：什么是角膜呢？老师这儿有一段资料，是对角膜的详细描述，大家认真读一读出示角膜的资料）生：（自由读角膜的资料）4、用第一组词语说话训练师：谁能用第一组词语说一两句话？例：爸爸捐赠了他的角膜，使失明的人重见天日 琳达一家人为了使盲人重见天日，捐赠自己的角膜。

师：同学们，你们真厉害，在不经意间就解决了第一个问题，其实这也是本课的主要内容看来同学们预习的真不错！ 二、体会情感（25分）1、师：琳达一家人是指哪些人？（琳达，琳达的父亲、母亲，琳达的女儿温迪）师：（一一板书：琳达、父亲、母亲、温迪）师：我们能搞清楚一家人的关系吗？（琳达是温迪的妈妈琳达的父亲、母亲，就是温迪的外公、外婆2、自读自悟，合作学习（22分） （1）师：那么其中谁最让你感动呢？他（她）的哪些话语拨动了你的心弦？请静静地默读课文，划出来并选上一两处在旁边简单地写写自己的感受5分） （2）下面请在小组内交流自己的感受注意：先读句子，再说感受注意倾听，完善感受5分） （3）展示交流：（12分） 师：好，哪一小组来和大家交流你们的感受。

按顺序说吧！先交流父亲的，再交流温迪的 1、一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的是什么支撑着父亲这么做呢？请同学们快速默读这两段资料） 师：读完，你想说些什么呢？（生说）是呀，这一串串的数字，让我们仿佛看到了，无数双眼睛在苦苦期盼着……所以父亲把自己最珍贵的给予别人，以死亡之躯帮助别人恢复健康，是多么的有意义！这是一个怎样的父亲呢？（板书：为他人着想、无私奉献） 让我们用自己最好的朗读对父亲表达一下敬意吧齐读） 2、如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像（ ） ，那多么美妙。

当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！（学生练习说话） 师：多么富有善心的孩子们！送人玫瑰，手有余香帮助人的感觉真是美妙！你来读读指名读、齐读） 琳达的父亲确实令人感动，那么温迪呢？接着汇报3、妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲联系前文） 4、当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日 师：（齐读）你认识了一个怎样的温迪？（板：善良  纯真  爱的天使） 师：一个和他的外公同样善良崇高的小温迪 师：温迪的妈妈被感动了，最后说——出示：这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！（为温迪的什么感到骄傲？为什么强调14岁？）生：（齐读）学到现在，大家看，阅读提示中的第二个问题解决了吗？5、师：现在你再读读这句话，你明白了什么？出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！（自由读） 师：还留下了什么？（为他人着想的品质，无私奉献的精神，爱的榜样，已深深地根植于后代心中，并将代代相传，永不泯灭。

师：他高尚的品质，无私的精神必将代代相传，永不泯灭板：代代相传  永不泯灭）（相机解题）同学们，我们再来读读课题，你知道“永生的眼睛”指的是什么了吗？ 6、出示“写话训练”：（3分）我想对课文中的说：“ ” 师：学到这里，你肯定有许多话想说，那么，你想对谁说呢？拿起笔来写一写吧！生：（练笔）师：下面进行交流师：你也真了不起！三、情感升华（3—5分）师：其实，课文学到这，还没有结束原文的结尾是这样的——在音乐中，边出示，教师边深情地朗诵：师：孩子们，看到这儿，你想说什么？生：这一家人真了不起，都能为盲人着想生：为了让盲人重见光明，他们做了很多很多师：此时此刻，我不觉又想起了文中父亲所说的那一句话，让我们轻轻地读一读出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。

当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！生：（齐读）。