统编教材四年级上册语文第4单元教案（最全）.pdf

统编教材四年级上册语文第四单元教案统编教材四年级上册语文第四单元教案目录目录第四单元单元说明.212 盘古开天地.513 精卫填海.914 普罗米修斯.1115 女娲补天.15习作 我和_过一天.24语文园地四.30第四单元单元说明第四单元单元说明单元内容总述单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的主要由盘古开天地 精卫填海 普罗米修斯 女娲补天四篇课文组成目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受单元教学要点和课时安排单元教学要点和课时安排内容12盘古开天地教学要点本课讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力课时教学建议21.通过排比句式的学习，了解了排比句的特点，拓展想象说话。

2.让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神21.解释重点词语，从而让学生理解意思2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象21.引导学生品读、体会13精卫填海本课描写了精卫日日夜夜填海的事重点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，持之以恒的精神14 普罗米修斯本课记叙了普罗米修斯夺取火种的故事重点是体会普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神不同神的性格特点2.引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力15女娲补天本课写的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事重点是了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程1 1.运用故事激发学生的学习兴趣2.学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯1 1.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的2.结合课文提示对习作进行指导3.讨论交流法引导学生表达习作4.互评法互相点评习作习作：我和过一天本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思语文园地本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗嫦娥。

重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗1 1.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象2.小组合作的方式进行讨论交流3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意快乐读书吧本次快乐读书吧的内容是读神话故事书重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生1 1.通过提问、小组合作交流、通过重点词语把过程记录了下来、全班掌握一定的阅读方法训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力1212 盘古开天地盘古开天地教学设想：教学设想：以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动，引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言教学过程：教学过程：一、回顾大意，导入新课一、回顾大意，导入新课1.同学们，这节课我们继续学习盘古开天地，混沌的宇宙中，盘古沉睡了一万八千年，有一天，他突然醒了，接下来，故事将会发生什么呢？谁能按顺序简单地讲讲这个神话故事？2.指名讲故事大概内容故事先写宇宙混沌一片，接着盘古用斧子劈开天地，然后用头顶天，用脚蹬地，使天地成形，最后化为万物，有了美丽的宇宙3.你们讲得真好这节课就让我们再次走进神话故事，仔细读课文，读懂这个神话故事。

二、研读文本，感受形象二、研读文本，感受形象（一）1.自由读 26 自然段，如果把一篇文章能读成一句话，那么这篇神话能读成哪句话？画出来出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙指名读2.如果你能把这句话读成一个词，就更了不起了，从这句话中，你能读出哪个词？板书：创造指导读好创造这个词3.再读重点句，4.存疑：盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？（二）第 2 自然段，边读边思考：1.你知道了什么？在带给你体会的句子上就做上记号很多同学都做上了记号，做记号，表明你在思考，善于抓住重点字词，关键句子）交流用最简洁的一个字来回答板：难2.哪些词句带给你这种体会？读给大家听一听1）出示：他见周围预设：我从劈字看出，很难，因为要用力板难劈你能抓住动作来体会，能把她用力劈的情境读出来吗？生读：你抡的是一把小斧子，只能劈柴，不能劈天你这样能劈的开天吗？猛劈师指导朗读（2）出示句子：只听一声巨响，预设：从“缓缓、慢慢”知道天分开很难师：把这种难（分）板：读出来（指导读得慢、艰难）读着读着，文中有几对反义词，你发现了没有？指浊：你见过哪些东西是浊的？是的，一般来说，浊的东西是我们看到的混的，稍微要重一点，清的东西会往上升，这两种不同的东西你能通过读，让我不需要眼睛，只靠耳朵就能辨别出来吗？指名读听出来了，轻的东西读得轻，向上飘的感觉，重的东西读得重，好像往下沉，齐读句子。

三）自由读第三节：思考用哪个字来概括这件事？板：累1.示句子：天地分开以后，盘古怕他们预设：我从“头顶天，脚踏地”知道他很累，因为用一个词来概括就是：顶天踏地（板书：天地分开）看图：这就是盘古顶天蹬地的画面，谁能像他那样做一做指名上台表演指导用力蹬，这样才可以读得用力问学生要不要休息？比较：同学们，你们刚才顶的仅仅是一分钟，盘古顶了多少时间？指名回答：（网上查）联系上下文从“不知过了多少年知道”引读：真会读书，不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地，一年过去了；生读：一百年过去了，生读一万年过去了，生读一百万年过去了，生读盘古真累呀，累得指名说（四）学习第 4 自然段1.天地终于成形，盘古却累得倒了下去，这一倒，盘古的身体发生了巨大的变化都变成了什么呢？好好读这一段，同桌两人，一个读盘古的身体部位，一个接变成了什么？（板书：天地成形）同桌互相读读着读着，你仿佛看到了怎样的画面？难怪有人说，读书的最高境界，是把一句话读成一幅画2.盘古仅仅变成风云、花草，他身体的哪些部位还变成什么？展开你想象的翅膀指名说3.你们的回答，终于让我明白了，盘古的身体，化作了宇宙万物板书：化成万物）老师把句式进行改变，咱们合作读，一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。

师生分读背下来4.让我们做一个大胆的想象，如果没有盘古，就没有什么？5.什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”，学到这里你有什么话想对盘古说？写下来板书：宇宙混沌）三、升华感情，拓展延伸三、升华感情，拓展延伸同学们，真的有盘古这个人吗？是的，这是个神话，盘古这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，它是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产板书：美丽宇宙）四、作业四、作业1.把故事讲给家长听2.用得好的词语抄下来3.看神话故事板书设计：盘古开天地宇宙混沌天地分开天地成形化成万物美丽宇宙1313 精卫填海精卫填海教学设想：教学设想：在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟教学过程：教学过程：一、课件导入一、课件导入师：同学们都喜欢看动画片吗？师：说说你喜欢看什么动画片？生：我喜欢看大头儿子小头爸爸生：师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。

我们一起来欣赏吧！播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好二、品读课文，理解感悟二、品读课文，理解感悟1.指名读课文，边读边想：（1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）（2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）（3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃）2.围绕三个问题讨论学习这篇课文3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？4.编成课本剧来演一演生找伙伴扮演读先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量三、反思课文，拓展延伸三、反思课文，拓展延伸同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。

同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切板书：结局：子子孙孙奋斗到底）四、总结归纳，拓展延伸四、总结归纳，拓展延伸同学们，真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产老师这也有一首小儿歌送给精卫你们想听吗？你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/老师希望你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定板书设计：板书设计：13 精卫填海炎帝之女起因：东海淹死炎帝之女发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃）结局：子子孙孙奋斗到底1414 普罗米修斯普罗米修斯教学设想：教学设想：以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个情感激荡的过程，一个言语转换的过程运用“三点一路，自主互动”的教学策略，围绕“无火盗火受罚获救”这一顺序，形成有序的板块，真正体会“普罗米修斯是个极富同情心而勇敢的神”，争取向心的力量，获得最大的教学效益。

同时以课文为中心，通过学生读课文，然后调动生活积累，谈感悟，在谈感悟的过程中，处处指向学生的独特体验，让学生畅所欲言，然后教师适当加以整合，将读文、感悟层层推向深入教学过程：教学过程：一、复习课文，列出框架一、复习课文，列出框架这是一篇写事的文章谁能将文章的前因后果讲出来板书：无火盗火受罚获救二、明确训练，体会精神二、明确训练，体会精神（一）体会无火的痛苦1.你能想象到人们生活在“黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？（学习第 1 自然段没有只好练习用“没有只好”说话体会当时生活的困苦2.你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？理解“决心”，再读该自然段3.小结：同学们，再次朗读读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯盗取天火的决心二）感受有火的快乐1.读“盗火”的片断，一边读一边想象情景看看谁读得最投入，脑海里有电影普罗米修斯：你是怎样把火盗到了人间普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰(yn)的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间为什么要这样小心翼翼？（火种是普罗米修斯冒着生命危险取来的）把火盗到人间后，你还做了些什么？2.体会有火后人们的欣喜。

1）假定你就是那第一次见到火的，人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？读相关的段落。