2011文学类文本阅读题型讲析.pptx

文学类文本阅读题型讲析2010年高考文学类文本题型辽宁卷—选文《洗澡》王安忆 小说 （2）小说主人公“他”是一个什么样的形象 ？请简要分析6分） （3）小说多次写到“太阳”、“树”和“知 了”等，这样有哪些作用？请概括说明6 分） （4）“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有 主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考 虑请选择一个方面，结合全文，陈述你的观 点作分析8分）洗澡 行李房前的马路上没有一棵树，太阳就这样直晒下来他已经将 八大包书捆上了自行车，自行车再也动不了了那小伙子早已注 意他了，很有信心地骑在他的黄鱼车上，他徒劳地推了推车，车 却要倒，扶也扶不住小伙子朝前骑了半步，又朝后退了半步， 然后说：“师傅要去哪里？”他看了那人一眼，停了一下，才说： “静安寺小伙子就说：“十五块钱他说：“十块钱小伙子 又说：“十二块钱他要再争，这时候，知了忽然鸣了起来，马 路对面原来有一株树，树影团团的他泄了气似地，浑身没劲 小伙子跃下黄鱼车，三五下解开了绳子，将书两包两包地搬上了 黄鱼车然后，他们就上路了路上，小伙子问他：“你家住在静安寺？”他说：“是小伙子 又问：“你家有浴缸吗？”他警觉起来，心想这人是不是要在他家 洗澡？便含含糊糊地说：“恩。

小伙子接着问：“你是在哪里上 班？”“机关”那你们单位里有浴缸吗？”小伙子再问他说：“ 有是有，不过……”他也想含糊过去，可是小伙子看着他，等待 下文，他只得说下去：“不过，那浴缸基本没人洗，太大了，需 要很多热水路两边的树很稀疏，太阳烤着他俩的背，他俩的汗衫都湿了 ，从货站到静安寺，几乎斜穿了整个上海他很渴，可是心想 ：如要喝汽水，要不要给他买呢？想到这里，就打消了念头小伙子又问道：“你每天在家还是在单位洗澡呢？”他先说“ 在家”，可一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说“单位”， 这时又想起自己刚说过单位浴缸没人用，就又补了句：“看情 况而定那人接着问：“你家的浴缸大还是小？”他不得已地 说：“很小怎样小？”“像我这样的人坐在里面要蜷着腿 ”“那你就要把水放满，泡在里边；或者就站在里面，用脸盆盛 水往身上泼，反倒比较省水他答应道，心里却动 了一下，望了一眼那人汗淋淋的身子，想：其实让他洗个澡也 没什么，可是想到女人说过“厨房可以合用，洗澡间却不能合 用”的一些道理，就再没想下去这时已到了市区，两边的梧 桐树高大而茂密，知了懒洋洋地叫着风吹在热汗淋淋的身上 ，很凉爽他渴得非常厉害，他已经决定去买两瓶汽水，他一 瓶，那人一瓶。

可是路边却没有冷饮店我兄弟厂里，天天有澡洗小伙子告诉他他想问问小伙子有 没有工作，有的话是在哪里可他懒得说话，正午的太阳将他烤 干了望了望眼前明晃晃的一条马路，他不知到了哪里他想， 买两瓶汽水是刻不容缓了那人也像是渴了，不再多话，只是埋 头蹬车，车链条吱吱地响，他们默默地骑了一段他终于看见了 一家冷饮店，冰箱轰隆隆地开着他看到冷饮店，便认出了路， 知道不远了，就想：忍一忍吧，很快到家了为了鼓舞那人，他 说：“快到了，再过一条马路，就有条弄堂，穿过去就是小伙 子振作了一下，然后说：“这样的天气，你一般洗冷水澡还是热水 澡？”他支支吾吾的，小伙子又说：“冷水澡洗的时候舒服，热水 澡洗过以后舒服不过，我一般洗冷水澡就行了他心里一跳， 心想这人真要在他家洗澡了，洗就洗吧，然而女人关于浴缸文明 的教导又响起在耳边，就没搭话 到家了，小伙子帮他把书搬上二楼他付了钱，又从冰箱里倒了 自制的橘子水给小伙子喝小伙子很好奇地打量他的房间，这是 两间一套的新公房，然后说：“你洗澡好了，我喝了汽水就走 这一会，他差一点要说“你洗个澡吧”，可最终还是把话咽了回 去那人坐了一会，喝完了橘子水，又问了些关于他家和单位的 问题，就起身告辞了，出门后说：“你可以洗澡了。

2、小说主人公“他”是一个什么样的形象？请简要分析命题意图】本题考查小说人物形象鉴赏能力，能力层级D级 【思维轨迹】小说第一段中与“小伙子”斤斤计较讲价，第三段想到 要给“小伙子”也买一瓶汽水，就打消了念头，家里自制橘子水，可 见“他”生活很节俭，甚至吝啬小说第二段关于浴缸的回答和第四 段，他先说“在家”，可一想这人也许是想在他家洗澡，就改口说“ 单位”可见他多虑谨慎，“女人”的厨房浴缸理论始终在心里挥之不 去，可见“他”的谨慎，小伙子运货到家后，“他”给小伙子水喝，， 经过激烈的思想斗争后决定给他买瓶汽水，还打算允许他洗澡，可 见“他”的善良 【参考答案】1精明、节俭，有些小气甚至吝啬：②敏感，细腻， 谨慎，多虑：3心地较为善良，通情达理 3、小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？ 请概括说明 【命题意图】考查分析小说环境描写的特点与作用的能力，能力 层级为D 【思维轨迹】文中多次写到太阳直晒，知了鸣叫，树很稀疏，没 有一棵树，在这种天气下，才有洗澡的话题，买汽水的想法，才 有后面的情节发展 1渲染营造某种氛围，为后边内容做铺垫 2交代人物身份，表现人物性格，衬托人物心理。

3展开推动故事情节 4暗示小说的主题 5交代故事发生的背景参考答案】1交待故事发生的时间，突出季节特征：②渲染气氛 ，烘托人物心理；③使情节的发生和发展更加合理 【方法技巧】小说中环境描写的作用4、“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象 征意蕴等多方面的考虑请选择一个方面，结合全文，陈述你的观 点并作分析参考答案】观点一：使小说的主题思想深刻、丰厚 ①取材于“洗澡”这样的日常小事，表现当代市民的凡俗人生；②透 过“洗澡”引起的故事，体现作者对社会和人际关系变化的敏感和思 考；③“洗澡”触发的人物深层的心理波澜，深入揭示人性的微妙和 复杂，表现作者对某种地域的、典型的人物形象的理解和审视 观点二：使小说的结构艺术精巧、高明 ①以“洗澡”作为全文的结 构线索，似拙实巧，俗中见雅，以小见大；②用“洗澡”穿针引线， 使小说中两个人物不同的言路和思路联系自然，转换自如；③以“ 洗澡”作结，画龙点睛，一语双关，平中见奇，含蓄而有余味 观点三：使小说的象征意蕴含蓄、多元①以“洗澡”为纽带，通过 对人物言行与心理错位冷静而有控制的叙述，使象征手法深藏不露 ，结尾一语双关，画龙点睛；②小说人物都没有姓名，有助于启发 读者体悟“洗澡”的象征性；③象征意蕴立体多元，“洗澡”内含的反 思意味层次丰富，针对面广。

2010年高考文学类文本题型陕西卷选文《保护人》莫泊桑 小说 （2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请 简要分析6分） （3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道 ，作者这样写对情节安排有那些作用？（6分 ） （4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思 想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请 选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作 分析8分）保护人 【法】莫泊桑玛兰做梦也没想到会有这么好的官运！ 有天早上，他从报上看到从前一位同学新近当了议员玛兰重新 成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友不久议员摇身一变当了部长，半年后玛兰就被任命为行政法院 参事 起初，他简直有点飘飘然了为了炫耀，他在大街上走来走 去，仿佛别人只要一看见他，就能猜到他的身份后来出于一种 有权势而又有宽宏大量者的责任感，他油然萌生一股压抑不住要 去保护别人的欲望无论在哪里遇到熟人，他都高兴地迎上去， 不等人家问，就连忙说：“您知道，我现在当参事了，很想为您出 点力如有用得着我的地方，请您甭客气，尽管吩咐好了我在 这个位置上，是有权力的 一有机会，他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助他每天都 要给人写十封、二十封、五十封介绍信，他写给所有的官吏。

他 感到幸福，无比幸福 一天早上，他准备去行政法院，屋外已经下雨了雨越下越大他只好在一个房门口躲雨那儿已有个老神父 在当参事前，他并不喜欢神父自一位红衣主教在一件棘手的事情 上客气地向他求教以后，他对他们也尊敬起来他看看神父，关切 地问：“请问您到那一区去？”神父有点犹豫，过了一会儿才说：“我朝王宫方向去如果您愿意，神父，我可以和您合用我这把伞我到行政法院 去我是那里的参事 神父抬起头，望望他：“多谢，我接受您这番好意 玛兰接着说：“您来巴黎多半是为散心吧神父回答：“不，我有事 “哦！是件重要的事吗？如果您用得着我，尽管吩咐好了 神父好像挺为难吞吞吐吐地说：“啊！是一件无关紧要的私 事……一点小误会您不会感兴趣的是……是一件内部的……教 会方面的事 “哎呀，这正属行政法院管您尽管吩咐我好了先生，我也正要到行政法院去您心肠真是太好了我要去 见勒尔佩、萨翁两位先生说不定还得见珀蒂帕先生 “哎呀，他们都是我最好的朋友，刮刮叫的同事我都恳切地 去替您托托关系包在我身上好了 神父嘟囔着说了许多感恩的话玛兰高兴极了哼！您可碰到了一个千载难逢的机会，神 父瞧吧，瞧吧，有了我，您的事情解决起来一定非常顺利。

他们到了行政法院玛兰把神父领进办公室，请他坐在火炉 前面，然后伏案写到：“亲爱的同事：请允许我恳切地向您介绍德 高望重的桑蒂尔神父，他有一件小事当面向您陈述，务请鼎立协 助 他写了三封信，那受他保护的人接了信，千恩万谢地走了 这一天平静地过去了玛兰夜里睡得很好，第二天愉快地醒来， 吩咐人送来报纸他打开报纸念到：有个桑蒂尔神父，被控告做过许多卑鄙龌龊的事……谁 知他 找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心辩护人，该参事居然大 胆地替这个披着宗教外衣的罪犯，给自己的同事们写了最肯切的介 绍信……我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为……他一下就蹦起来去找珀蒂帕珀蒂帕对他他说：“唉！您简直疯了，居然把那老阴谋家介绍 给我 他张皇失措地说：“别提了……您瞧……我上当了……他这人 看上去那么老实……他耍了我……卑鄙可耻地耍了我我求您，求 您设法狠狠地惩办他一下，越狠越好我要写信请您告诉我要办 他，得给谁写信？……对，找总主教！”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子写道：“总主教大人：我荣 幸的向阁下报告，最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚，用尽种种 诡计和谎言陷害我受他花言巧语哄骗，我竟至于……”他把信封好，扭转头对同事说：“您看见了吧，亲爱的朋友， 这对您也是个教训，千万别再替人写介绍信了。

（据郝运译文删改）（2）小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析 （6分）答：①自私，趋炎附势，见风使舵； ②伪善，爱慕虚荣，自高自 大；③天真，热心，却没有原则（3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者 这样写对情节安排有那些作用？（6分）答：①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在 逻辑更加合理； ②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮 ③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构 等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作 分析8分） 答：观点一：使主题思想更加集中、深刻 ①以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实； ②讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；③揭示 出一个道理:如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就 会失去“保护”，体现了作者对社会的公正的思考与追求 观点二：使人物形象更加鲜明、突出 ①抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征，采用夸张 的语言和动作描写，惟妙惟肖地刻画人物性格；②以“保护人”为线 索，使对比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通 过“保护人”含义的变化，淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。

观点三：使情节结构更加紧凑、有序 ①以“保护人”的故事构成情节发展的主体，使结构主干突出，不枝 不蔓；②。