吉林省长春市第一零四中学八年级语文下册教案：《格律诗八首》—《无题》(长春版).doc

课题格律诗八首——《无题》课 型新授课设 计 人总 节 时5教学目标知识目标：了解作者李商隐及其代表作品；了解诗中两个“难”字的含义；体会“春蚕”两句愿意及今天人们常用它表达的情感能力目标：提高学生通过斟字酌句，赏析诗句的能力情感目标：感受凄美爱情中的坚忍执着的精神和诗人寄情深微，意蕴幽隐的朦胧婉曲之美重点品味语言，体会意境，诵读并背诵诗歌难点感受凄美爱情中的坚忍执着的精神和诗人寄情深微，意蕴幽隐的朦胧婉曲之美教 学 过 程差 异 个 性 设 计教学资源课前演讲一、导入新课当创新求变的中唐诗人纷纷告别文坛，唐诗的辉煌国度也不得不走进了它绚烂的落日余晖，于是李商隐来了，望着逐渐黯淡的黄昏，一唱三叹地低吟着：“向晚意不适，驱车登古原夕阳无限好，只是近黄昏从这短短的20个字，我们又能体会到诗人的几多感慨？今天，让我们一同走近多愁善感的李商隐，走进他朦胧幽美的诗歌艺术世界二、解释题目无题，表明作者别有寄托，不愿或不便标明作品的题目，这类诗往往隐匿了作者的写作意图，意旨隐晦，一般难于准确理解，故而在没有原由，没有时间、地点和具体主人公的情况下，读者可在朦胧含蓄之中自由联想、任意体验，创造属于自己的故事情节。

以“无题”命名的诗最早见于《诗经》及一些民歌作品中而李商隐的许多具有代表性的爱情诗均以“无题”或以首句头二字及句中任意二字命名，其实均属无题之作三、诗人简介李商隐，字义山，号玉溪生因牛李党争，处于夹缝之中的李商隐终生仕途坎坷为晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”其“无题”诗以爱情为题材，深情绵邈，历代传诵不衰，但诗旨隐晦曲折，众说纷纭他的诗精于用典，色彩瑰丽，寄托遥深四、品评赏析1.诗的第一句，一对主人公被放置在一幅怎样的场景之中？离别的场景2.在离别即将来临时，离别的双方心情怎样？诗中哪些字可以体现这种感情？心情痛苦不堪这一点从两个“难”字可以看出3.围绕这场悲伤的离别，诗歌共描摹了几幅画面？三幅暮春伤别、别后相思（想象）、别时寄语4.在第一幅画面中，诗人选用了哪些意象？这些意象对表达别离的感情有什么作用？诗人写了东风无力、百花凋零这两个意象这两个意象既交代了离别的时间，也为诗歌渲染了一层凄凉无奈的意境5.体味诗的颔联和颈联①在第二幅画面中，诗人想象别后相思选用了哪些意象？春蚕丝尽、蜡炬泪干、晓妆对镜、月夜苦吟②这四个意象中的相思主体是否相同？不同前两个意象叙写的对象是抒情主人公，后两个意象叙写的对象则是别后的女子。

③首先我们看第一组意象：春蚕丝尽、蜡炬成灰，作者通过这组意象想表达什么感情？表达了对对方刻骨铭心的思念，这种思念是可以用一生来换取的可以说这种感情已经以死为代价了，再去写如何思念对方，就很难落笔了于是作者翻过一层，写对方如何思念自己④第二组意象中你觉得哪些能够生动地体现对方对“我”的思念？“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦，并且是“但愁”——只为此而愁这就生动地描写了迂折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了6.如何理解诗句“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”？想象愈具体，思念愈深切，便愈会燃起会面的渴望既然会面无望，于是只好请使者为自己殷勤致意，替自己去看望她这就是结尾两句的内容这个寄希望于使者的结尾，并没有改变“相见时难”的痛苦境遇，不过是无望中的希望，前途依旧渺茫诗已经结束了，抒情主人公的痛苦与追求还将继续下去7.赏析艺术特色1）回环往复的抒情方法四联各有侧重，每一联都是一个抒情角度开头从相见时难写到离别，表现一对恋人刻骨铭心的相思，痛苦不堪的真情；颔联从自己一方表白对爱情的忠贞不渝，至死不悔；颈联推己及人，表现恋人双方苦苦思念；尾联化用神话传说，写自己渴望相见的心愿，于是诗人的感情又回到主旋律上来，虚实变化，风情婉转。

2）比兴手法的运用与谐音双关手法的配合使用春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，以春蚕之丝和蜡炬之泪这两个象征性意象，来表现相思之苦和对爱情的坚贞，形象贴切，意境隽永，“丝”与“思”谐音双关，蜡泪暗指情人泪，使全诗深情婉转五、布置作业课后积累李商隐其他的无题诗多媒体图片视频朗读板 书 设 计无 题 李商隐名句：春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 比喻、谐音愿意为：至死不渝的爱引申为：坚贞、执着课 后 反 思。