九年级语文《读堂吉诃德》课文.doc

九年级语文《读堂吉诃德》课文 九年级语文《读堂吉诃德》课文 　　我童年知识已开、颇能认字以后，读的第一部书就是萨费特赖的密圭尔?西万提斯所著《曼却郡敏慧的绅士堂吉诃德的生平及事迹》一天清早，我从家里溜出来，急急上皇家花园去，可以沉着自在地看《堂吉诃德》，那片刻的时光，我还回忆得很清楚是五月里一个明媚的日子，秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的夜莺向它颂赞夜莺的颂歌唱得温存似的软和，醉心融骨似的热烈，最含羞的花苞就此开放，多情芳草和披着薄雾的阳光就吻得更忙，花木就都一片欢欣，颤抖起来在所谓“叹息小径”里，离瀑布不远，有一条长了苔衣的旧石凳，我坐下来，把这位勇士经历的大事情来娱乐我的小心灵我孩子气，心眼老实，什么都信以为真这位可怜的英简述原文有关内容雄给命运拨弄得成了个笑柄，可是我以为这是理所当然，遭人嘲笑，跟身体受伤一样，都是英雄的本分;他遭人嘲笑害得我很难受，正像他受了伤叫我心里不忍上帝创造天地，把挖苦搀在里面，大诗人在印刷成书的小天地里，也就学样;我还是个孩子，领会不到这种挖苦，看见这位好汉骑士，空有义侠心肠，只落得受了亏负，挨了棍子，便为他流辛酸的眼泪我那时不大会看书，每个字都要高声念出来，所以花鸟林泉和我一起全听见了。

这些淳朴无猜的天然品物，像小孩子一样，丝毫不知遭天地间的挖苦，也一切当真，听了那苦命骑士当灾受罪，就陪着我哭一株衰老不材的橡树微微啜泣，那瀑布的白色长髯飘扬得越发厉害，仿佛在呵斥人世的险恶看到那头狮子无心迎斗，转身以屁股相向，我们依然以为这位骑士的英雄气魄可敬可佩愈是他身体又瘦又干，披挂破烂，坐骑蹩脚，愈见他的所作所为值得夸赞我们瞧不起那些下流俗物，那种人花花绿绿，穿着绫罗，谈吐高雅，而且顶着公爵头衔.却把一个才德胜过他们的人取笑我天天在花园里看这本奇书，到秋天就看完了;我愈读下去，就愈加器重，愈加爱慕杜尔辛妮亚的骑士有一场比武真惨，这位骑士很丢脸，输在人家手里.我一辈子也忘不了念到这段情事的那一天 　　那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云，黄叶儿凄凄凉凉从树上落下来.憔悴的晚花奄奄待尽，头也抬不起，花上压着沉甸甸的泪珠，夜莺儿早已不知下落，望出去是一片衰盛无常的景象我读到这位好汉骑士受了伤，摔昏头昏脑，躺在地上他没去掉面盔，就向那占上风的对手说话，声音有气无力，仿佛是坟墓里出来的他说：“杜尔辛妮亚真是天下第一美人，我却是世上最倒霉的骑士尽管我本领不行，真是真非不可以颠倒。

骑士大爷，你举枪刺吧!”我看到这里，心都要碎了 　　唉!那位光华耀眼的银月骑士，打败了天下最勇敢最义气的人的骑士，原来是—个乔装改扮的剃头匠! 　　我在“游记”第四部里写了上面一段，描摹多年以前读《堂吉诃德》的印象如今又过了八年了天呀!时光真是飘忽!我在屠赛尔道夫地方皇家花园的叹息小径里把这部书看完，还仿佛是昨天的事呢这位伟大骑士的所作所受，依然叫我震惊倾倒是不是好多年来，我的心始终没有变呢?还是绕了个巧妙的圈子，又回到童年的情思呢?后面这一说也许道着了，因为我记得每隔五年看一遍《堂吉珂德》，印象每次不同我发育得是个青年的时候，伸出稚嫩的手去采生命的玫瑰花，爬上峰巅去攀附太阳，夜里做的梦全是老鹰和清白无瑕的少女，觉得《堂吉诃德》扫兴乏味，看见这部书就不耐烦似的把它搁在一边后来我快成人，跟这位拥护杜尔辛妮亚的倒霉战士稍稍相安无事，而且嘲笑他起来了我说，这家伙是个傻瓜可是，说也奇怪，在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面 　　(一)体会文章要表达的中心 　　(二)品位独特风格、韵味十足的语言 　　1、教师：(1)收集有关《堂吉诃德》、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料，确定向学生介绍的内容。

2)准备好投影仪，写好投影片 　　2、学生：借助工具书，熟悉课文中的字词，朗读课文 　　(一)导入 　　同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗?德国诗人海涅，颇能识字以后，读的第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受 　　(二)整体感知 　　学生自渎课文 　　1、读以读，读准字音 　　啜泣 长髯 蹩脚 阴霾 憔悴 飘忽 倾倒 稚嫩 攀附 　　2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决 　　3、想一想：课文每一段写了什么?用一句话概括 　　第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受 　　第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情 　　第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠(实那么是位大学生) 　　第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度 　　4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么? 　　(三)研读课文 　　分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况 　　1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象?你能从文章中找出依据吗? 　　2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受?那时的认识又有了怎样的`变化? 　　3、比拟一下，作者更珍视哪个时期的感受? 　　4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度? 　　5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识? 　　(要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆) 　　(四)布置作业 　　1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文。

　　2、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由 　　例如： 　　(1)五月里一个明媚的日子……花木就都一片欢欣，颤抖起来 　　(2)“花鸟林泉”“陪着我哭”“一株衰老不才的橡树微微啜泣……仿佛在呵斥人世的险恶 　　(3)“那是一个阴霾的日子……望出去是一片衰盛无常的景象 　　小组探究：例如中的后两句与第一句有何区别? 　　(前者明媚，欢欣;后者悲哀、憔悴和诙谐) 　　四、课堂拓展 　　1、一部书，随着情节的开展，对景物的描写也有所不同你能结合自己的读书经历，写写自己类似的体验吗? 　　2、现在有一部书要再次出版，想请你写个序言，你能模仿这篇文章写一写吗?(出版的书由自己选择) 。