统编版语文八年级上册 《白杨礼赞》第一课时教学设计.doc

15《白杨礼赞》教学设计教学目标1． 了解作者及本文的写作背景，积累“婆娑”“秀颀”“坦荡如砥”“潜滋暗长”等易考词语2． 朗读课文，理清文章的脉络；学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点重点）3． 理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用难点）4． 体会作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族正直质朴、团结向上、坚强不屈的精神教学时间两课时教学过程第一课时课时目标：1.梳理文章脉络，把握文章感情2.领会并学习运用欲扬先抑、对比等写作技巧1、 导入新课由歌曲“小白杨”和秒懂百科“一分钟了解白杨树”视频导课二、自主学习1.作者简介茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名代表作有中篇小说《幻灭》《动摇》《追求》（总称《蚀》三部曲），长篇小说《子夜》《霜叶红似二月花》，短篇小说《春蚕》《秋收》《残冬》（总称“农村三部曲”）及《林家铺子》等2.背景简介本文选自《茅盾全集》第十二卷（人民文学出版社1986版）1938年，作者应邀赴新疆任教1940年，赴革命圣地延安参观、访问作者目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞。

1941年，抗日战争正处于最艰苦的战略相持阶段，作者在重庆写下这篇文章3.文体知识托物言志散文托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考因此，对这类散文的写作，作者往往先细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力4.字词积累PPT10-14【妙手偶得】指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句坦荡如砥】宽广平坦得像磨刀石潜滋暗长】暗暗地生长纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击5.课前预习这篇文章特别适合朗读不妨先浏览一遍，了解大意，边读边做一些朗读标记，然后大声朗读，读出文中的激情与豪气本文写于1941年抗日战争相持阶段，作者曾说：“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的课外查找资料，了解当时的社会背景，思考作者礼赞白杨树的意图三、整体感知1.看文章题目，大家认为作者对白杨树的情感是怎样的？你是从哪个词知道的？这个词是什么意思？充满敬意的赞美崇敬和赞美2.请同学们找出文章中直接赞美白杨树的语句，并有感情地朗读出来。

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……第9段：……我要高声赞美白杨树!抒情线索3.作者为什么要极力赞美白杨呢？白杨树是“不平凡”的一种树4.第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！【学法指导】开头段的作用有哪些？为下文埋下伏笔（作铺垫）；设置悬念、激发读者阅读兴趣；开篇点题、总领全文；引起下文；起线索作用；抒发情感，奠定文章的感情基调本文开头段的作用是什么？开门见山，（开篇点题）点明白杨树的“不平凡”，点明线索直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情为下文奠定了感情基调4.在哪里初见白杨树？环境有什么特点？从哪些文句看出来？高原；辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景，为全文开拓了一个广阔的背景；“是黄绿错综的一条大毡子”，“黄的是土，绿的是麦田”，而且“无边无垠，坦荡如砥”等5.这样的高原图景给了作者怎样的感想？先是“雄壮”“伟大”，而后滋长出“单调”6.“单调”的感受是怎样改变的？变成了怎样的情绪？“单调”有什么作用？看见了一排，或者三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木（诵读）；变成了惊奇、昂扬（诵读）；欲扬先抑。

四、细读感悟1.作者在评价白杨树的时候用了两个意思矛盾的词，请找出来普通，不平凡2.白杨树为什么是“普通”的？它在西北极普遍，不被人重视极常见、极易生长文章要赞美白杨树，第二段却没提白杨树，这一段主要写了什么？删掉这一段可不可以？ 写了白杨树的生长环境黄土高原交代白杨树的生长环境衬托它坚强不屈的品格和傲然挺立的形象暗写陕甘宁边区抗日根据地，为后文解释象征意义表达主题做铺垫3.白杨树的“不平凡”表现在哪些方面？4.阅读第7段，说说作者由白杨树的精神品格联想到哪些人五、课堂小结本文题为《白杨礼赞》，开头、中间、结尾又不断点题，直接赞美白杨树的不平凡，形成一以贯之的感情线索，统领全文而且，这条感情线索由远及近、由浅入深、层层递进地表现白杨树生长环境、外在形象、内在精神的不平凡，将对白杨树的崇敬、赞美之情推向了极致，情也浓浓，意也浓浓，令人回味无穷。