《两个约定、一个表格,改变一个“山大王”》三水西南中心小学李静家教指导案例.doc

1三 水 区西 南 中 心 小 学学校 创建优秀家长学校用表家 庭 教 育 指 导 个 案所在学校 西南镇中心小学个案学生年级四年级教师姓名 李静号码13702759898个案题目 两个约定、一个表格，改变一个“山大王”作品正文请写在以下空白处（文章在 2000 字以内为宜）一、背景：我班的晋晋是这样一位孩子：他生活在一个比较优越的家庭，由于爸妈工作比较忙，一直以来由爷爷、奶奶带着由于老人家的溺爱，他养成顽皮好动的性格他喜欢找同伴一起活动，却又不善于与人相处、合作，攻击性强；他还缺乏纪律意识，经常做一些让老师们头疼的事刚接手这个班级的时候，因为他一个人，总会耽误老师很多时间来处理他与同学的问题俗话说：“三 岁看大，七 岁看老” 小学阶 段正是孩子个性发展和形成的重要时期，如果这一时期能初步形成一个良好健康的个性，那么将会使一个人终身受益我从“培养小孩子良好的个性，是孩子们健康成长的重要因素” 这句话中得到启发，对他进行观察与分析，并及时与他的父母取得沟通联系，改变其父母的教子方式，让晋晋取得了很大的改变二、指导过程：6（一）细心观察，发现端倪晋晋是年级里出名的“霸王” ，所以接手 这个班级的时候，我尝试着与他友好相处，慢慢观察，便发现情况了。

一天，早操后排队回课室时，排在晋晋后面的明德同学因拥挤不小心推了他一下，他不分青红皂白，转过身就把明德和其他两名同学狠狠地推倒了看着两个哭得稀里吧啦的同学，我问晋晋：“为什么要这样做？” 他理直气壮地 说：“ 是他先推我的 ” 我终于弄清楚这背后的原因：只要晋晋觉得自己被侵犯，无论有心还是无意，在他的愤怒没有得到宣泄前，在他没有实施报复行动后，他是一定会有明显攻击行为的！情绪激动的时候，他还会大声说：“我要杀了他，我要打死你 ”等等的话语 由于他的“山大王”性格，同学们都躲着他，他更不能同班同学友好相处，没有人愿意跟他做同桌，为了引起注意，他上课经常骚扰别人二）耐心沟通，发现问题针对皓晋的这种情况，我觉得有必要与他的家长取得沟通我请来他的妈妈，她明确表示，对他儿子在学校的表现也非常清楚但是她也很坦白的说了，由于儿子从小在爷爷奶奶家，从小就被溺爱管了，有时自己批评晋晋，爷爷还要帮着他更令人担心的是，晋晋经常回家哭闹，两位老人怕孙子被人欺负，经常对晋晋说如果有人打你，你就要还手，千万别让别人欺负，情愿赔钱更让我们担心地是，晋晋的爸爸并不是很相信自己的儿子在学校的所作所为，夫妻二人在教育孩子这方面产生了严重1分歧。

通过沟通，我得出了以下几个初步结论：老人的过分溺爱，是晋晋霸王性格形成的根源；父亲对学校工作的不信任、不配合，是晋晋难以获得进步的阻力；母亲缺乏改变孩子的勇气和决心，是晋晋出现各种问题的主因三）用心指导，巧用良方我与晋晋妈妈进行了详细地分析，明确利害关系，并根据以上分析，与晋晋、家长进行了两个必须执行的约定：第一个约定，减少在爷爷奶奶家里生活的时间，与爸爸妈妈多相处多沟通；第二个约定，在校表现好了，才能到爷爷奶奶家玩也就是说如果在学校有老师和同学投诉了，这个星期就不能去爷爷奶奶家了根据对他爸爸的情况，我与的妈妈一起商讨设计了一个《行为规范表》，如下：晋晋在校表现周 上课是否有认真听课 是 （ ） 否（ ）上课是否有发出怪声 是 （ ） 否（ ）上课是否有到处走动 是 （ ） 否（ ）上课是否有影响其他同学是 （ ） 否（ ）上课是否有按要求完成 是 （ ） 否（ ）1本节课的课堂练习上课是否有服从老师的安排是 （ ） 否（ ）其他 任课老师签名： 这个表主要是给每节课任课老师对皓晋在堂上表现进行评价，其它就是由班干部进行填写，这样做不仅能及时反映晋晋当天在学校的表现，而且因为有不同的老师以及班干部进行填写与评价，不是班主任一个人的意见，每天放学让皓晋带回家让爸爸妈妈签名，他的爸爸看到每天孩子的《行为规范评价表》，也能清楚的知道皓晋每天在学校的表现，就能很好地配合对晋晋进行教育。

三、效果自从减少了与老人家的相处，家长有了充分的时间发现孩子的优点与缺点，更能及时对晋晋的各种表现做出反应，配合《行为规范表》跟踪教育，我发现晋晋一天一天地进步从之前刚开始每位老师对他有很多不满意的评价，到慢慢地很多老师都对他地进步进行的肯定；从父亲刚刚开始的不相信、不接受他儿子顽皮的事，到看到他《行为规范表后》配合我们一起开展对皓晋的教育，真的变化很大慢慢地，同学们对晋晋的投诉少了，晋晋的开始有玩伴，上课也不再捣乱了外显行为的变化，使得晋晋的情商不断地进步，也促进了他的学习成绩的提高1孩子进步了，家长就更加配合了，家庭教育指导的良性循环逐渐显现出来四、我的反思得益 以前，我也遇到过不少问题学生，一直都使用“苦口婆心”的方式，试图让他们改变，其实收效甚微我试问我自己：我们的教育那点出错了？我忽然间发现，平时我们只注重视说服教育，告诉小孩子要与同伴友好相处，忽略了一个问题，让幼儿把知与行联系起来，说得和做得要一致，不然孩子满口答应，但不能落实到行动中，同样是起不到教育的效果面对问题的学生，改变家长，也许能打开另一扇窗，所以我们要多想办法，这样就能与家长、孩子一起成长在小学，像晋晋这种孩子每个班都有，具有普遍性，而培养儿童关心他人、乐群合作、讲礼貌、守纪律、诚实、谦让、爱护环境等良好的社会行为，提高他们的社会交往能力，是儿童健康成长的最基本的条件。

所以对他们的教育是全面的、综合的，而不是单一、简单的 家校沟通并不是一帆风顺的，它需要教师以真诚和耐心来搭建沟通的桥梁，加强家园沟通在家园沟通的同时让家长和教师的教育目标达成一致,学校的工作有了家长的配合、支持，工作开展起来才更加顺利、完善学校的教育要做到随时与家长联系、沟通，了解孩子在家的点点滴滴，让家长及时了解孩子的情况 1孩子的一种良好的个性品质的养成，也不是一蹴而就的事情，教育也不能单靠一、两次的活动就能够立杆见影，一劳永逸的，它需要我们在平常的工作中不断努力面对问题，我们要多想巧办法，让家长、学生、教师之间搭起一座更好的平台。