一长度单位.docx

课题一、长度单位 教学时间1、认识厘米 用厘米量教学目标知识目标使学生认识长度单位厘米和米知道1厘米、1米的实际长度， 初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于 100厘米能力目标使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会 用学生尺量物体长度的方法（限 整厘米）情感目标使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整 厘米）教学重点建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法教学难点在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活地估测出较小物体的长度教学具准备各种尺子、棱长1厘米的正方体教 学 要 点如何解决教学重点尺子上有很多数字，这些数字都分别对着一根和长的刻度线，是数字几，我们 就把它叫做刻度几，也就是几厘米这就是我们要认识的长度单位厘米如何突破教学难点正确使用尺子，能正确量出物体的长度（用厘米量）需要识记和特别强调的问题认识米尺从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米……每相邻 两个刻度线之间的距离都是1厘米认识0刻度：尺的左端的刻度线对着0，这叫做尺的0刻度尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度板书设计一、长度单位1、 认识厘米 用厘米量认识米尺。

从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米……每相邻 两个刻度线之间的距离都是1厘米2. 认识1厘米、几厘米认识0刻度：尺的左端的刻度线对着0，这叫做尺的0刻度尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、 导入新课二、 新课教师把11厘米长和10厘米长 的纸条，分别横着和竖着贴在小 黑板上，举起来让学生观察看哪 根纸条长哪根纸条短教师可以提问：“怎样才能知 道究竟这两根纸条哪根长呢？” 教师拿出米尺，告诉学生这是一 把米尺，要知道两根纸条的长度 可以用尺去量一下然后开女始量 纸条的长度，用红粉笔对着尺子 上的刻度把横放的纸条的长度 标出来，用白粉笔把竖放的纸条 的长度标出来分别告诉学生从 0刻度到红色标记这一段是横 放的纸条的长度，从0刻度到白 色标记这一段是竖放的纸条的 长度然后提问：“哪根纸条 长？”接着再问：“要想知道我们 用的铅笔的长度该怎么办？要 想知道粉笔的长度该怎么办？” “对，要想知道一个物体的长 度，要用尺来量如果要量像铅 笔、粉笔这些比较的东西，可以 用厘米作单位今天这节课我们 就来认识厘米，学习用厘米作单 位量物体的长度。

板书课题：“认识厘米 用厘米 量”1. 认识米尺教师在尺上边比划边告诉 学生：“从0到1的长度是1厘 米，从1到2的长度也是1厘 米……每相邻两个刻度线之间 的距离都是1厘米2. 认识1厘米、几厘米1)初步认识1厘米、几厘米 教师在米尺上从0指到1，说： “刚才我们知道了从0到1是1 厘米学生一般会认为竖着的纸条长横放的纸条长)教师说明要知道一个东西的长度 只凭眼睛看往往是不准确的，需要用 尺去量教师让学生拿出自己的学生尺，告 诉学生这是米尺的一部分，它上面的 线叫刻度线，然后提问：“你们的尺 上有几种刻度线？” “有哪些数 字？” “每个数字都对着哪种刻度 线？”“尺的左端的刻度线对着几？” “对 着0，这叫做尺的0刻度教学步骤教师活动预设学生活动预设课时三、巩固练习再从0指到2,从0指到3…… 提问：“那么从0到2是几厘 米？从0到3呢？……”让 学生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺 上指出1厘米、2厘米、3厘 米……的长度，要说出从哪 儿到哪儿2. 认识1厘米、几厘米3. 用厘米量1) 估量纸条长度2) 用尺量纸条① 教师边示范边讲解：“量 时，先把尺的0刻度对准纸 条的左端，再看纸条的右端 对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘 米。

现在这根纸条的右端对 着5,那么它就是5厘米② 让学生看例3,把纸条的长 度填在书上的括号里③ 让学生照老师的方法量自 己的纸条学生量时，教师 要注意巡视，看学生是否把 尺的0刻度对准纸条的左端，对于不正 确的量法要加以纠正④ 启发引导学生说说量纸条 的方法1 .做教科书第13页的“做 一做”1) 做第1题2) 指导学生做第2题1) 初步认识1厘米、几厘米教师在米尺上从0指到1，说：“刚才我 们知道了从0到1是1厘米再从0指 到2,从0指到3……提问：“那么从0 到2是几厘米？从0到3呢？……”让 学生在自己的尺上先找到0刻度，再 在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米…… 的长度，要说出从哪儿到哪儿2) 认识1厘米的实际长度① 先让学生在自己尺上指出1厘米的长 度，然后让学生打开教科书，说明例1下面的那条线段的长度就是1厘米② 教师拿出一颗图针，也让学生拿出一 颗，与1厘米长的线段比一比，通过比 使学生看到图钉的长度大约是1厘米③ 让学生在尺上比一比自己手指的宽 度，看看哪个手指的宽大约是1厘米④ 让学生用手指比划一下1厘米的长度 教师小结：我们认识了厘米，知道1厘 米有多长了，那么怎样用厘米作单位去 县物体的长度呢？下面我们就来学习怎 样用尺量物体的长度。

教学反思课题2、认识米用米量 教学时间教学目标知识目标使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，初步学会 用米尺量较长物体的长度，知道1米= 100厘米能力目标会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的 工具进行测量情感目标在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能 力和合作意识教学重点使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念教学难点学会用米尺量较长物体的长度教学具准备米尺、软尺、绳子教 学 要 点如何解决教学重点1米= 100厘米如何突破教学难点量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺的“0”刻度对齐物体的 一端，一直量到」物体的另一端，尺子要平放直，这样才能量准确需要识记和特别强调的问题1米= 100厘米量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺的‘0”刻度对齐物体的 一端，一直量到」物体的另一端，尺子要平放直，这样才能量准确板书设计2、认识米用米量1米=100厘米量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺的‘0”刻度对齐物体的 一端，一直量到」物体的另一端，尺子要平放直，这样才能量准确教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、 复习二、 导入新课三、 新课1 .提问学生自己的哪个手指的 宽是1厘米。

由练习三的第6题引入教师请一名学生拿着学生尺 到讲台前，告诉大家他的尺的长 度，再量出黑板的长度，看看里 了几次然后教师拿出米尺告诉 学生这是米尺，让学生看看用米 尺量黑板的长度要量几次，量完 后，提问：板书课题：认识米用米量1. 认识米1) 认识1米的实际长度①教师拿出米尺并让学生拿出 准备好的米尺或1米长的小棍， 告诉学生它的长度是1米，让学 生把自己的两臂伸平，用米尺或 小棍比一比看到U什么地方是 1 米2) 认识米与厘米间的进率 教师出示一把折尺，把它拉直， 告诉学生这是一把折尺，把它拉 直正好是1米这种尺子可以 折叠，携带比较方便，也叫米尺 然后指定一名学生在折尺上数 一数，看一看1米里有多少厘 米，数完后，教师提问：“1米里 有多少厘米？ ”“也就是1米等 于多少厘米？ ”学生回答后， 教师板书：1米=100厘米并 让学生齐读两遍课间活动2. 用米量1)教师出示1盘卷尺，告诉学 生这是1盘卷尺，用它可以量比 较长的距离然后请两名学生 量一量教室的长量时，要告诉 学生要量的物体的左端要对准2. 让学生在尺上指出2厘米、4厘、 5厘米、8厘米、10厘米的实际长 度3. 用学生尺量数学教科书的长和宽 并回答量的结果。

用哪种尺量黑板的长度更方便一 些？"“量操场的长用哪种尺方便些？” 学生回答后，教师说明：“前面我们 学习了长度单位厘米，知道量比较短 的物体的长度可以用厘米作单位如 果要量黑板或操场的长用厘米作单 位就不方便了，就要用比厘米大的长 度单位来量今天我们就学习用米作 单位量比较长的物体的长度② 让学生看一看，想一想哪些物体的 长度大约是1米③ 让学生拿出准备好的绳子，两人一 组量出1米、2米、3米的长度给大 家看教学步骤教师活动预设四、 巩固练习五、 总结卷尺的0刻度，尺子要放手 拉直，看右端对着卷尺上的 刻度几米多少厘米，要量的 物体的长度就是几米多少厘 米学生量完后，把结果告 诉大家，大家把它填在教科 书上做练习三的第5、7、8题1. 第5题的第1、2个测量 活动，可以让学生量出自己 的身高和小床的长度，填在 教科书上课桌的宽可以让学生量自己的 课桌2. 第8题先让学生读题，再 计算教学反思学生活动预设课时(2)让学生用卷尺量黑板的长度，看大 约是几米几厘米教师总结：“今天我们学习了长度单 位米，请大家用两臂比划一下1米的长 度想一想1米等于多少厘米，100厘米 等于多少米，我们量比较长的距离用什 么尺去量比较方便？量时要从哪里 量起？量到哪里？”课题3、认识线段 教学时间教学目标知识目标让学生自己观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段 的方法以及估算的方法。

能力目标通过实践活动，使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定 长度的线段（限整厘米）情感目标培养学生的观察、操作能力、合作意识以及运用知识解决问题 能力教学重点让学生学会量线段、画线段的方法教学难点让学生学会量线段、画线段的方法教学具准备尺子、绳子教 学 要 点如何解决教学重点量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺的‘0”刻度对齐物体的 一端，一直量到」物体的另一端，尺子要平放直，这样才能量准确如何突破教学难点画线段，一定要注意按住直尺，在画线段的过程中，要保证尺子不移动，并用 笔尖紧贴着直尺把线画直需要识记和特别强调的问题量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺的‘0”刻度对齐物体的 一端，一直量到」物体的另一端，尺子要平放直，这样才能量准确画线段，一定要注意按住直尺，在画线段的过程中，要保证尺子不移动，并用 笔尖紧贴着直尺把线画直3、认识线段线段的两端有两个点，这两点间的一段叫做线段，这两点叫做线段的端点 1板书设计画线段，一定要注意按住直尺，在画线段的过程中，要保证尺子不移动，并用 笔尖紧贴着直尺把线画直教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、新课1. 认识线段。

1) 教师在黑板上画一条线段， 并段的两端点两个点，告诉 学生这两点间的一段叫做线段， 指出这两点叫做线段的端点板书：线段接着教师再让学生判断例练 习一中的第7题的三个图形是。