中班社会：学会等待.doc

中班社会：学会等待中班社会：学会等待中班社会：学会等待活动背景： 在生活中，等待是不可避免的，学会等待也是遵守规则建立秩序的必要条据平时对幼儿的观察，发现中班孩子在等待时往往表现得不够耐心，经常出现吵闹、游离于活动之外等现象于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动“学会等待”，旨在从小培养幼儿耐心等待的好习惯，增强幼儿明意识 活动目标： 1 结合生活实际，理解等待的意义 2 通过交流讨论，探讨等待的多种方式3 逐步养成安静有序等待的好习惯 活动准备： 卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频 活动过程 一、导入活动，引发兴趣 师：叮铃铃……是谁在唱歌？（小闹钟） 师：小闹钟第一次做客，我们都是小主人， ，带着小闹钟一起前进吧！ （师幼跟着音乐有节奏地模仿钟摆动作 ） 二、运用多种方式，了解一日活动中的等待 1 借助图片，理解上中的等待 师：现在是几点钟？这个时间，我们在干什么？（出示上的画面）上的时候该注意些什么？ 幼：认真听讲；要举手回答问题；老师讲不插嘴……师：老师讲话、同伴发言时该注意些什么？幼：要认真听。

师：这样做有什么好处？ 幼：能学到很多知识和本领、能听到别人的回答师：为什么不能你说一句我说一句大家一起回答呢？ 幼：听不清楚；太吵了 小结：倾听是一种礼貌，学会倾听更是等待的一种方式别人讲话时，小朋友要养成安静倾听的好习惯你们听：小朋友，守秩序老师讲话认真听，同伴发言我安静，会等待，会倾听，才能学到真本领 2 组织讨论，体验午间时的等待 （1）餐前等待师：看，现在指针停在什么地方？（11 点）午餐前，我们做了哪些事？ 幼：玩手指游戏、上厕所，洗手等 师：小便、洗手时人很多，我们该怎么办？（等一等、排队）教师利用肢体模拟情境：我是一个水龙头，你们怎样洗手？请几个小朋友示范排队轮流洗手师：为什么不能大家一起洗手？幼：你争我抢反而洗不到，还会摔跤 小结：排队、轮流也是等待的一种方式你们听：小朋友，守秩序上厕所，洗小手，人多的时候要等候，不推不挤会轮流2）餐后等待师：吃午饭、散步、午睡的这段时间，我们还有什么地方需要等待？它们又会给我们带什么样的好处？ 幼：我先吃完安静坐着；我睡醒了安静躺着；我走路快了，停下等一等…… 师：对了，我们应该这样做：吃东西，慢慢嚼，等待大家都吃饱，睡午觉，醒了，不吵不闹很重要。

3 观看视频，学会安排放学时的等待方式 师：小闹钟，真听话，滴答滴答向前走现在小闹钟走到几点啦？师：看，他们在做什么？这些小朋友做得对不对？为什么？（播放视频①：幼儿奔跑、吵闹等） 等待爸爸妈妈接的时候可以做些什么有意义的事？师：现在，他们学会等待了吗？（播放视频②） 小结：合理地安排活动也是学会等待的一种方式你们听：小朋友，守秩序放学以后不乱跑，爸妈没会等候，安全游戏又快乐 三、认识等待标记，将等待延伸到生活中 师：除了在幼儿园，生活中还有哪儿需要等待呢？ （幼儿回答，教师介绍标记和场景图 ） 师：请小朋友看一看，找一找，你们觉得哪些地方需要等待就把标记贴上贴好后和同伴说说为什么要贴在这儿？ （请幼儿相互检查 ） 四、放松活动，舞蹈《小闹钟》 找到了这么多需要等待的地方，小闹钟要夸夸我们呢，它想邀请我们一起跳个舞 反思与评析： 在中班进行有效的秩序教育十分必要如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢？我们题组推出的这个活动，执教者进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义本次活动体现了两个特点： 1 以“小闹钟”为主线，串联活动过程。

一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时钟》 ，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带的快乐孩子们在动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式2 以“儿歌”作总结，凸显活动目标活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。