高中历史第3单元从人文精神之源到科学理性时代第11课希腊先哲的精神觉醒学案岳麓.doc

第11课　希腊先哲的精神觉醒学习目标：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵1.重点：古希腊智者学派、苏格拉底、亚里士多德的主张2.难点：古希腊人文精神的发展及内涵教材整理1　从泰勒斯到智者学派1．哲学产生(1)时间：大约在公元前7世纪，最早的哲学诞生2)特点：集中体现希腊文化的理性精神2．自然哲学(1)含义：是对自然界本身的探讨和解释，与人生没有关系2)代表：西方“哲学之父”泰勒斯3)意义：是古希腊人开始具有自主意识的体现，标志着古代西方人的精神觉醒3．智者学派(1)背景①公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度发展②公民社会生活丰富多彩，思想活跃2)主张①讨论的重点是认识社会②提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用③“人是万物的尺度”，世间没有客观的评判标准和永恒的真理3)代表：普罗塔哥拉4)评价①积极：强调人作为认识客观事物的主体的意义，树立了人的尊严②消极：为极端个人主义打开了方便之门教材整理2　知识即美德——苏格拉底1．主张(1)哲学追求主要集中在认识人自己这一命题上2)强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源3)把道德和知识合二为一。

2．意义(1)开创了希腊哲学的新方向，使哲学真正成为一门研究“人”的学问2)崇尚知识和自由探索的理性精神对后世西方哲学产生了深远影响[误区警示]　苏格拉底不是智者学派的重要代表人物智者学派重视人的作用，但忽视道德；苏格拉底关注人的伦理道德，希望重建人们的道德价值观教材整理3　吾爱吾师，吾尤爱真理——亚里士多德1．贡献(1)提出“吾爱吾师，吾尤爱真理”的名言，强调真理高于一切2)最大的哲学贡献是创立了逻辑学2．地位亚里士多德是集古希腊科学文化知识之大成的百科全书式的学者3．意义(1)不仅为现代许多科学门类奠定了基础，而且使哲学真正成为一门独立的学科2)他把希腊哲学爱智慧与好学深思的理性精神发展到顶峰，给后人留下了一笔包罗宏富的文化遗产[图解示意]　人文精神的发展知识网络史论要旨1.智者学派强调“人是万物的尺度”，充分肯定人的尊严和权威，这一主张是人类自我意识的第一次觉醒2.苏格拉底关注人的伦理道德，提出“知识即美德”，第一次在哲学意义上发现了“自我”3.提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的决定作用，这一切构成了古代希腊人文主义的基本内涵探究点　古希腊人文精神的内涵史 料解 读史料一　“人是万物的尺度”“要想成为有教养的人，就应当应用自然的禀赋和实践；此外还宜于从少年时就开始学习。

——普罗塔哥拉关键信息“人是万物的尺度”“有教养的人”史料二　苏格拉底以自知无知为自豪，提出“知识即美德”，“我平生只知道一件事，我为什么是那么无知”，“知道得越多，才知道得越少”等观点根据引号内的句子总结概括出共同点：苏格拉底崇尚知识，主张知识即美德史料应用】1．根据史料一，指出普罗塔哥拉的思想观点，并分析其积极意义提示】　观点：“人是万物的尺度”意义：其思想标志着早期人文精神的萌芽；智者学派的思想具有奴隶制时代的思想启蒙作用，使人对自然、社会政治、道德等方面的认识趋于合理化；推动了古希腊文化的发展2．根据史料二，指出苏格拉底的基本主张其思想与智者学派有何区别？【提示】　基本主张：苏格拉底崇尚知识，强调“知识即美德”区别：苏格拉底更关注人的伦理道德，希望重建人们的道德价值观史论拓展】　古希腊人文精神的内涵(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到认识人自身2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用《西方文化源流》一书中写道：“希腊哲学与宗教的联系最不紧密，可以说是与神话世界观相决裂的产物希腊哲学家认为世界依照其本性而变化，并不受外在的神的任意支配。

这段话说明(　　)A．希腊哲学旨在确立人的主体地位B．希腊哲学与民主政治息息相关C．希腊哲学完全摆脱了神学的影响D．希腊哲学从一开始就具有科学精神【解题模板】抓关键抓住关键信息“与神话世界观相决裂”“不受外在的神的任意支配”排易误材料表明希腊哲学是与神学世界观相决裂的产物，认为世界依其本性而变化，不受神的支配，故材料信息无法体现“确立人的主体地位”，排除A项；B项与材料信息无关；C项中的“完全摆脱”表述过于绝对，排除验结论从材料信息看，希腊哲学从神学世界观中脱离出来，希腊哲学家认为世界不受外在的神的支配这说明古希腊哲学具有科学精神，故选D项【答案】　D1．提出“人是万物的尺度”的哲学家是(　　) 【导学号：11140071】A．亚里士多德　　　　　 B．苏格拉底C．普罗塔哥拉 D．梭伦【解析】　公元前5世纪，希腊民主政治高度发展繁荣，哲学讨论的重点从自然转移到社会，代表人物是普罗塔哥拉，其名言是“人是万物的尺度”答案】　C2．古希腊某哲学家认为，“万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感受”这种观点不具备哪一项作用(　　)A．强调了人的主体作用　 B．忽视了事物的客观性C．冲击了神学精神禁锢 D．遏制了个人主义思想【解析】　题干反映的是古希腊的人文主义精神，其主旨是强调人的价值和尊严，D项不属于这种观点的作用。

答案】　D3．智者学派和苏格拉底都主张人文主义思想苏格拉底的人文主义思想不同于智者学派的是(　　)A．探究人的问题 B．强调人的价值C．树立人的尊严 D．注重人的道德【解析】　智者学派和苏格拉底都以人和人类社会为探索的主题，都强调人的价值，都体现了人文主义的本质，A、B、C三项是其相同点但智者学派过分强调人的主观感受，忽视道德，认为每个人都应该有自己的判断标准；而苏格拉底则更重视人的伦理道德，提出“美德即知识”的思想答案】　D4．中国古代教育家孔子提出了“当仁不让于师”的观点，古希腊思想家中提出类似观点的思想家是(　　)A．亚里士多德 B．柏拉图C．苏格拉底 D．普罗塔哥拉【解析】　亚里士多德提出“吾爱吾师，吾尤爱真理”的名言，表明真理高于一切，符合题意答案】　A5．人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标阅读下列材料，回答问题材料一　智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政治和法律问题材料二　奴隶制不符合人性，追求所有人“平等”材料三　角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参与雅典的民主政治1)根据材料一至材料三分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。

2)根据上述材料，谈谈你对人文精神的理解解析】　第(1)问，分别抓住材料一关键信息关注人与人的关系；材料二关键信息奴隶制不符合人性即人与社会关系；材料三信息参与雅典的民主政治分析即可第(2)问，综合上述材料并适当联系所学知识进行归纳答案】　(1)材料一：人的价值、作用，人与人、人与社会的关系；材料二：人与人的平等；材料三：对人的教育2)人文精神是文明人、文明社会的重要指标；人文精神的核心就是关心人，强调人的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；人文精神的获得，主要靠涵养、知识。