农村地区幼儿园师资现状调查.docx

农村地区幼儿园师资现状调查——以庆阳市合水县为例马雪宁（陇东学院 教育学院，甘肃 庆阳 74500）摘要：本研究采用文献法，问卷法了解了庆阳市合水县农村幼儿园师资现状 希望通过本次研究准确分析农村幼儿园师资方面所存在的问题，并结合本地实际 情况提出切实可行的解决措施同时以期为相关部门今后开展有效的教育改革提 供一定的参考和借鉴关键词：农村地区；幼儿园师资；现状教育发展，教师为本幼儿园教师是幼儿教育发展的关键所在，当前农村地 区学前教育发展最大的瓶颈在于师资，师资现状直接影响学前教育的质量本研 究试图在调查了解农村幼儿园教师队伍现状的基础上，分析师资队伍所存在的具 体问题，寻找有预见性的对策，从而为提开教师素质，促进农村学前教育的发展 提供参考一、调查对象，内容与方法调查对象：这次调查选取了庆阳市合水县的四所幼儿园的教师作为调查对象 调查内容：本次调查涉及三个方面的内容，有农村地区幼儿园教师的基本状 况，农村地区幼儿园教师的专业素质及农村地区幼儿园教师的在职培训状况调查方法：采用问卷法和文献法相结合的方法共发放150 份问卷，回收有效 问卷 145 份，回收率为 96.7%二、结果分析：（一）农村幼儿园教师基本情况不容乐观表 1 幼儿教师性别比例调查人数百分比性别女145100男00农村地区幼儿园师资现状的调查问卷统计数据来看，女教师占到了 100%，教 师性别结构比例严重失调。

儿童从出生到入园一直被女性所包围，这对幼儿来言 对其个性和品质的培养都有一定的消极作用表 2 幼儿教师年龄分布状况调查人数百分比年龄25岁以下2517.226—30 岁10069.031—35 岁1711.736—40 岁10.740岁以上21.4从调查数据显示：幼儿园教师的年龄在 25 岁以下的只占了 17.2%，而 26 岁 到 30 岁、31 岁到 35 岁、36 岁到 40 岁和 40 岁以上的教师分别占了 69%、11.7%， 0.7%和 1.4%由此可见，农村幼儿园教师中年人占大部分，而年轻教师人数较少 这使得庆阳市学前教育事业的后继人才相对匮乏表 3 幼儿教师学历状况调查人数百分比学历中专2416.6大专6242.7本科4933.8本科以上106.9专业学前教育2517.2小学教育2114.5艺术8256.6其他1711.7调查数据显示：在庆阳市合水县农村地区幼儿教师中，取得中专和大专学历 的人员占到了 59.3%以上（其中，中专学历的占16.6%大专学历的占 42.7%）本科 和本科以上学历的教师分别占 33.8%和 6.9%专业人员更是匮乏，只有 17.2%的人 是学前教育专业的。

表 4 幼儿教师的资格证及职称状况调查人数百分比教师资格证有7853.8无6746.2职称幼（小）教一级3423.4幼（小）教二级1913.1幼（小）教高级53.5没有8760我国教师法明确规定，幼儿教师应取得幼儿园教师资格证，应具备幼儿师范 学校毕业及其以上学历调查结果显示有 46.2%的人没有取得教师资格证，而取得 教师资格证的有 61.5%的人执小学教师资格证，只有29.5%的人执有幼儿园教师资 格证在职称方面，有 60%的人到目前为止也没有取得职称取得职称的占 40%， 其中取得幼（小）教一级职称的占 23.4%，取得幼（小）教二级的占 13.1%，取得 幼（小）教高级职称的占 3.5%表 5 幼儿教师编制状况调查人数百分比劳动关系事业编制2315.9合同制3926.9临时制8357.2调查表明：在幼儿园教师中，拥有正式编制的教师占 15.9%57.2 的教师与 所在幼儿园是临时编制的关系，26.9%的教师与所在幼儿园是合同制的关系从这 种劳动关系中可以看出，大部分教师都是幼儿园临时聘请的，各方面都没有保障， 这也是导致幼儿园教师流失的重要原因可见，拥有编制，是幼儿教育机构有固 定人事结构的前提，利于幼儿园教师对教学经验的及时总结。

二）农村地区幼儿园教师专业素质调查及分析1. 专业精神专业精神是教师所具有的有关学前教育的信念、态度、价值观和道德操守等 倾向性系统，体现于教师的专业态度，教学教育观众和师德三个方面表 6 幼儿教师的专业态度调查项目不符合不确定符合缺失我认为幼儿教育对幼儿的未来很重要12.420.761.45.5如果有机会重新选择，我不会再当农村幼儿教师27.624.346.71.4我热爱幼教工作，总是对工作充满热情24.825.546.23.4我总是认真负责地完成本职工作15.923.456.64.1我经常看幼儿教育报刊、杂志2229.743.54.81）专业态度调查表明：61.4%的农村幼儿园教师认识到学前教育对幼儿和未来发展很重 要；如果有机会重新选择，46.7%的教师表示不会再当农村幼儿园教师；表示热爱 教育工作和能认真地完成本职工作的教师有46.2%和56.6%；经常看幼儿教育报刊 和杂志的教师有43.5%由此可见，尽管大部分教师认识到学前教育的重要性，但 扔有一部分教师对这一职业不满意，他们会择机选择其他工作2）教育教学观念拥有良好的教育观念，是教师形成良好教育行为的必要前提调查结果显示， 有42.8%的幼儿教师认为幼儿教育的最终目标是促进幼儿的身心发展，有8.3%的 教师认为是为上小学做准备，有38.6%的教师认为是为了培养幼儿良好的生活学习 习惯，有10.3%的教师认为是学习基本的知识与技能。

在问及“教学过程中您认为最重要的是”时，有33.1%的教师认为幼儿教育五 大领域是最重要的，有24.1%的教师认为是幼儿教育学和心理学等教育科学理论知 识，有35.1%教师认为是幼儿保育和教育知识，还有7.7%的教师认为是自然、人 文社科知识在“您在教学中更关注于”的选项中，有29%的教师关注于教学中的秩序和纪 律，有27.6%的教师关注于幼儿在课堂上的表现，有26.2%的教师关注于幼儿的动 手能力和自我探索，只有17.2%的教师关注于幼儿的新奇想法由此可见，在庆阳农村地区幼儿园教师的教育教学观念比较陈旧，有待进一 步的提高2. 专业知识专业知识是指教师在接受学前教育专业训练和幼儿园教育实践中所获得的知 识及其掌握程度学前教育学、五大领域以及幼儿心理、幼儿生理等相关专业知识是幼儿教师知识结构中必需的部分，也是合格幼儿教师的基本要求调查显示，对学前教育学、五大领域、幼儿生理和幼儿心理知识，有70%的教 师表示没有学过，而表示学过的教师中，有44.4%的教师能熟练掌握，有55.6%的 教师掌握不多，掌握学前教育的专业知识是教师做好幼儿园教育教学工作的前提 教师必须具备学前教育的基本专业知识，明了幼儿生理，心理发展特点与规律， 明确幼儿心理行为表现及自身教育行为背后的理论，这是专业教师与职业教师最 根本的区别。

否则，就难以克服幼儿园教育的“小学化”倾向或“保姆式”的教 育模式3. 专业能力专业能力是教师综合素质最突出的外在表现，也是评论教师专业性的核心因 素教育活动的设计，实施与评价能力是幼儿幼儿教师必须具备的基本专业能力调查结果显示，有 49.7%的教师是根据课程大纲来设计教育教学活动的；有 31%的教师是根据自己的实际经验来设计教育教学活动的；只有19.3%的教师是根 据幼儿的实际情况来设计教育教学活动的在使用多媒体教学方面，有26.3%的教师表明从不使用，有54.4%的教师偶尔 使用，只有19.3%的教师经常使用多媒体教学在对自己的教育教学行为评价中，有35.9%的教师不是很清楚，需要专家的点 评；有32.4%的教师能清楚的知道自己问题所在；有31.7%的教师从来没有对自己 的教育教学行为做过判断根据以上数据看，教师的专业精神、专业知识、专业能力均存在问题农村 地区幼儿园教师的专业素质的有待提高三）.农村地区幼儿园教师在职培训状况调查及分析 农村幼儿教师队伍的稳定和素质的高低是制约农村学前教育发展的关键，幼 儿教师培训又是提高农村幼儿教师质量的关键1. 培训次数调查显示，有25.5%的教师至今没有参加过任何形式的专业培训，有57.2%的 教师至少参加过1次专业培训，有9.0%的教师参加过4—6次培训，有3.5%的教 师参加过7—9次培训，只有4.8%的教师参加过10次以上的培训。

可见，教师的 在职培训状况非常不乐观，还需进一次扩大培训次数2. 培训内容表 3 农村幼儿教师培训内容出次的频次培训内容频数内容频数教学技能134急救护理61教学管理31课程开发能力34幼儿园日常管理33多媒体技术65儿童发展37教育科研39幼儿园环境创设65反思研究能力32幼儿园课程130政策文体78以上表可以看出，农村幼儿园教师培训内容中出现频率最多的便是教学技能培训与幼儿园课程培训，而关于幼儿保育方面的内容培训较少3. 培训形式表 4 农村幼儿教师培训形出现的频次培训形式频次培训形式频次听课评课140师徒带教97园所交流131互动式培训89外出观摩127专家/名师具体指导26专家讲座114案例研究23根据上表可以看出，在庆阳市合水县农村地区幼儿园教师以集体培训居多， 如“听课评课”、“园所交流”、“外出观摩”等，所对个体的培训较少从教师的 参与程度来说，目前幼儿园教师培训中，教师主体参与度相对较低的培训方式较 多，如“专家讲座”，要求教师参与度较高的培训方式开展得较少，如“互动式培 训”、“案例研究”等从培训形式来看，以交流为主的培训形式居多，如“听课 评课”、“园所交流”等；自主研究的形式则更少。

由此可见，庆阳市合水县农村地区幼儿园教师的在职培训状况还不是很好， 培训次数有待扩展，争取使第一位幼儿教师能至少参加一次培训培训内容有待 丰富，不仅要培训教师在保教方面的能力，还要培训教师在保育方面的知识与能 力在培训形式方面针对个体的培训应适当增加使第一位教师能获得全面的发展三. 建议（一）针对农村地区幼儿园教师基本情况的建议1．首先政府要加大关注力度合理调整办学制度，适当加大幼儿园男性教师 的培养计划，制定相关的激励机制从长远的来看，加大对幼儿师范专业男性学 员的招收，是目前解决教师性别结构的根本途径其次，渗透男性人员在幼儿园 工作比如说在幼儿园中的管理层中，加大男性的比例2．调整幼师的福利待遇，保障幼儿教师的合法权益，从而稳定教师队伍，留 住年轻一代的幼儿教师这也是解决庆阳地区学前教育事业后继人才的有效途径， 因为大部分学前教育专业的师范生毕业后由于薪资待遇各方面的原因，而转入其 他行业了3．针对幼儿教师学历低的问题，可以开展幼儿教师学历达标培训还可以通 过函授，进一步提高学历目前，各地均有学历函授，教师可以利用课余闲暇时 间进一步提高学历4．规范农村幼儿园教师的准入资格，教师资格证书形式灵活化。

幼儿园要严 格执行国家颁布的幼儿教师专业标准，实行幼儿教师持证上岗制度，发挥教师资 格证的“门槛”作用对农村幼。