15《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计.docx

15《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计《金色的鱼钩》教学设计 教学目标 1.用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方 2.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神 3.今年是中国共产党建党一百周年，值此之际，引导学生对党史的了解，激发学生对党和国家的热爱 教学重难点 运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人、尽职尽责的高尚品质 准备资料：多媒体课件、平板电脑 教学课时 1课时 教学过程 板块一 红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪 1.激趣导入： （播放图片）同学们，还记得我们学过的《七律·长征》这首诗吗？哪位同学来背诵一下 2.今年是工农红军万里长征胜利85周年过草地的那段历史是长征经历中尤其不能忘怀的记忆远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边这个草地，可不是我们平时去郊外可以在上面行走、游戏的地方，更不是草原，它是高原湿地，是泥质的沼泽地。

（播放红军过草地视频）人和马踏着草垫走，从一个草垫跨到另一个草垫，要跳跃前进，或者拄着拐杖探身前进，几个人搀扶着走若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命 （播放照片）许多同志没有在战场上倒下去，却在草地里默默地死去…… 3.引出课题：《金色的鱼钩》就发生在这样一个艰难的条件下书写课题） 板块二 文本故事初次读，班长形象眼前现 课文讲了一个什么故事呢，下面让我们一起走进草地，读一读这个感人的故事吧用较快的速度默读课文，说一说课文的主要内容提醒大家：可以用记叙文的六要素把握文章主要内容用画笔圈画出重点 板块三 文章描写细细品，红军精神心中立 1.这个故事的主人公是谁？对，老班长板书：老班长） 老班长的职责是什么？请你找一找学生自由交流 用文中指导员说的一句话，读： 2.老班长长什么样子呢？画出文中对老班长外貌描写的句子，说说你从中感受到了什么板书：外貌描写） 为什么会这样，让我们细细品读文中描写老班长的语句，通过老班长的一举一动，一言一行，继续往下学习课文。

3.默读课文，注意描写老班长言行的句子，把令你感动的地方画下来，并用批注记录自己的感受用画笔圈画出重点，使学生能有效围绕问题进行思考学生在课本批注后，用展台展示学生的课本批注内容，引导学生规范批注，同时运用平板电脑图片快传功能，上传更多学生中的优秀批注笔记，让学生可以直观观看、学习 现在请大家小组合作交流 4.体会人物动作：硬咽下去：吃不下去，可是还要强忍着用力吃想象当时的场景场景，试试这样的感觉 硬咽下去，还怎么做嚼：草根和鱼骨头不好咽，老班长要用力的嚼是啊，老班长为了让我们多吃点，宁愿嚼自己咽不下去的草根和鱼骨头因为他要保存体力，因为他一直记得指导员的嘱托出示：一路上……） 从老班长的动作中，你看到一个怎样的老班长？学生自由交流板书：动作描写 舍己为人） 5.刚才大家交流了关于老班长的神态描写，文中描写了老班长的三次笑，你找到了吗？那么这三次笑是否一样呢：笑、收敛了笑容，一丝笑意读到这样的神态变化过程，你们又有什么更深层次的感悟呢 学生自由交流 从对老班长的神态描写中，你看到一位怎样的老班长？（板书：神态描写 尽职尽责） 6.体会人物语言：文中有几处老班长和小战士的对话，我们来看看这一处。

出示第一次对话：省略号作用：老班长因为快要牺牲了，无力说话，所以断断续续的想一想这段话应该怎么读？奄奄一息的人，无力的话语，应该读得缓慢、沉重、微弱一些你能把它读好吗？试一试 老班长说的第二次对话中这个……有什么作用呢：是老班长牺牲了，话音就这样中断了可是到最后一刻老班长惦记的，还是党还是革命还是自己的战友想到的还是这句话：一路上…… 从老班长和小战友的两次对话中，你读出来一位怎样的老班长呢？（板书：语言描写 忠于革命） 7.出示课文插图，播放背景音乐：同学们看着文章的这幅插图，咱们来一起读一读这段话（第二次对话），我读旁白和小战友的话，你们读老班长的话 板块四 “金色鱼钩"入人心，革命精神世代传 1.可亲、可敬的老班长永远的离开了我们，战士们撕心裂肺地呼喊也无法唤醒他了一起来读一下最后一个自然段出示最后一个自然段） 2.出示课文插图：老班长，他用自己的生命，换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托，而他却永远留在了那片无边无际的草地上，留给战士的只有用缝衣针弯成的鱼钩 课文读到这儿，让老师想起了司马迁的一句话：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

你觉得老班长的牺牲属于哪种？为什么？学生自由交流 3.是啊，学到这儿，请大家思考：课文为什么以“金色的鱼钩”为题呢？ 是这小小的鱼钩挽救战士们生命，是老班长用生命换回了三个战友三个小战友生存的希望 这鱼钩上闪烁着金色的光芒把“金色的”描黄！带着你们的感悟再来读一读课题想一下：这篇课文还可以拟什么题目呢？ 可亲可敬的老班长 4.总结写法：我们在学习文章时，抓住了文章的外貌、动作、神态、语言，就可以体会到人物的内心，体会到人物的精神品质 5.拓展延伸：了解了老班长的感人故事，接下来让我们读一读这个故事《马背上的小红军》，从人物的言行中，你又读出了什么呢？学生阅读资料，圈画相关句子，并做批注 学生上台用画笔圈画所找到的句子，并交流自己的学习感受不想连累陈赓，不想让他担心，一心为他人着想 忍住饥饿，让人佩服） 6.你还知道哪些长征中的感人故事？请你来分享一下 学生分享长征故事 7.出示长征图片，引导学生感受长征精神 8.引导学生向中国共产党献礼：无论是老班长，还是大家刚才交流的故事，或是大家心目中的英雄李大钊、张思德------他们都有一个共同的名字：中国共产党员，他们都属于一个共同的组织：中国共产党。

（出示党旗图片） 今年是中国共产党建党100周年，值此之际，让我们用行动向我们伟大、坚毅的中国共产党献礼出示党旗图片，播放音乐）请全体起立！敬礼！礼毕！ 9.教师总结 作业布置： 1.把这个故事和你的感受讲给你的家人或朋友听 2. 模仿课文中用言行表现人物内心和精神品质的写法，描写一个你熟悉的人物 板书设计： 金色的鱼钩 外貌 忠于革命 动作 老班长 尽职尽责 神态 舍己为人 语言。