杜甫《绝句》赏析及的教学设计.docx

Word杜甫《绝句》赏析及教学设计杜甫《绝句》的赏析及教学设计　　江苏省宝应县韦镇乡中心学校 陈刚　　杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远　　尤其是诗人巧用数字入诗，"两'、"一'、"千'、"万'四个字，虚实结合，时空结合，增加了诗歌的艺术表现力　　本诗的第一句是"两个黄鹂鸣翠柳'黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明"两个'，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，喧闹而不喧嚣其次句是"一行白鹭上青天'白贵鹭向蓝天飞去，从"一行'可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西;再用上了一个"上'字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿势　　第三句是"窗含西岭千秋雪'"千秋'一词是虚指，出于诗人的想象，它给予了"雪'这一静态景物以沧桑之感千年不化的积雪好像在诉说着什么、见证着什么"窗'中之景虽小，却由此可感受时间之纵深第四句是"门泊东吴万里船'船停靠在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程"万里'，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及"门'外之景也不大，却由此可感受空间之广袤　　以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。

前两句中"两个'、"一行'是实指，"黄鹂'与"白鹭'，"翠柳'与"青天'，两两相对，四种景物，有声有色，描绘了一幅颜色明丽、清爽动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情后两句 "千秋'与"万里'都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀　　多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步增加对古诗的语言感知力量，感受古诗的艺术魅力　　1、初读知其意　　(1)同学自读全诗，要求读得音准句顺，声音洪亮　　(2)指名同学读第1、第2句，理解"鸣'、"上'的意思，用"补省略，调整词序'的方法说说诗句的意思　　(3)同学齐读第3、第4句，理解"含'、"泊'的意思，用上述方法说说这两句的意思老师相机指导　　(4)指名同学把四句诗的意思连起来说一说　　2、再读临其境　　(1)同学回答：第1、第2句写了什么景物?有哪几种颜色?第3、第4句写了什么景物?　　(2)老师出示挂图同学看图，老师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解前两句，突出"鸣'、"上'二字，关心同学理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生气盎然后两句，突出"含'、"泊'二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处;而且也正是这二字，使现时之景(窗)和想象中的过往之景(千里雪)、近处之景(门)和想象中的远处之景(万里船)有机融合于完整的画面之中。

　　(3)同学看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读　　(4)指名同学有感情地朗读，其他同学尝试在脑里再现画面　　(5)指名同学用自己的话说说这首诗描绘的漂亮景色　　3、三读悟其情　　(1)比较读在黑板上出示：　　黄鹂鸣翠柳，　　白鹭上青天　　窗含西岭雪，　　门泊东吴船　　读一读，与原句比较一下，哪个写得好? 为什么这样说?关心同学明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成下列板书：　　两个/黄鹂/鸣翠柳，　　一行/白鹭/上青天前两句声色兼美)　　窗含/西岭/千秋雪，　　门泊/东吴/万里船后两句意境开阔)　　(2)表演读播放课前制作好的配乐朗诵录音，让同学观赏随后要求同学和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈 - 3 -。