最全面课堂教学过渡语.docx

过渡性常用语1、同学们，你们想知道这个小隐秘吗？好，那请同学们仔细观看，各个小组的同学一起查找，看哪组最先找到；2、请同学们再想一想，除了直接剪拼之外，仍有没有其他方法？3、通过刚才的学习，同学们不仅知道了平均数的含义，而且也会求平均数了；你们觉得学了这些学问，能解决哪些问题？4、刚才老师给同学们设计了一份练习，同学们做得挺好，大家能不能利用今日整理的这些常用的计量单位，联系生活实际，以小组为单位来设计一些杰出题目呢？5、例 1 的内容同学们把握的很好，老师信任，仿照刚才的学习方法，你确定会很快学会例 2；6、为了测量物体的长短，我们需要用长度单位；为了测量物体表面的大小，我们就要用——面积单位；7、同学们通过动手操作发觉圆里的学问仍真不少，数学家们把这些学问都规定为不同的名称，你们想知道吗？请同学们自学课本第 4-9 小节，明白圆的各部分名称；8、同学们由上往下观看，知道了小数点向右移动引起小数大小变化的规律；现在我们由下往上观看，能发觉什么规律呢？9、同学们真爱动脑筋，猜想了圆有这么多特点，但是你们的猜想都对吗？你自己能不能想一个方法来验证一下，试试看，看谁最棒；10、分数的意义就让大家自己来总结，好吗？来比一比谁更聪慧；11、为帮忙我们更清楚地弄清题意，我们边读题边画线段图；12、以上，同学们都能够积极开动脑筋，大胆发表自己的看法，老师特殊赞扬你们这种学习态度，期望同学们再接再厉，请看下面一道题；13、大家学习的劲头真大，刚才的方法学会了吗？好！老师出道题，检查一下谁真的学会了；14、请大家把小棒收好，不摆小棒，同学们能不能算出算式的得数？15、同学们真棒！自己总结出了分数的意义，那分数中分母、分子的含义你知道吗？16、大家对分数都不生疏，那你已经知道分数的哪些学问了呢？17、我们能正确的判定两个比能不能组成比例了，那么比例的各部分名称是什么？请看课本看一看什么叫“比例的项、外项、内项” ；18、同学们，除数是两位数的除法，我们已经把握了，那么这种方法能不能用到除数是三位数的除法中？同桌争辩；19、通过以上学习我们已经熟识了 “什么叫做小数性质” ；对于“小数性质” 你仍想知道什么？20、当把两个完全一样的三角形转化为平形四边形后，你发觉了什么问题？21、同学们不用老师讲，学会了化简小数，利用小数的性质仍可以做什么？请同学们带着这个问题自学例 4；22、刚才同学们结合自己的调查，明白到那么多储蓄学问，真了不得；现在同学们又很快学会了怎样运算利息，真是太棒了，老师也期望大家在以后上课中能像今日这样杰出，大家说能不能办到？23、刚才同学们在测量圆的周长的时候，协作的特殊好，一个同学测，另一个同学记；那么现在同学们能否相互商量一下，圆的周长与直径、半径有什么关系呢？24、刚才同学们画了一个圆，并且很快把圆剪开拼成了一个近似的长方形，同学们真聪慧，你能否再用你聪慧的大脑推导出圆的面积公式呢？老师信任你能行，快推推看；25、同学们， 你能依据我们刚才折圆、量圆时所表现的、 以及我们已学习的什么叫直径、 半径，想一想、猜一猜圆可能有哪些特点？26、同学们真爱动脑筋，猜想出了有关长方形正方形的特点，但是，你们的猜想对吗？你能不能想一个方法验证一下，试试看；27、同学们真聪慧，想出了几种不同的折法；老师请你们想一想，尽管折法不同，折出的形状不一样，但每份为什么都能用四分之一表示呢？28、刚才我们对图形进行剪、移、拼，找到了运算平行四边形面积的方法，现在你们想不想利用这些学问解决一些实际问题呢？29、把 6 个梨平均放在 3 个盘子里，我们已经会分了，假如再添上 1 个梨，你会分吗？30、这节课我们一起找一找运算“ 9 加几”的好方法，在争辩中，比比看谁的方法多、方法好；31、同学们，通过刚才分小棒，我们知道了“ 42 2”的运算过程，并且会笔算出结果，那么 “ 52 2”又该怎样笔算呢？这就是我们要学习的例 2；32、刚才同学们已经知道几分米不够 1 米，几角不够 1 元，可以用小数零点几米，零点几元来表示；在日常生活中，我们常常会遇到这样的情形（出示例题） ，用小数又该怎样表示呢？33、大家知道，要求圆的精确面积通过度量是无法得出的；我们在学习过程推导几何图形面积的公式时，总是把新的图形经过分割、拼合等方法，将它们转化成我们熟识的图形；今日我们能不能也用这样的方法推导出圆面积的运算公式呢？那么像这样的图形怎样割补？割补以后又怎样推 导呢？下面我们就来争辩这几个问题，先争辩割补的方法；34、通过刚才的观看，我们已经知道了一年有 12 个月， 7 个大月； 4 个小月， 1 个特殊的 2 月；那怎样记住一年中的大、小月呢？课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？请同学们看教材的一段话；35、同学们，现在老师不看全年天数，也不看二月份天数，同样能判定出某一年是平年仍是闰年，你们信任吗？不信你考考老师； “考不倒的！ ”大家想把握这一诀窍吗？下面我们一起来争辩；36、大家从图上看到了 11-9=2 ，假如没有这幅图，你怎样算出 11-9 的得数呢？（然后师教算法）好，同学们把你预备的学具拿出来，听老师说，你们摆，看谁摆得快；37、同学们闭上眼睛回忆， 在求圆的面积时是用什么方法？怎样推导出圆的面积公式的？现在，同学们看这个圆柱，它的底面也是一个圆，你能用圆的面积拼凑来把圆柱体切割拼凑成学过的几何形体吗？请同学们仔细观看，动脑、动手，争辩圆柱的体积、底面积、高与拼凑成的几何形体之间有什么关系？怎样推导出圆柱的体积公式？38、大家能结合实际调查明白到这么多储蓄学问，真了不得，那么在储蓄中，利息应怎样运算呢？接下来我们一块来争辩这个问题？39、同学们，在过去的许多数学课中，我们都是通过动手试验，动脑摸索，自己归纳出新学问的，这节课，老师期望同学们连续发扬过去的探究精神，自己来推导长方体和正方体体积的运算方法；40、同学们今日学习了许多有关年、月、日、的学问，你能不能依据你今日所学的学问设计几道题来考考大家；小组争辩一下，把编的题写在纸上；41、老师期望你们像科学家一样通过自己动手试验，动脑摸索，推导出圆锥体积的运算方法， 你们对自己有信心吗？42、方格的大小不同也就是标准不统一，要正确的测量面积就要有一个统一的标准，这就是面积单位；43、大家知道盖一幢大楼， 架一座大桥前， 设计师都要先设计平面图， 今日我们学习了比例尺，也来当一次小小的设计师，设计一个操场的平面图，大家愿意吗？44、由一个例题过渡到另一个例题：同学们对刚才的学问把握的很好；接下来，我将这道例题略微改造一下，使它再有一点难度，看谁能攻破它；45、由操作过渡到总结算理：将 52 根小棒平均分成 2 份，你是按什么次序分的？为什么不先分 2 根？所以我们进行被除数是多位数的除法运算时，要先从什么位算起？46、从评判同学回答疑题过渡到另一个提问：他回答的真好！接下来的问题，谁能回答得更出色？47、圆的周长与圆的直径有什么关系呢？我想只要同学们通过操作，小组亲热协作，你便会有一个惊奇的发觉！48、圆柱有多少条高？请同学们观看手中的圆柱体，然后将你的结论说给同学们听；49、长方体、正方体、圆柱、球的作用真大呀！给你一积存木，请你当建筑师，设计出美丽的高楼大厦；50、你见过美丽的蝴蝶吗？它的身材有什么特点？今日，我们就来争辩几个蝴蝶身体特点的问题；51、现在我们已经会 ，接下来我们用它来解决我们生活中的一些问题；52、这个问题假如让我们来做，该怎样解决，现在请各小组争辩争辩；53、利用以上方法，仍能解决哪些问题呢？54、请同学们连续观看，看能不能找到解决下一个问题的方法；55、刚才我们熟识的这些长方体，假如把它们画下来该是什么样的呢？下面我们就来争辩如何画图表示长方体；56、你能指出这个圆锥的高吗？为什么57、看来闰年年份与四的关系特殊亲热，它到底是什么关系呢？58、同学们发觉了这么多有关年、月、日的学问，下面我们来归纳一下；59、请同学们想一想：依据整数乘法的法就算出积后，如何很快点出积里的小数点？从上面四道题中能找出积里的小数点的规律吗？60、请同学们接着观看，用手摸一摸长方体，三条棱相交的地方有什么？61、为什么这些物体的形状都是圆锥体，它们有什么共同点呢？62、刚才同学们动手剪得很好，谁愿意上讲台给大家演示一下呀？63、你们依据已学过的学问开动脑筋，想想方法，我信任你们确定能行！试试看；64、仍有这么多同学想说明啊，可是老师的黑板只有这么大，写得下吗？谁能用一句概括的话说一说；65、刚才的问题，同学们合作探讨得特殊好，那么接下来的这个问题，确定会更好？66、海尔哥哥和我们一样毫不费劲就解决了这一难题，那么让我们接着听录音，在游历途中海尔兄弟又遇到了什么数学问题？67、以前我们学过用直线上的点表示整数 1、2、3 ，能不能用直线上的点来表示分数？边说边画；68、刚才同学们争辩得很好， 下面请同桌争辩一下， 看能不能找到一种新的方法解决这个问题；69、大家都熟识长方体了，假如把它的面画下来，会造什么图形呢？现在我们就来熟识它；70、我们已经知道了圆的面积是圆所围成平面的大小；那么，怎样运算圆的面积呢？联系以前学习的图形的面积公式的推导方法，咱们以小组为单位来争辩推导一下圆的面积公式；71、怎样使 4 个杯子的水面高度相等？假如不用倒水，你们有没有方法得到这个平均高度呢？72、谁能说出刚才学过的这道例题中最重要的一句是什么？现在我把这道题中的 “多”变为“少”你会做吗？73、假如给你一张地图，让你算一算北京到你家乡有多远，你会吗？当你学会比例尺，你就能办到了；74、你能用歌谣形式记一下大小月吗？75、通过刚才大家用眼看，用手比和用脑想，谁知道了 1 米等于多少厘米？76、请同学们把今日学到的学问，变为丰硕的果实贴在这棵大树上，你们愿意吗？77、刚才我们用的是摆小棒的方式求的 34+2 ，那么 34+2 应当怎样运算呢？78、刚才比较出多几个都是从图上看出来的，怎么能直接算出来呢？79、刚才我们先摆图，然后看图列式，最终依据乘法算式的意义编出口诀，现在你能独立编口诀吗？80、请同学们观看两个算式，你能发觉什么？81、你能运用我们发觉的规律很快地口算两位数加一位数吗？试试看；82、通过上面两组题的运算，你又有哪些发觉？83、这个算式中藏着一个小隐秘； 谁能找到这个小隐秘他就会变得更聪慧， 算 9 加几就会更快；84、刚才大家争辩了这么多运算方法，在这些方法中哪种方法最简便；。