《巴尔扎克葬词》.docx

《巴尔扎克葬词》 第一课时教学目的1．引导学生鉴赏课文情、理交融的特点，帮忙学生正确理解课文中哲理性语句的含义2．了解巴尔扎克、雨果的作品格调及他们在法国文学史上的地位和影响3．学会运用比拟阅读的办法解读文章教学重难点1．情和理的融合2．含义丰盛语句的理解教学构想教学办法1．介绍法；2．讨论法3．比拟法媒体设计投影仪：1．罗丹博物院巴尔扎克塑像图片；2．比拟阅读表格；3．巴尔扎克、雨果的介绍性文字放音机：配乐导入语；课文配乐录音带教学时数：2课时教学步骤第一课时一、导语设计〔借助投影打出巴尔扎克塑像图片，采用配乐导入语和教师导入结合的方式〕配乐导入语内容：法国巴黎罗丹博物院的庭院内，默默地站着一位巨人，这就是巴尔扎克塑像，是驰名塑像家罗丹留下的传神杰作看着这尊塑像，常常令人想起巴尔扎克这位法兰西民族最光芒的文学巨匠坎坷的命运、勤奋的一生、坚强的意志、深邃的思想和犀利的笔锋他被认为是法国19世纪批判现实主义的杰出代表，马克思和恩格斯称誉他的成功是“现实主义的最伟大胜利之一〞，认为他是“对现实关系具有深刻理解的作家〞但是就在他取得巨大成就、还未完成他宏伟的方案的时候，1850年8月18日，一代文豪巴尔扎克在巴黎与世长辞。

教师导入：巴黎震惊，法国震惊，举世震惊，在人们的悲哀中，1850年8月20日，当巴尔扎克的遗体在拉歇斯神甫公墓下葬时，作为巴尔扎克的老朋友，法国浪漫主义文学运动的领袖雨果对公众发表了悼念演讲在演讲中，他深情地悼念密友，高度评价巴尔扎克为法国文学做出的重要奉献，充斥哲理地告诫人们巴尔扎克的逝世带来的不是“黑夜〞和“虚无〞，而是“光明〞和“永恒〞他的这篇演讲词成为巴尔扎克的重要文献，今天，我们就来学习雨果的这篇演讲词��?巴尔扎克葬词》〔解说：激发学生对巴尔扎克的钦佩之情，创设情境，帮忙学生理解文章中雨果对巴尔扎克的高度赞赏和评价〕二、解题广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章从这个意义上说，葬词属于悼词的范畴葬词和悼词又都是在致丧仪式上的演讲词稿，因此，它们又都是演讲词三、研习课文1．整体把握，理清思路①学生听课文录音带，可跟随轻声朗读〔解说：让学生在听充斥感情的课文录音中感受文章的感情和格调〕②学生自读课文，解决字词和文学知识的障碍〔解说：文章中波及到法国文学的一些驰名人物，了解他们可以帮忙学生正确理解文章内容〕③分析文章结构，理清思路采用三法分和四分法来进行结构分析三分法：采用悼词的常规写作特点来进行分段。

第一局部〔第1自然段〕：抒写举国哀悼巴尔扎克之死；第二局部〔第2~9自然段〕：全面、高度评价巴尔扎克的功劳和社会奉献；第三局部〔第10~12自然段〕：充斥哲理地告诫人们巴尔扎克已逝，他的精神永存四分法：按照文章表现的感情脉络来划分第一局部〔1~2〕：直抒胸臆，评价巴尔扎克为思想家、天才、精神统治者；第二局部〔3~5〕：高度赞赏?人间喜剧》的艺术魅力和社会价值；第三局部〔6~9〕：深情缅怀死者，告慰死者在天之灵；第四局部〔10~12〕：写巴尔扎克逝世的影响，告慰生者化哀为力〔解说：文章结构的划分历来是存在争议的问题，笔者认为不论哪种结构分析，目的都是为了更好地理解文章，因此这里采用两种划分办法〕,12【2．具体研习，突出重点①要求学生在各个局部画出能够体现作者强烈感情的语句可提示学生从两个方面寻找：一是对巴尔扎克的评价，二是对?人间喜剧》的赞赏②要求学生画出文章中蕴涵哲理的语句③画出这些语句后，让学生思考一下这两类语句的联系〔解说：完成这三个环节，学生发现全文几乎都是充斥感情的语句，而蕴涵哲理的语句也是充斥感情，在抒情之后怦发的由此突出本文的重点----情与理的融合〕四、课堂小结全文既有激情，又有哲理，情蕴于理，理缘情发。

既有诗意的评价，又有形象的分析；既有沉痛的悼念，又有真诚的溢美字字句句带有激情，句句字字耐人寻味五布置作业比拟?巴尔扎克葬词》和?在马克思墓前的讲话》，完成下面表格相同点不同点原因1．都是悼念老朋友的悼词2．都具有演讲词针对性、形象性、煽动性的特点工程?巴尔扎克》?马克思》1．被评价者的身份不同巴尔扎克是文学大师，马克思是无产阶级革命运动领袖2．作者的身份不同雨果是法国浪漫主义文学运动的领袖，恩格斯是无产阶级革命运动领袖、政治家对逝者的评价思想家、哲学家思想家、政治家、无产阶级革命领袖逝者的奉献?人间喜剧》残余价值逝者的影响光耀法国文坛、世界文坛划时代的意义，推进人类社会的进程形式从结构上看情理融合结构清晰，悼词的常规写法从作者流露在文章中的感情看感情激越感情深沉从文章语言上看文辞华美，蕴涵哲理文字朴实，字字含情〔解说：通过这个作业的完成，既使学生加深了对课文内容的理解，又可以使学生掌握比拟阅读的办法。