人教版小学三年级数学下册集体备课教案（最全）.pdf

第一单元第一单元位置与方向单元分析位置与方向单元分析一、教材分析一、教材分析学生在生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置本单元在此基础上，使学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认识顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向二、教学目标二、教学目标知识与技能：通过数学教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线三、教学重难点三、教学重难点重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线四、教法、学法四、教法、学法基于学生基础，教法上我采用“创设引导开启”为主线的启发式教学，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。

五、位置与方向课时安排共五、位置与方向课时安排共 7 7 课时课时认识东、南、西、北1 课时认识平面图上的东南西北1 课时认识路线1 课时认识东南、东北、西南、西北1 课时认识简单的路线1 课时备课记录1课题：认识东南西北本课第 1 课时本学期第课时集体备课记录学科德会辨认东南西北，并感受数学与现实生活的密切联系育设计教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向2、让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向3、从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系教学重点】根据给定的一个方向辨认其余的三个方向教材重点、难点【教学难点】能正确运用方位词描述物体所在的方向教学方观察法、引导法设计相关知识衔接对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生教学过程需要大量的感情支柱和丰富的表象积累因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识教学教学环节设计2过程一、课前游戏，激发学生兴趣 1、分清左右听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手2、揭示课题今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向 1、教室中认识东南西北 2、你知道太阳是从哪里升起的吗？3、通过体验感知分辨东南西北的方法 4、请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼5、你发现了什么？6、太阳从东方升起，从哪里落下？三、设计悬念，巩固和扩展知识 1、用北极星来认方向北极星总是指着地球的正北方2、看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北3、看年轮，年轮宽的向南，窄的向北4、指南针可以辩认方向四.巩固练习1、当我面对北时，我的后面是（），我的右面是（），我的左面是（）2、我们小朋友现在面向西，能说说其他三个方向的位置吗？知道的小朋友马上和同桌说一说五、全课总结 1、今天我们和谁交上好朋友？2、确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？六、课外活动小朋友今天可以和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。

板书设计】认识东、南、西、北认识东、南、西、北早晨，太阳从东方升起东与西相对，北与南相对辨认方向的方法：面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北作业设计1、东与（）相对，北与（）相对2、说一说，教室里的东、南、西、北面各有什么3、说一说，你的房间是怎样布置的3备课记录课题：认识平面图上的东、南、西、北本课第 2 课时本学期第课时集体备课记录学科德在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的动手操作能力育设计1、使学生知道地图通常按上北下南、左西右东绘制，并能看懂平面图或地图上的方向2、使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识的现实性3、在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的动手操作能力教学目标【教学重点】掌握平面图或地图上确定方向的方法教材重点、难点【教学难点】学会在平面图或地图上辨认方向教学方发现法、讲授法法设计相关知识衔接教学过程学生已经认识了东、南、西、北四个方向在完成校园示意图的具体情境中，通过开展小组合作、师生互动的活动，让学生认识实际环境中的东、南、西、北，并能认识地图上的东、南、西、北教学教学环节设计4过程一、复习导入1、上节课我们认识了东、南、西、北四个方向，哪位同学能说说我们教室的东、南、西、北各有什么？2、你们能在纸上画出教室的四个方向各有些什么吗？3、这就是今天我们要学习的内容。

板书课题：认识平面图上的东、南、西、北)二、新课讲授1、绘制地图的规则(1)尝试画校园示意图生活中，人们常常要绘制地图，给人们指引方向你能根据上节课所学的知识说说我们校园的各个方向上都有些什么吗？小组长整理汇报各组的绘图情况为什么各小组汇报的结果都不同呢？要怎么办才行呢？说明：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的2)再画校园示意图请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园示意图介绍方向标说明：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的，请同学们为自己的校园示意图加上方向标2、教学例 2课件出示例 2 主题图1)根据这幅平面图，运用绘制地图的规则，说出教学楼、体育馆、图书馆在操场的什么面；操场在图书馆的什么面，图书馆在体育馆的什么面，教学楼在大门的什么面，大门在教学楼的什么面请同学们独立思考，完成例2 填空三、尝试练习1、完成教材第 4 页“做一做”2、完成教材第 6 页第 4 题结合中国地图，引导学生找出“五岳”的位置，让学生感受地图上的方向)四、课堂小结通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规则来绘制的，这样就标准统一，简单清楚。

板书设计】认识平面图上的东、南、西、北认识平面图上的东、南、西、北5作业设计1、今天刮南风，顺风的方向应该是北方2、面朝南方时，你的左手边是西方3、在北半球，秋天大雁从北方飞向南方4、学校在小红家的东面，小红家在学校的西面备课记录课题：认识东北、东南、西北、西南本课第 3 课时本学期第课时集体备课记录学科德让学生在自主探索，合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣育设计1、使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东北、东南、西北、西南这四个方教学目标向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置2、使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索，合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣教学重点】辨认东北、东南、西北、西南四个方向教材重点、难点【教学难点】学会根据给定的一个方向辨认其余的方向教学方引导法、发现法、讨论法法设计相关知识衔接教学过程本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学的知识解决现实中的问题。

教学教学环节设计6过程一、复习导入 1、请同学们说一说讲台的东、南、西、北面各有什么2、以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向，但是在生活中，当物体摆放得不是正对着这四个方向时，我们又该如何去辨认呢？今天我们就来研究这种情况板书课题：认识东北、东南、西北、西南)二、新课讲授1、认识东南、东北、西南、西北四个方向前面我们认识了东、南、西、北四个方向，但在实际生活中，许多物体的位置并不是正对着这四个方向的，很多道路也不是正对着这四个方向的，所以在日常生活中，人们把正东和正南之间的方向称为“东南”，正东和正北之间的方向称为“东北”，正西和正南之间的方向称为“西南”，正西和正北之间的方向称为“西北”在地图、指南针、罗盘上，东南、东北、西南、西北这几个方向分布如下：2、教学例 3(1)课件出示例 3 的校园平面图在平面图上怎样辨别东、南、西、北？请看这个美丽校园的布局图，操场的北面有什么？操场的东面、西面、南面各有什么？师：为了更快更准确地辨认方向，今天，老师带来了一个新朋友，请看，这是什么？(指南针)指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨认方向指南针的盘面除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？(2)观察平面图三、课堂练习1、教材第 7 页的“做一做”。

2、教材第 9 页第 1、2 题四、课堂小结今天这节课，我们认识了四个新的方向，分别是东北、东南、西北和西南东南和西北是两个相对的方向，西南和东北是两个相对的方向此外，我们还认识了中国四大发明之一的指南针，在以后的生活中我们可以用指南针来给我们指明方向板书设计】认识东北、东南、西北、西南71、林立同学放学回家往东走，学校在她家的（）作业设计A.东面 B.西面 C.南面 D.北面2、图书馆在邮局的北面，少年宫在邮局的南面，少年宫在图书馆的（）A.东面 B.西面 C.南面 D.北面备课记录课题：简单的路线图本课第 4 课时本学期第课时集体备课记录学科德增强学生的空间观念育设计1、会看简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向2、使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识3、增强学生的空间观念教学目标【教学重点】能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向教材重点、难点【教学难点】准确、简洁地描述行走路线教学方讨论法、尝试法法设计相关知识衔接教学过程学生已经认识了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向在此基础上，通过“动物园导游图”的具体情境，让学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能够描述行走的路线。

教学教学环节设计8过程一、复习导入1、我们已经学会辨认地图上的八个方向，当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线2、今天我们一起来研究路线问题板书课题：简单的路线图)二、新课讲授1、教学例 4课件出示教材第 8 页例 4 主题情境图1)请大家观察导游图，动物园里都有些什么景点？如果你在大门口，熊猫馆在什么方向？如果要到熊猫馆，可以怎样走？请你用方向描述你走的路线2)描述去各动物馆的行走路线描述方法：以出发点为基准，先确定参观点所处的方向，看哪条路通向参观点，用“先向再向最后向”把行走路线描述出来这样会使描述的路线更清晰，更有条理具体叙述方法去熊猫馆的路线(答案不唯一)：熊猫馆在动物园的西北角叙述一：从大门出发，先向北走到狮山，再向西北走到熊猫馆叙述二：从大门出发，先向西北走到猴山，再向北走，经过大象馆到达熊猫馆3)如果站在大门口，猴山在什么方向？可以怎样走？能找出不同的行走路线吗？小组内交流，然后把每组交流的结果向全班同学汇报4)如果从大门往北走，你先来到什么地方？指名学生回答5)当你站在狮山上，你能告诉大家其它几种动物分别在什么方向吗？2、尝试练习看着这张导游。