初中英语送教下乡听课学习体会宛玉平.doc

在学习中感悟 在感悟中成长 ——湖北省英语中外教育专家送教下乡活动学习体会 襄阳市谷城石花一中 宛玉平2013年3月19日在谷城县谷伯中学有幸参加了湖北省中外英语教学专家送教活动的学习，感触颇多一）体现了以学生为主体的教学理念培养和发展学生的学习主体性是英语教学的根本任务这两位老师上的课遵循了新课标初中英语课堂教学的基本要求和原则具体表现在以下几个方面：教师改变了过去“一言堂”的传统教学模式，而是根据“以学生为中心”的教学思路，设计了大量问答、叙述、表演、讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在语言实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手、善于合作的学习态度，同时十分注意激发学生的学习兴趣，发展互助、关心和合作的新型师生关系，营造宽松、民主、和谐的课堂教学气氛，尊重学生的思想情感和个体差异，使他们真正成为学习的主人二）重视了语言情景的创设和利用运用多种教学手段创设语言情景是英语教学的一个重要原则这两位老师充分利用视频、多媒体课件以及身体语言创设了比较真实的语言运用情景，并利用情景讲解语言知识，进行技能训练，使教学内容既简洁清晰，又形象生动；使学生既能快速理解，又能流畅表达，让学生愉快地融合在语言运用的情景之中，自然而然地、不知不觉地吸取和操练，不断提高听、说、读、写等运用语言的能力。

三）突出了扎实灵活的语言操练这两位老师从课文的整体着眼，通过情景并采用多种手段和方法，引导学生学习、操练新词语和新句型在操练过程中尽可能地使语言形式和语言意义紧密联系、有机结合，尽可能地使听、说、读、写四项技能相辅相成、互相促进，并努力做到目的明确、重点突出、难点分散、形式活泼，还充分注意了训练的速度、节奏和密度四）强调了学生实际运用语言能力的培养培养学生实际运用语言的能力是英语课程的一项主要任务在这些课中，各位老师坚持做到以语言内容和语言功能为主，以语言形式和语言结构为辅，使内容和形式、功能和结构相互渗透、相互作用通过叙述、问答、讨论、等手段，积极引导学生尽可能多地让学生自己动口动手，紧密联系生活实际，运用语言做事，运用语言吸收和传递信息，运用语言表情达意、交流思想，将所学语言运用于真实交际那么下面我想谈谈这次学习的三点体会：一、我们教师要能与时俱进、提高层次必须要有反思能力有人说：“一个好老师要有三好即课要上好、文章要写好、学生要考好但是我们很多老师却只俱备一好或两好，包括我，很难做到三好老师我想要做到三好应该俱备反思能力在很多地方招牌老师就是让老师上同样的两节课，第二节课必须与第一节课不同，要在原有的基础上要有所改进，也就是要进行反思、进行调整。

二、要提高学生主动学习的程度，关键在于教师备课不仅要备教材，对教材理解透彻并能创造性地使用教材，而且还要备学生公开课由于大多是陌生的学生，不了解他们的情况，而我们平时在教学实践过程中，可以朝这个方向努力只有了解了学生的学这方面，我们教师在课堂上才能更有效地训练学生参与课堂教学的能力，提高他们的积极性和主动性三、教师的培训应该着眼于什么我们很多教师还是在做用老方法教新教材这样的事其实这其中有象大部分教师所讲的学校、教师和学生都面临考试和升学压力的问题，但大部分还是教师的基本功有待提高我们是在上英语课，而有很多老师的英语课基本上还是用中文教英语，课堂形式还基本上是一言堂，老师讲学生记，教学活动单一，应务实一些三、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人这是新标准的重要特点，也是素质教育的要求注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，这不仅能激起学生们对英语学习的兴趣，同时也能营造宽松、民主、和谐的教与学的氛围平时在这一方面自己做得不够好因此，听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式：有看视频，读chantd等形式热身导入，调动学生激情的；有发奖品激起学生参与热情的；有小组比赛得分，获胜者集体鼓掌表扬的等等，真是用尽各绝招。

当时我就体会到人们常说的一句话：没有学不会的学生，只有不会教的老师如果我们每节课都能如此用心，那么掉队的学生肯定会大大减少本次活动让我深深地感受到我们还有很多需要努力的地方这两个教师就象是面镜子，从中折射出我们身上许多问题,例如：课堂教学设计，重难点的把握等等记得某位专家曾说过，“教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来成为这样的教师是我们共同的愿望在今后的工作中，希望我将始终以踏踏实实、谦虚好学的态度，不断努力，不断创新，争取早日成为优秀的英语教师另附：初中英语（新目标）七年级上册Unit7第一课时教学设计初中英语（新目标）七年级上册Unit7第一课时教学设计基本信息课题初中英语（人教版）七年级上册Unit7第一课时教学设计作者及工作单位襄阳市谷城县石花镇一中 宛玉平教材分析本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。

而本课时是第一课时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难本课时围绕着几个关于服饰的词汇和两个询问价钱的句型展开词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的主要句型是How much is…? It’s … dollars. How much are …? They are …dollars. 词汇的重点是要区分单复数,还有dollar的用法学情分析本课内容贴近学生生活，初一的学生对有关服装的知识有些了解，所以接受起来应该不难但是词汇的发音以及概念，却需要老师的及时指导而且这个年龄段的学生好动，注意力容易分散，记忆的持续时间不长，需要老师设计令人感兴趣的活动，帮助他们提高记忆单词的效率 教学目标 （一）教学知识点(1) New words：T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，(2) Questions and answers：How much is/are…？It’s/They are…dollars.（二）能力训练要求(1) 通过师生对话,生生对话等一系列活动,提高学生实际运用英语的能力2) 体会合作学习所带来的快乐。

三）情感与价值观要求通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神教学重点和难点重点：(1) 学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握2) 学会询问价钱的英语句型及其回答难点：(1) 表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放2) 听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度教学过程一、 课前热身：教唱英语歌曲 color song 设计意图：为了给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，尽快融入到所教知识中去，也可以为接下来的颜色的教学作铺垫二、导入新课：(1) 媒体图片，教授学生新单词T-shirt，sweater，bag，hat，skirt，socks，shorts，pants，shoes，然后完成书本P41的活动1a.设计意图：这一步是为了让学生为接下来的口语活动打下基础，有话可说2) 生走进一家虚拟的服装店，让学生根据所学单词，进行结对活动，学会提问：How much is/are…? 以及回答:It’s/They’re…dollars.设计意图：目的是给学生创设半真实的情景，在这样的情景下呈现新的句型能让学生更容易理解和接受在结对活动之前，先让个别学生操练重点句型以作示范，以使全班同学都能理解并准确地操练新的语言点。

3) 卡片教授颜色：red，green，yellow，orange，white，black，blue…教授学生形容词:long,short,big,small.设计意图：为了教会学生用一个或多个形容词来描述物品，使其语言更加丰富4)P42 任务2a，设计意图：目的是使整节课自始自终围绕着课本，不致于脱离课本5) 生英美国家货币单位dollar及其复数形式，还有怎么填写标价签人民币与美圆的区别也适当介绍完成P42 任务2b，设计意图：目的是渗透英美国家与中国在文化上的差异,发展他们跨文化交际的意识和能力服饰大调查:(1) 以四人一组为单位,对本组同学所穿服装的颜色和价格进行问答:(2) 根据回答做记录并填好表格;(3) 挑选几位同学向全班汇报记录的情况 Name Clothes Color Price            设计意图：在一堂课结束的时候安排这么一个活动，目的是让学生把本堂课学过的知识点串联起来，能使他们更加自由地交谈，并且有更多地时间运用所学的新单词，新句型进行对话，通过观察还能提高他们的审美观三、课堂小结(1) 今天这堂课你学到了什么？设计意图：帮助学生回顾这节课所学内容，包括重点词汇，句型。

使他们不至于很快遗忘2) 你有那些收获？请同学们谈谈设计意图：本堂课虽是以活动课为主，但一堂课下来，学生对应该怎样在商店里购物有了一定的认识，还有对英美国家的货币也有所了解，在文化意识上得到了提升四、课后作业 两人或三人合作编一个在商店购物的对话. 设计意图：作业2是让学生学以致用，因为语言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用来考试的。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）bag /bAg/ How much is the bag？It’s… dollars  hat /hAt/ How much are the shorts?skirt /sk[:t/ They are… dollars. sweater /5swet[/shirt /F[:t/ pants /pAnts/ shorts /FC:ts/ shoes /FU:z/教学反思本节课上完之后，原以为自己的教学设计还是切实可行的，没想到在第二课时里却发现了问题其一、几个服饰类名词单复数搞不清，造成在提问How much is/are…?这个句型时,不能采取恰当的be动词,所以,在新。