[高++中语文++]《蜀相》课件+统编版高二语文选择性必修下册.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2025-03-06,#,出师未捷身先死,长使英雄泪满襟,课堂导入,这两幅对联写的分别是谁,？,扶古柏，碧水春风，贱儿,无家别,，安得广厦万千，,草堂,美誉留后世；,过潼关，,朱门酒肉,，夔女负薪行，但闻夷歌数处，,诗圣,文章著千秋收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为,酬三顾,；,取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土,爻,神卦，水面偏能用火攻,爻（,yo,）,第一幅对联写的是杜甫；,第二幅对联写的是诸葛亮杜甫是中国文学史上一位伟大的现实主义诗人，他一生心系祖国和百姓，渴望为国家效力，但却屡遭挫折，才华难以施展当他站在深受后人敬仰的诸葛亮祠堂前，面对这位鞠躬尽瘁、死而后已的蜀汉丞相，内心必定感慨万千让我们通过蜀相这首诗，走进杜甫的内心世界，感受他忧国忧民的深沉情怀，以及对贤能之士的无限敬仰与自身壮志难酬的深深叹惋课堂导入,同学们知道成都的武侯祠,是用来纪念哪位历史人物的吗？,诸葛亮,他一生辅佐两代帝王，可谓鞠躬尽瘁，他谋略过人、慧极近妖,，是古来今来许多文人的白月光，他就是,今天让我们与杜甫一起游历武侯祠，倾听乱世孤臣力挽狂澜之声吧！,学习目标,通过,诸葛亮的英雄事迹,，体悟,杜甫对诸葛亮的敬仰,。

通过分析,景物,学习本诗,寓情于景,、,借景抒情,、,借古抒怀,的写作特点感受诗人借怀古抒发的,忧国忧民,之情,，培养,爱国主义,情感壹,贰,叁,壹,知人论世,作者介绍,杜甫，字,子美,，曾居长安城南少陵以西，自称,少陵野老,，世称,杜少陵,出生于巩县，唐代现实主义诗人其作品显示了唐由盛转的历史过程，风格,沉郁顿挫,，被称为“诗史”，有,杜工部诗集,代表作自京赴奉先县咏五百字、组诗“三吏”、“三别”杜甫生活在,唐朝由盛转衰,的历史时期，其诗,多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,，他的诗被誉为,“诗史”,杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为,“诗圣”,杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如,“三吏”和“三别”在艺术上，善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以,沉郁顿挫为,主，语言精练，具有高度的表达能力有,杜工部集,作者介绍,杜甫生平主要分为四个阶段,读书游历时期放荡齐赵间,裘马颇清狂,(35岁以前),困守长安,(35-44岁),（45至48岁）,陷贼,和为官时期,(49岁以后),漂泊西南,漂泊十一年，写诗一千多首，最终客死异乡诗歌的主要思想：,1.,反映民生疾苦，表现对人民的同情。

2.,忧国忧民，表现出深挚的爱国情感3.,揭露统治阶级的荒淫腐朽，表现强烈的憎恶之情4.,歌咏自然景物，抒写亲友之间的深厚情谊写作背景,蜀相,作于唐肃宗上元元年（,760,年）的春天759,年，杜甫结束了在甘肃天水一带,颠沛流离,的生活，,暂时落脚在,成都浣花溪畔的茅屋里个人生活,的,艰难困苦,自不必说，,政治,上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的,理想,更是,完全破灭,此时,“安史之乱”已经“乱”了五年,，生灵涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中唐肃宗,宠信宦官，排斥功臣，,猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人,定居在浣花溪畔的第二年的春天，,他探访了诸葛武侯祠，,写下了这首感人肺腑的千古绝唱公元,221,年，刘备在成都称帝，定国号为蜀，,任命,诸葛亮,为丞相，,蜀相的意思是蜀国的丞相诗题,蜀相,，写的就是诸葛亮诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家他曾经,为刘备制定了一系列统一天下的方略，辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉政权，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立之局面,刘备去世后，诸葛亮又,辅佐他的儿子刘禅，多次出师北伐中原,，因身心交瘁，积劳成疾，最后死于军中，,实现了他,“鞠躬尽瘁，死而后已”,的铿锵誓言,，赢得了后世人们的景仰和推崇。

诵读诗歌,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计，两朝开济老臣心出师未捷身先死，长使英雄泪满襟思考：蜀相话语奇简，意蕴丰富，究竟体现在何处？,1.,自读：圈出意象，注意分析这些意象有何特征？,2.,再读：思考,“,自,”“,空,”,何解？,蜀相祠堂今安在？,题目解读,（1）,交代写作对象,：蜀汉丞相，指诸葛亮2）,表达敬佩缅怀之情,：说明全诗着眼点在诸葛亮这个人3）,点明题材,：,咏史怀古诗,咏史,怀古诗：,诗人以,历史事件、历史人物、历史陈迹,为题材，借,登高望远、咏叹史实、怀念古迹,来达到,感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今,等目的如念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古,文学常识,结构：,临古地思古人忆其事(描其景)抒己情,意象：,历史人物、历史事,件、历史遗迹,内容：,古人对比失落，同病相怜，个人失意，前人启,示名地昔盛今衰，世事,变迁国家叹惋国运衰微，总结历史教训统治者荒淫误国，引以为戒自然,物,是人非之惆怅，沧海桑田之感慨，自然永恒之概碱,表现手法：,用典、对比；触景生情、借景抒情；,咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议咏史怀古诗,贰,整体感知,朗读诗歌,蜀相,杜甫,丞相,/,祠堂,/,何处,/,寻？锦官,/,城外,/,柏,/,森森。

映阶,/,碧草,/,自,/,春色，隔叶,/,黄鹂,/,空,/,好音三顾,/,频烦,/,天下,/,计，两朝,/,开济,/,老臣,/,心出师,/,未捷,/,身,/,先死，长使,/,英雄,/,泪,/,满襟1,）七律句式的节拍有两种划分方式：二二二一，二二一二诵读每个节拍的后一字遇平声可适当延长，诵读起来才会有抑扬顿挫的韵律2,）本诗的感情基调是,伤感、叹惋,所以要读得稍慢，读得深沉朗读全诗，理清思路，思考以下问题：,1.杜甫来到武侯祠，看到了哪些,景象,？,2.他写到了诸葛亮的哪些,事迹,？,3.他,为什么,写蜀相诸葛亮？,（,情感,）,整体感知,蜀,相,（杜甫）,丞相祠堂何处寻？,锦官城外柏森森映阶碧草自春色，,隔叶黄鹂空好音三顾频烦天下计，,两朝开济老臣心出师未捷身先死，,长使英雄泪满襟所,见,所,闻,所,感,所,思,临古地,思古人,怀古事,抒今情,写,景,怀 古,抒 情,武侯祠,诸葛亮,英,雄,叁,探究文本,探究文本,杜甫眼中的武侯祠,开头两句用了什么修辞手法？,“,寻,”,字意味着什么？,“,柏森森”突出了什么情感？,丞相祠堂何处,寻,？锦官城外,柏森森,从“丞相祠堂”写起，而题为“蜀相”，写祠堂是为了写人，表达了对诸葛亮的,追思、仰慕和钦敬,。

一个“寻”字突出了这种感情，不仅仅是地理意义上的寻找，它还隐藏着,精神意义上的追寻，,因为心思其人，所以才要寻访其庙，意味着这不是一次随意的春游，而是一场,虔诚地拜谒,情感,：,“,柏森森,”,一词，一方面写出武侯祠的位置，另一方面讲了武侯祠的精神气象它历史悠久，,渲染静谧、庄严肃穆的气氛,，适合表达追奉先人时的,崇敬之感,同时，,“,岁寒，然后知松柏之后凋也,”,，柏树苍劲伟岸，经冬不凋，在中国传统文化中素来有,忠贞、高洁,的意味，可视为,诸葛亮伟大人格的象征探究文本,杜甫眼中的武侯祠,这一联中，使用了哪些手法来表现景色？,哪两个字用得最传神，为什么？,映阶,碧草,自,春色，隔叶,黄鹂,空,好音视听结合、动静结合碧草”和“黄鹂”相对，以绿对黄，颜色鲜亮；且一动配一静，动静相宜，恰似一幅如诗如画的春光图最传神的两个字,“自,”是“兀自”、“徒自”的意思，,“空”,是“空有”、,“,白白的,”,的意思，这两个字是全诗的诗眼青草自绿，春色宜人却无人鉴赏；黄鹂好音，好音悦耳却无人聆听，说明这里的景色没人欣赏，作者,融情于景，以乐景衬哀情，,进一步表明到这里的人很少，武侯呕心沥血的功业已被人遗忘，写出了祠堂的,荒凉冷落。

表现出诗人对,世事变迁的感慨,和对,武侯功业被人遗忘的惋惜,为下文感叹诸葛亮的壮志未酬,作铺垫,王国维说：“红杏枝头春意,闹,一个闹字境界全出诗歌鉴赏题中往往会仿照此类设问，让学生找出与本诗意境密切相关的字词赏析其妙处，这种题型被称为,“,炼字题,”,知识链接,（,1,）,释字义,：解释该字在句中的含义2,）,解句义,：展开联想，把该字放入原句中描述景象3,）,明手法,：指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如词类活用、拟人、通感、化静为动等4,）,说效果,：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果答题步骤,同学们还能想到哪些,用“自”“空”二字表达深沉感慨的例子呢？请同桌讨论，踊跃发言知识链接,昔人已乘黄鹤去，此地,空,余黄鹤楼黄鹤一去不复返，白云千载,空,悠悠唐,崔颢,黄鹤楼,山回路转不见君，雪上,空,留马行处唐,岑参,白雪歌,芳树无人花,自,落，春山一路鸟,空,鸣唐,李华,春行即兴,花自飘零水,自,流，一种相思，两处闲愁宋,李清照,一剪梅,塞上长城,空,自许，镜中衰鬓已先斑宋,陆游,书愤,思考：诗人凭吊武侯祠，在祠堂内看到了哪些景象？,探究文本,碧草、黄鹂,春意盎然、赏心悦目,欣喜愉悦的情感,自,空,独自,白白地，徒然,借景抒情,以乐衬哀,寂寞感伤,寄寓,冷清,寂寥,意境,青草自绿，无人光顾,黄鹂好音，无人聆听,杜甫眼中的武侯祠,此句用了什么手法？诗人笔下的诸葛亮是怎样的形象？,三顾频烦,天下计,，两朝开济,老臣心,。

天下计,雄才大略,老臣心,忠心报国,“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达,于诸侯先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之,中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰后,值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十,有一年矣前出师表,探究文本,手法：,用典,探究文本,杜甫眼中的武侯祠,英雄”指的是失败的英雄还是成功的英雄？,诗人泣下沾襟究竟是为什么？,出师未捷身先死，长使,英雄,泪满襟出师未捷身先死”写诸葛亮,“,六出祁山，病死五丈原,”,诸葛亮,北伐不成、,因积劳成疾，,赍志而殁,，病死军中英雄”：,指失败的英雄，写出了历史上一切,事业未竟,的英雄人物，对,诸葛亮壮志未酬表达了深深的遗憾和共鸣,同时也,包括着诗人自己泪满襟,表达了对诸葛亮献身精神的景仰、事业未竟的痛惜之情全诗的点睛之笔，是诗眼是自己,壮志,难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句诗中的“,英雄,”既指,诸葛亮,，也指所,有心系天下却壮,志难酬之人,，更是,杜甫自己,早年立下,“致君尧舜上，再使风俗淳”,的壮志却困守长安十年，而后遭遇“安史之乱”登高,中“万里悲秋常作客，百年多病独登台艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯,”写尽了他的漂泊流亡。

然而一生坎坷的他，却忧国忧民，在茅屋被狂风刮破时，他仍心念天下苍生，,“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”,尾联之所以感人肺腑，长使英雄泪满襟，是因为这两句饱含了,知其不可而为之的勇气、为国为民肝脑涂地的忠心、殚精竭虑功业未成的遗恨探究文本,肆,合作探究,合作探究,四人一组，讨论下列问题：,1.,诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧的,英雄产生共鸣？,3.,整首诗歌共四联，每一联分别表达,了作者怎样的思想感情？,2.,后两联突出了诸葛亮什么特点？,合作探究,比较,诸葛亮,杜甫,志向,抱负,境遇,命运,北定中原，兴复汉室,致君尧舜上，更使风俗淳,刘备三顾茅庐，辅佐两朝，六出祁山，遇到明主，知遇之恩早年仕途坎坷，晚年漂泊西南，疾病缠身，怀才不遇出师未捷身先死,壮志未酬身先老,1.,诗人为什么会与诸葛亮这样一个悲剧的,英雄产生共鸣？,借诸葛亮之酒杯，浇自己仕途不顺、怀才不遇的块垒诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，事业未竟，抒发了自身,壮志难酬,的苦痛以及,对诸葛亮的仰慕、叹惋,合作探究,合作探究,2.,后两联突出了诸葛亮什。