班主任关爱留守儿童工作总结（共6篇）.doc

班主任关爱留守儿童工作总结（共6篇） 第1篇：班主任关爱留守儿童工作总结班主任关爱留守儿童工作总结二年二班留守儿童工作是现在班级管理的一件大事，也是班主任最担心的事，因此，本学期我着重做了以下几项工作一、基本情况我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思要、心理、品格等各次方面的现实情况进行了解、分析，为每次留守儿童建立专门的档案档案包含学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理本学期我班共有留守儿童2人，其中男生1人，少女生1人.二、密切关注儿童、增强情感投资学校是留守儿童的第二次家，老师就是他们全权负责的“父母”我作为班主任经常关注留守孩子的学习、生活和思要变更情况，经常和他们谈心，做他们的思要工作，使他们心理上放下累赘，快乐学习王海帆是次典型的留守儿童，父母终年在外打工，王宇晨只跟着姥姥生活，我经常和他谈心，鼓励他好好学习三、对留守儿童开展学习、思要教育、生活服务我对他们非常关心，从心理上消除孤独感，让他当小组长，他很快和学生交往的很好，经常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生四、学习上对他们无微不至的关怀我班的留守儿童韩一晨是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，只跟奶奶生活，学习都无人管，我多次到其家中看，了解情况。

我向她讲道理，使她能认仔细真的对待学习，消除了急躁的情绪，学生成就进步很快本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出积极努力，使我班的留守儿童都能快乐学习，健康成长，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一次孩子身上第2篇：班主任关爱留守儿童工作总结班主任关爱留守儿童工作总结留守儿童工作是现在班级管理的一件大事，也是班主任最担心的事，因此，本学期我着重做了以下几项工作一、基本情况我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思要、心理、品格等各次方面的现实情况进行了解、分析，为每次留守儿童建立专门的档案档案包含学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理本学期我班共有留守儿童37人，其中男生19人，少女生18人；单亲留守儿童18人，双亲留守儿童19人二、密切关注儿童、增强情感投资学校是留守儿童的第二次家，老师就是他们全权负责的“父母”我作为班主任经常关注留守儿童的学习、生活和思要变更情况，经常和留守儿童谈心，做他们的思要工作，使他们心理上放下累赘，快乐学习王宇晨是次典型的留守儿童，父母离婚，爸爸终年在外打工，他爷爷去世较早，王宇晨只跟着奶奶生活，由于离家较远，每周回去只加去一次，我经常和王宇晨谈心，鼓励他好好学习，学会自强不息的精神，王宇非常懂事，自已有好强的精神，学习进取心强，不服输。

一次，上体育课时，他一小心把脚扭伤了，但他没有向其奶奶说，自已独自要措施在上课间操时，他向我请假，我得知情况后，给他拿出50元钱，让他到太和老大桥去看病，几天后就好了三、对留守儿童开展学习、思要教育、生活服务、全日制 1 寄宿等服务等 每天晚上放学后，我都食堂看看，下过自习后到宿舍看看学生，及时帮学生解决生活的困难蒋迪是一名孤儿，在敬老院生活，无人管无人问，自从本学期转入我班后，我对他非常关心，从心理上消除孤独感，让他当体育委员，他很快和学生交往的很好，经常帮班级做好事，成为一名乐于助的人好学生一次蒋奥迪生病了，我了解情况后，给敬老院的院长打了次，由于院长在外地出差无法回来，我就带着蒋奥迪到卫生院看病，给他包好药，并把送到了寝室休息，使蒋奥迪很快的恢复了身体四、学习上对他们无微不至的关怀我班的留守儿童龚志是从外地转来的一名学生，父母均在外地打工，一次人在家里，家中没有一次大人在家，学生、生活都无人管，我多次到其家中看，了解情况龚志才在外地上学就不好好送作业，转到我班后，也是没有送过作业任课老师向我反映后，我找到他问了一些情况，龚志才说他都会了，不会写了，我向他讲了些道理，使他能认仔细真的对待学习，消除了急躁的情绪，学生成就进步很快，多次考试在年级前五名。

本学期我对留守儿童做了一些工作，为此做出积极努力，使我班的留守儿童都能快乐学习，健康成长，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一次孩子身上第3篇：班主任关爱留守儿童工作总结关爱留守儿童工作总结一、基本情况本学期按学校德育处的部署，我负责4名留守儿童的帮扶工作其中男生3人，少女生1人；单亲留守儿童1人，双亲留守儿童3人二、所做工作1、弄准第一手资料学期初我对留守儿童的性格、兴趣、学习、思要、心理、品格等各次方面的现实情况进行了解、分析，为每次留守儿童建立专门的档案档案包含学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理2、抓住时机，做好和“留守学生”监护人之间的沟通家是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮亲情是人世间最美好的感情之一，是我们永远也无法割舍的爱留守学生”大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人自然就非常疼爱特别是独生子少女，老人更是疼爱有加，各方面都给予优惠的“政策”，对生活细节不予指导或误导，出现问题往往是一笑而过，严重的也只是说说而已这样，孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病，习惯以自我为中心，缺少同情心，怕困难、怕挫折。

还有一些“留守学生”家境不富裕，老人整天忙于农活，根本无暇顾及孩子，有的甚至还要孩子承当过重的家务活，对孩子心里要的是什么？需要什么？有什么感觉？都一概不知道或是根本就没要到关心寄养在亲戚或朋友家中的“留守学生”，他们在亲戚或朋友家中究竟没有家里自由，有的由于胆小，显得很老实，但一旦离开监护人的监管范围，长期压抑的他们就有可能做出一些意要不到的事情；而胆大的，亲戚、朋友根本就管不了，只得顺其自然，由其发展无论是哪一种，到头来吃亏的还是孩子针对这类问题，我及时家访，和监护人共同探讨教育“留守学生”的有效途径，力争为“留守学生”营造出一次良好的家庭教育氛围，消除对孩子的负面影响3、倾入真情，让学生找回失去的笑容家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的健康成长具有不可替代的作用父母对孩子的关爱和照顾也是天经地义的事情然而对于留守学生而言，在父母目前撒娇、淘气„„享受父母的惜爱和呵护都暂时成了一种回忆，由于长时间处于这种痛苦的精神境界中，他们经常会发生一种被遗弃的感觉，当他们从中或偶尔寄回来的汇款单中感受到父母的存在时，这种感觉会逐渐加剧原来性格开朗的他们开始变得情绪低落，有的还变得自私、孤僻，成就也大幅度下滑。

不难发现他们此时最要得到的是来自父母的关爱和照顾，于是我从学习、生活等方面去关心他们，弥补他们缺失的爱，充分发挥班级体的作用，让他们感受到集体的温暖4、做学生的朋友，提高了学习成就由于家教的缺乏，留守学生大多学习态度不端正，作业不仔细甚至不完成我就充分利用课外时间给他们补缺补差每天轮流部署几次在教室里做作业，让他们在我的监督、下，按质按量完成家庭作业然后亲密交流，辅助他们了解自己的潜能，认识自己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适合于自己的学习目标同时注意学习方法的指导，辅助他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略，形成积极主动而又乐观的学习态度渐渐的他们有了进步，也对学习发生了兴趣，还很愿意把自己的学习及生活情况主动告诉我，真正把我当作他们的良师益友第4篇：班主任关爱留守儿童工作总结班主任关爱留守儿童工作总结3篇班主任关爱留守儿童工作总结范文回族镇王西小学校园环境幽雅，布局合理，人文气息浓郁，绿化率达30%，是一所高尺度、现代化、有特色的乡镇学校我校实施精细化管理、开放式办学、全方位育人学校现代化的教学设施、优秀的老师群体、丰富的校园文化、先进的办学理念、鲜明的办学特色、突出的教育业绩，受到社会各界的高度赞誉。

尤其在\”留守儿童\”的教育管理方面实行了大胆探索，创新尝试，我们的做法是：回族镇王西小学位于回族镇王西村，人口5000多人，耕地少，外出务工人员多，我校有574名学生，学生来源广，但其中大局部学生来自农村，留守儿童较多我校开展了\”留守儿童\”专项调查工作，从调查的结果来看：学校\”留守儿童\”总数为113人，占学校学生总数的19、7%，但这些弱势群体的成长和发展却关系着学校的生存发展，牵动着广大教职员工的心\”留守儿童\”大致分为四类：一是祖辈监护型，即爷爷奶奶或外公外婆抚养的形式，属于这种类型的\”留守儿童\”约占32%;二是父母单方监护型，就是由父亲或母亲一方监护，属于这种类型的\”留守儿童\”约占60%;三是亲朋监护型，即由亲戚朋友代为监护，属于这种类型的\”留守儿童\”约占5、3%四是单亲或孤儿约占2，79、\”家庭教育的缺位\”、\”父爱母爱的缺失\”、\”沟通交流的缺少\”、\”有效监护的缺乏\”，使得\”留守儿童\”的情感、心理、生活、学习乃至人格方面都出现诸多问题，影响了他们的健康成长，影响了教育的均衡公平关注、关心、关爱\”留守儿童\”这一特殊群体，不仅是对他们次人成长的关爱，而且是对社会对国家负责的体现;不仅是对一直发展的劳务经济的支持，也是对社会稳定和经济长久健康发展的有力支撑，更是学校\”育人至上、和谐发展\”办学理念的内在要求。

1、学校成立\”留守儿童工作小组\”：由学校校长尚利军任组长、副校长薛果红、魏红军任副组长，政教处主任、各班主任任成员，广大教职员工参加，齐抓共管，形成合力2、协调社会力量，共同关注\”留守儿童\”为了让\”留守儿童\”安心学习、健康成长，我们采用了一系列积极措施，以教育科研为切入点，走特色办校之路，开始探索和尝试针对\”留守儿童\”的教育模式，学校构建了立体育人网络：一是寻找代理爸爸和妈妈;二是学校政教处具体负责，各班主任具体实施，师生员工多位一体，创办了\”留守儿童之家\”学校先后出台了《留守儿童奖励制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循，和此同时，我校一直以来注意机制创新，建立健全了\”留守儿童\”工作保障机制：1、完善教育职责追究制，实施了\”楼道值勤制\”、\”五分钟讲演制\”、\”全员育人导师制\”、\”课堂督导制\”，充分关注\”留守儿童\”，确保育人保险一流2、学生测评，学情调研，重过程，重竞争，重协作，确保育人服务一流3、校园、教室，净化、亮化、美化，确保育人环境一流4、每期召开\”留守儿童\”工作座谈会、班主任工作座谈会、德育及保险工作现场会、关爱留守儿童工作总结表扬会，评选\”先进代理家长\”、\”先进育人工作者\”、\”先进班集体\”，确保育人奖励机制一流。

1、建好一次\”留守儿童之家\”学校建立一次\”留守儿童之家\”，室内安排做到温馨、人性化、有文化品位，配置有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一部机、一台电视机和dvd机、一台计算机、有一定数量的艺体器材、有可供阅读的图书，每天部署一名老师轮流值班管理并接受学生心理咨询，并利用双休日、节假日组织留守儿童在\”家\”中开发活动2、开通一部亲情学校开通一部亲情，将号码公开，为留守儿童在休息时、双休日或节假日和家长联系、沟通提供方便，促进学生和家长的感情3、落实一名代理家长每位留守儿童落实一名代理家长，每位老师必需作一名留守儿童的代理家长，特别是做无人监护留守儿童的代理家长4、举办一次法制、保险、心理健康教育讲座各班每月举办一次法制、保险、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解保险常识，让学生身心都健康5、加入一个课外兴趣小组活动各班要成立各种课外兴趣小组，组织\”留。