五年级下册语文课件-第八单元作文指导｜人教新课标.ppt

人教版五年级下册 第八单元备课 上高凤台小学 张倩倩,,异 国 风 情,一、备课依据 二、教材分析 三、教学建议,,新课标对第三学段的要求,备课依据一,,,,,,,识字写字,阅读,口语交际,习作,,,,,课标要求,,,有较强的独立识字能力,累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材能写简单的记实作文和想象作文，并修改自己的习作，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁与人交流能尊重、理解对方 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述 表达要有条理，语气、语调适当能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言 注意语言美，抵制不文明的语言能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息能借助词典理解词语的意义能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

崔峦在全国第九届青年教师 阅读教学观摩活动中的讲话,备课依据二,落实年段学习目标 夯实识字写字教学 加强语言文字运用 呈现学生学习过程,●,●,●,●,教 材 分 析,,,,,,,异国风情,25自己的花是让别人看的,26威尼斯的小艇,27与象共舞,28彩色的非洲,口语交际习作八,回顾拓展八,单 元 概 貌,单元教材学习要求,抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点； 揣摩并运用作者描写景物风情特点的写作方法； 注意积累课文中的优美语言； 通过多种途径搜集资料，丰富对异域风情的感受学 情 分 析,五年级的学生已经接触了一些描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对外国风光、异域风情知知甚少，因此本单元学习前，可以布置学生查找相关的资料单元教学目标,1、认识31个生字，会写17个生字，能联系上下文理解重点词的意思 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课后要求背诵的段落，摘录、积累好词佳句 3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识 4、揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法 5、通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

6、激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文单元教学重难点,1、抓住课文的主要内容，感受异国风情，了解多元文化 2、领悟课文的表达方法，在语言文字的训练中，学习作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法授课时间：12课时,《自己的花是让别人看的》 2课时《威尼斯的小艇》 2课时 《与象共舞》 1课时 《彩色的非洲》 1课时 口语交际 1课时 习作八 3课时 回顾.拓展八 2课时,教 材 建 议,,25自己的花是让别人看的,教学重难点,重点：了解德国的民族风情特点，积累优美语言 难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语 句，从中受到“人人为我，我为人人”的启 示与教育教学建议,一、搜集资料，走进文本 课前准备：搜集搜集有关德国风情 以及作者季羡林的资料教学建议,二、抓住中心句，展开教学 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 图文结合、感情朗读、积累背诵、随文练笔,,教学建议,二、理解重点语句，感悟境界 人人为我，我为人人。

我觉得这一种境 界是颇耐人寻味的 结合上下文 联系生活实际,,教学建议,,四、品悟语言，学习散文的特点 形散神不散 “神”：人人为我，我为人人,,27威尼斯的小艇,教学重难点 重点：了解威尼斯独特的风情、小艇的特点 及它同威尼斯的关系 难点：学习作者抓住特点并把人的活动同景 物、风情结合起来描写的方法教学建议,一、整体感知，理清写作脉络 “小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车 小艇的特点 船夫的驾驶技术 小艇与人们的关系,,教学建议,二、品悟关键词句，感受语言魅力 第二段：关键词（长、窄、深、翘 、 轻快灵活）3个比喻 第四段：关键词（操纵自如）正面描写侧面描写相结合 第五段：抓住典型来写 第六段：动静结合，以动衬静,,教学建议,三、读写结合，迁移写作方法 抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来 （比喻、抓住关键词语、正面描写侧面描写相结合、动静结合） 课后小练笔,,与象共舞,教学重难点 重点：了解人与大象的亲密关系 难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法 上的异同，领悟课文的表达方法教学建议,一、触摸词语，初识泰象 不慌不忙 悠闲沉着 晶莹温和 悠然而去 冲锋陷阵 攻城守垒 以一当十 以一抵百 翩翩起舞 摇头晃脑 踮脚抬腿 舞之蹈之,,教学建议,二、把握中心句，深入了解泰象 象是泰国的国宝。

在泰国，人和象之间没有距离 据说象是一种聪明而有灵气的动物 最使我难以忘怀的，是看大象跳舞教学建议,三、聚焦重点段落，感悟本文主旨 与象共舞 人象合一,,教学建议,四、对比阅读，感悟写法 《与象共舞》《威尼斯的小艇》 同： (1)都能抓住事物特点写 (2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写. (3)叙述条理清楚，语言生动 异：《威尼斯的小艇》是按照小艇的几个方面分别叙述的 《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的彩色的非洲,教学重难点 重点：了解非洲独特的自然景观与风土人情 难点：领悟课文先概述再分述最后又概括总 结全文的表达方法教学建议,一、充分预习，查找图文资料 生：充分自读，查找关于非洲风情的图文资料 师：制作关于非洲风情的课件教学建议,二、自主阅读，了解课文大意 阅读提示： （1）自由读课文，自学生字新词 （2）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？ （3）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？ 用“—”划出来思考：这些句子在文中有什么作 用？,,教学建议,三、深入阅读，体验“非洲的彩色” 彩色：蓝天骄阳、植物、动物、日常生活、艺术 默读、个人自读、小组合作研读、师指导朗读,,教学建议,四、领悟表达方法，学习语言文字运用 口语交际情境：“小导游”介绍非洲 要求： 1、请选择一方面进行介绍； 2、要用自己的语言来介绍； 3、建议采用作者介绍非洲的方法来介绍。

口语交际：“聊聊热门话题”,一、充分预设与灵动生成有机结合 课前了解学生感兴趣的话题；分组；全班交流,教学建议,二、营造自由的氛围，让学生敢说会说 “聊天”的情境,,习作,教学建议,一、拓宽选材思路，引导学生畅所欲言,二、回忆所学知识，归纳写作方法 写人、写景、写物；篇章结构,三、指导修改习作，提高写作水平 自己修改；与别人互改,,回顾.拓展八,教学建议：,一、布置学生做好课前准备 多渠道搜集一些异域风情资料；通过网络或书籍查找外国名人名言；了解并搜集一些趣味语文的资料,二、学习形式丰富多样 小组座谈、全班讨论、 办手抄报(或剪贴报、黑板报)、 组织交流会,。