职业心理与职业指导实验教学.ppt

盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY职业心理与职业指导职业心理与职业指导实验教学实验教学授课教师授课教师 蔡静蔡静 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY第二章第二章 职业心理与职业指导的职业心理与职业指导的理论理论 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY实验一实验一 霍兰德职业兴趣测验霍兰德职业兴趣测验 l 实验目的：实验目的：Ø 霍兰德职业兴趣测验是由美国职业指导专霍兰德职业兴趣测验是由美国职业指导专家霍兰德根据他本人大量的职业咨询经验家霍兰德根据他本人大量的职业咨询经验以及他所创立的以及他所创立的“人格类型人格类型”理论的基础上理论的基础上编制的测评工具。

编制的测评工具Ø本实验是为了让学生了解自己的职业兴趣本实验是为了让学生了解自己的职业兴趣类型类型 . 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITYl 实验说明一：实验说明一：Ø霍兰德在其一系列关于人格与职业关霍兰德在其一系列关于人格与职业关系的假设的基础上，提出了六种基本系的假设的基础上，提出了六种基本的职业类型的职业类型  盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY•实际型基本的人格倾向是，喜欢有规则实际型基本的人格倾向是，喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作，的具体劳动和需要基本操作技能的工作，但缺乏社交能力，不适应社会性质的职业但缺乏社交能力，不适应社会性质的职业具有这种类型人格的人其典型的职业包括具有这种类型人格的人其典型的职业包括技能性职业（如一般劳工、技工、修理工技能性职业（如一般劳工、技工、修理工等）和技术性职业（如摄影师、机械装配等）和技术性职业（如摄影师、机械装配工等）。

工等） 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY•研究型基本的人格倾向是，具有聪明、研究型基本的人格倾向是，具有聪明、理性、精确、批评等人格特征，喜欢抽象理性、精确、批评等人格特征，喜欢抽象的、分析的、独立的定向任务这类研究性的、分析的、独立的定向任务这类研究性质的职业，但缺乏领导才能其典型的职质的职业，但缺乏领导才能其典型的职业包括科学研究人员、工程师等业包括科学研究人员、工程师等 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY l 实验说明二：实验说明二：Ø该问卷为自评量表，每个项目采用该问卷为自评量表，每个项目采用2级评分级评分 “是是”为为1，，“否否”为为2，，“由受试者根据自己情况选择好一由受试者根据自己情况选择好一种作答。

如果被试有一半以上的题目回答种作答如果被试有一半以上的题目回答“是是”，那，那么被试性格类型就是么被试性格类型就是A型倾向的，题目越多，倾向型倾向的，题目越多，倾向越明显反之则是越明显反之则是B型倾向型倾向  盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY第三章第三章 职业选择职业选择 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY实验二实验二 内内—外心理控制源测验外心理控制源测验 l 实验目的实验目的Ø测量自己位于内测量自己位于内-外控尺度的位置外控尺度的位置  盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITYl 实验方法实验方法•材料材料•内在内在—外在心理控制源量表由外在心理控制源量表由Rotter编制，包含编制，包含23个正式题项和个正式题项和6个插入题。

每个项目均为一组内个插入题每个项目均为一组内控性陈述和外控性陈述，要求被试必须从中选择控性陈述和外控性陈述，要求被试必须从中选择一个，对外控性选择记分该量表的内部一致性一个，对外控性选择记分该量表的内部一致性系数是系数是0.70，间隔一个月的重测信度是，间隔一个月的重测信度是0.72•被试被试• 最常应用于大学生，也可用于其他人群最常应用于大学生，也可用于其他人群 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITYl 实验说明一：实验说明一： Ø 心理控制源是指人们对行为或事件结果的一般性心理控制源是指人们对行为或事件结果的一般性看法Ø内控的人有强烈的自我信念，认为活动的结果是内控的人有强烈的自我信念，认为活动的结果是由自身因素决定的，能力和努力能控制事态的发由自身因素决定的，能力和努力能控制事态的发展Ø外控的人大多缺乏自我信念，觉得自己行为的结外控的人大多缺乏自我信念，觉得自己行为的结果取决于外界机会、运气、命运、权威人士等外果取决于外界机会、运气、命运、权威人士等外部力量，与自己的努力无关。

部力量，与自己的努力无关 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITYl 实验说明二：实验说明二： Ø 内内—外心理控制源量表外心理控制源量表(Internal-External Locus of Control Scale)由由Rotter编制，包编制，包含含23个正式题项和个正式题项和6个插入题个插入题Ø每个项目均为一组内控性陈述和外控性陈述，每个项目均为一组内控性陈述和外控性陈述，要求被试必须从中选择一个，对外控性选择要求被试必须从中选择一个，对外控性选择记分，得分范围在记分，得分范围在0(极端内控极端内控)到到23(极端外极端外控控)之间 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY第三章第三章 职业选择职业选择 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY实验二实验二 卡特尔卡特尔1616种人格因素问卷种人格因素问卷 l 实验目的实验目的Ø本量表原来目的是编制一个有助精神病学诊断本量表原来目的是编制一个有助精神病学诊断的工具，从的工具，从60年代起，年代起，MMPI的使用范围远远超的使用范围远远超过原来的目的。

过原来的目的Ø本次测验的目的是：本次测验的目的是：•掌握明尼苏达多相个性测验的实施、记分与掌握明尼苏达多相个性测验的实施、记分与结果解释方法；结果解释方法；•了解自己的个性特点了解自己的个性特点 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 实验二实验二 卡特尔卡特尔1616种人格因素问卷种人格因素问卷 编制者：美国伊利诺州立大学编制者：美国伊利诺州立大学CattellCattell题量：题量：187187题题维度：维度：16PF16PF计分：原始分计分：原始分→→标准标准1010分制分制→→剖面图剖面图 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY因素因素低分者特征低分者特征高分者高分者特征特征乐群（乐群（A））缄默孤独缄默孤独乐群外向乐群外向聪慧（聪慧（B））迟钝、学识浅薄迟钝、学识浅薄聪慧、富有才识聪慧、富有才识稳定（稳定（C））情绪激动情绪激动情绪稳定情绪稳定恃强（恃强（E））谦逊顺从谦逊顺从好强固执好强固执兴奋（兴奋（F））严肃审慎严肃审慎轻松兴奋轻松兴奋有恒（有恒（G））权宜敷衍权宜敷衍有恒负责有恒负责敢为（敢为（H））畏怯退缩畏怯退缩冒险敢为冒险敢为敏感（敏感（I））理智、注重实际理智、注重实际敏感、感情用事敏感、感情用事 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY因素因素低分者特征低分者特征高分者高分者特征特征怀疑（怀疑（L））依赖随和依赖随和怀疑、刚愎怀疑、刚愎幻想（幻想（M））现实、合乎成规现实、合乎成规幻想、狂妄不羁幻想、狂妄不羁世故（世故（N））坦白直率、天真坦白直率、天真精明能干、世故精明能干、世故忧虑（忧虑（O））安详沉着、有自信心安详沉着、有自信心 忧虑抑郁、烦恼多端忧虑抑郁、烦恼多端实验（实验（Q1）） 保守、服从传统保守、服从传统自由、批评激进自由、批评激进独立（独立（Q2）） 依赖、随群附众依赖、随群附众自立、当机立断自立、当机立断自律（自律（Q3）） 矛盾冲突、不明大体矛盾冲突、不明大体 知己知彼、自律谨严知己知彼、自律谨严紧张（紧张（Q4）） 心平气和心平气和紧张困扰紧张困扰 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY16PF次元人格因素•适应与焦虑性–公式 ［(38+2L+3O+4Q4）-（2C+2H+2Q3)］／10•内向与外向性–公式 ［(2A+3E+4F+5H) -(2Q2+11)］/10•感情用事与安祥机警性–公式 ［(77+2C+2E+2F+2N) -(4A+6I+2M)］/10•怯懦与果断性–公式 ［(4E+3M+4Q1+4Q2) -(3A+2G)］/10 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY 16PF的应用•心理健康者的人格因素 C+F+(11-O)+(11-Q4)总分在4~40分之间, 平均22分 , 低于12分者情绪颇不稳定.•从事专业而有成就者的人格因素 2Q3+2G+2C+E+N+Q2+Q1总分在10~100之间, 平均55分, 67分以上者应有其成就.•创造力强者的人格因素 2(11-A)+2B+E+2(11-F)+H+2I+M+(11-N)+Q1+2Q2总分在15~150之间, 88分以上者属创造能力强.•在新的环境中有成长能力的人格因素 B+G+Q3+(11-F)总分在4~40分之间, 平均为22分, 27分以上者则有成功希望.。