统编版（2024年新版）七年级上册历史全册教案（表格式）.docx

统编版（2024年新版）七年级上册历史全册教案（表格式）课题第1课 《远古时期的人类活动》课时教学目标1.通过识读《中国境内主要古人类遗址分布图》，认识到中国是人类的发源地之一时空观念）2.了解我国境内的已知最早人类是元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征史料实证、历史解释、唯物史观）3.知道中国文化多元一体，培养我国历史源远流长培养民族自豪感等史料实证、历史解释、唯物史观、家国情怀） 教学重点通过了解元谋人、蓝田人、北京人等旧石器时代的人类及其文化遗存，知道中国境内原始社会时期的人类活动教学难点远古居民的生存方式教学过程教师主导活动学生主体活动情境设计问题探究情境设计问题探究情境设计（一）新课导入自从有了人，就有了人类历史。

关于人类的起源，古今中外有许多美丽的神话传说那么人类到底是怎样诞生的呢?谁是祖国境内最早的居民?他们又是怎样生活的?学生讲述各自对人类起源的神话的了解，加深学习兴趣1.我国境内的古人类概况我国是世界上发现远古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，这些古人类遗址遍布全国各地 ◎化石是研究远古人类历史的重要证据◎以使用打制石器为标志的人类发展阶段称为“旧石器时代”◎以使用磨制石器为标志的人类发展阶段称为“新石器时代”相关史事】考古学者根据发掘的古人类化石进行研究，发现人类是由古猿逐渐进化而来的1）教师活动阅读教材P4，知道我国境内的远古人类代表有哪些2）学生活动【记笔记】人和动物的根本区别: 能够制造和使用工具（3）教师活动观察地图《中国主要古人类遗址分布图》和所学知识，分析我国境内古人类遗址分布的特点及其原因 （4）学生活动分布特点：主要分布在长江、黄河流域原因：土地肥沃，物产丰富，容易获取食物2.北京人（1）教师活动阅读教材P5，知道北京人发现地点、距今时间、发现过程等及其外形特征、生产生活2）学生活动北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大， 颧骨突出， 鼻骨扁 平，吻部前伸，脑容量比现代人小。

他们的身高平均为157 厘米，上肢与现代人相似，下肢较上肢略长，能够直立行走生产生活：①能够制造和使用工具；②群居生活；③学会用火记笔记】北京人：头部——像猿；四肢——像人 学会用火改善了生存条件，是人类演化史上的里程碑3）教师活动阅读材料，分析北京人发掘的意义材料1:“北京人”的发现，解决了围绕科学界近半个世纪的“直立人”究竟是猿还是人的争论目前为止，“直立人”的典型形态仍然是以周口店北京人为准则，周口店遗址依然是世界同期古人类遗址中最材料丰富、最系统、最有价值的一个周口店遗址是当之无愧的人类远古文化的宝库——中国网《“北京人”遗址》材料2:“北京人” 不但为达尔文从猿到人的理论提供了很重要的直接证据,而且还将人类演化的历史记录向前推进了大约个40万年——光明日版（4）学生活动是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一对研究人类起源和古人类演化的历史具有重要意义3.山顶洞人（1）教师活动阅读教材P7，概况山顶洞人的基本情况2）学生活动 距今约 3 万年，在北京人活动过的地区，又生活着一群远古人类他们的模样和现代人基本相同属于晚期智人3）教师活动问题探究：与北京人相比，山顶洞人有何进步？（4）学生活动使用打制石器，制作骨器；掌握了磨光和钻孔技术；知道人工取火。

记笔记】学生认真观察图片，描述人类进化的过程学生认真观察图片，思考教师提出的问题学生阅读资料讨论并回答学生通过学习及讨论，认识元谋人已经会使用工具学生仔细阅读资料并观察图片，发现两种人类在牙齿上的区别，并逐步认识北京人相比元谋人的变化学生阅读资料并回答以下问题：（1）北京人的存活时间、脑容量特点2）寻找丢失头盖骨的意义学生分组讨论并完成探究表格课堂小结本课主要学习三部分内容：我国境内的早期人类、北京人和山顶洞人第一部分内容与第一、第二、三部分内容是包含关系，我国境内的早期人类包括了元谋人、北京人和山顶洞人等；第二和第三部分是并列关系，先介绍北京人，讲述北京人的特征和发现北京人的意义，再介绍山顶洞人，呈现山顶洞人的状况及其相对北京人的进步之处板书设计布置作业 课文后的活动与探究；基础训练教学反思课题第2课 原始农业与史前社会课时教学目标唯物史观：认识到生产力的发展是推动社会进步的根本动力，原始农业的出现是人类社会发展的重要里程碑时空观念：能够了解原始农业在不同地区的产生时间和发展脉络，认识到史前社会的演变是一个漫长的历史过程史料实证：通过分析考古发现、文物图片等史料，了解原始农业的生产方式和史前社会的生活状况。

历史解释：能够解释原始农业的产生原因和对史前社会的重大影响，理解历史发展的因果关系家国情怀：通过了解中国原始农业的成就，增强对祖国悠久历史和灿烂文化的自豪感 教学重点原始居民的农耕生活及其特点；区分河姆渡人和半坡人的住房结构和农作物的区别教学难点了解农业发展对中华文明产生的深远影响；知道考古发现是了解史前社会历史的重要依据；分析出现贫富分化的根本原因教学过程教师主导活动学生主体活动情境设计问题探究情境设计问题探究展示图片：问题：同学们，看到这幅图，你有何感想？教师总结并引入本课：这幅图描绘了史前时期人们刀耕火种的农业活动场景农业的出现改变了人们的生活方式我国原始农业是怎样起源和发展的?我国新石器时代出现了哪些对人类文明有重大意义的发明创造?这一时期的历史遗存又呈现出什么特点?今天我们就一起穿越到原始社会，体验祖先们的农耕生活吧！学生根据自己的理解自由回答。

图片和问题导入，激发学生探索新知的兴趣议题一 农业的起源与定居生活 子议题1．教师引导学生观察教材《中国境内新石器时代重要遗址分布图》，找一找新石器时代遗址主要集中在哪些区域教师提问：黄河、长江等大河对原始农业的产生具有怎样的作用？教师总结：原始人类在长期的采集生活中，逐渐发现植物生长是有规律的，经过长期的观察和摸索，初步掌握了一些植物的种植方法，并有意识地种植可以食用的植物，这就是原始农业的起源子议题2.教师指导学生阅读教材，自主学习并思考以下问题：(1)我国原始农业起源的时间、表现2)人类开始过定居生活的根本原因教师继续提问：(1)哪些现象表明了原始农业的出现？(2)原始农业的发展对人类社会的进步有何意义？子议题3.展示材料：材料一 材料二　古者，民茹草饮水，采树木之实，食蠃蛖之肉，时多疾病毒伤之害，于是神农乃始教民播种五谷，相土地宜，燥湿肥墝(qiāo)高下，尝百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就——[西汉]刘安《淮南子·修务训》教师提问：根据材料一、材料二，分析早期人类生产生活方式发生了什么变化这种变化对人类的发展有什么影响？议题二 河姆渡人与稻作农业的繁荣子议题1．展示材料：神农氏作，斫木为耜，揉木为耒，耒耨之利，以教天下。

——《周易·系辞下》　　　　学生阅读材料并结合教材相关内容，思考以下问题：(1)我国史前稻作农业经济兴盛的区域在哪里？(2)长江流域的代表性遗址是什么？(3)距今约7 000年的河姆渡人主要种植的农作物是什么？最典型的农业工具是什么？(4)有了农业之后，人们还会随意迁徙，到处流动吗？为什么？子议题2．白板展示河姆渡人干栏式建筑复原想象图教师提问：结合地理学科知识思考，河姆渡居民为什么将房子建造成这种结构？有什么好处？师生总结：河姆渡原始居民居住的浙江地区，属于长江流域，地势低洼，潮湿温热我国原始居民为了居住地能有良好的通风和防潮性能，于是建造干栏式房屋 子议题3.教师继续展示图片 教师提问：这几幅图片说明了什么？教师总结：距今约7 000年，房屋主要是干栏式建筑，遗址中有大量水稻遗存，骨耜广泛使用；会饲养家畜；懂得使用天然漆，会制作陶器、玉器和简单的乐器骨哨，还运用雕刻等技术，用象牙和兽骨制成古朴的艺术品河姆渡遗址出土了目前已知我国最早的象牙雕刻器议题三 仰韶文化和大汶口文化 子议题1.展示材料：仰韶文化因1921年首先发现于河南渑池仰韶村而得名，考古学界一般将仰韶文化系统分为半坡类型、庙底沟类型和西王村类型三种类型，其中半坡类型和庙底沟类型的前段代表的是前期仰韶文化的发展面貌。

阅读材料和教材内容，回答下列问题1)仰韶文化主要分布在哪一地区？距今大约多少年？仰韶先民主要从事什么生产？仰韶文化的重要特征是什么？哪一处是其重要的遗址？(2)仰韶文化时期是哪一社会的兴盛时期？它的早期和晚期有何差异？子议题2．白板展示西安半坡博物馆图片，学生阅读教材内容，归纳半坡遗址发现的地点、距今时间，并探讨地理环境与半坡遗址之间的关系子议题3.教师提问：在人类不断进步的过程中，半坡人居住的房屋样式是怎样的？在生活中使用什么生产工具？种植什么作物？饲养什么家畜？使用什么生活用具？子议题4.展示北京人、半坡人使用的石器图片，思考：两者使用的石器有何不同？　　 　子议题5.列表归纳河姆渡人与半坡人的异同点河姆渡人半坡人不同点距今年代距今约7 000年距今约6 000年所处区域长江流域黄河流域房屋样式干栏式建筑半地穴式房屋种植作物水稻粟、黍生产工具骨耜磨制石器手工业陶器、玉器、乐器骨哨陶器、乐器，会纺织、制衣相同点①都处于相同的社会发展时期②都以农业为主要生产方式③都会建造房屋，过定居生活④都普遍制作和使用磨制石器、陶器等⑤都饲养猪、狗等家畜子议题6.教师提问：河姆渡居民、半坡居民分别代表了。