2022研究生入学-学硕教育学考前拔高名师测验卷35（附答案解析）.docx

2022研究生入学-学硕教育学考前拔高名师测验卷（附答案解析）1. 问答题：简述《郎之万一瓦隆教育改革方案》的主要内容答案： 本题解析：1947年，以法国著名物理学家郎之 万、儿童心理学家瓦隆组建的教育改革委员会向 议会提交了（教育改革方案》，又称《郎之万一瓦 隆教育改革方案》 该方案提出:在法国实施6 ~ 18岁学生的免 费义务教育，并提出了战后法国教育改革的六条 原则： (1) 社会公正原则 (2) 社会上的一切工作（不论手工的、技术 的、艺术的和学术的）价值平等,任何学科的价值 平等 (3) 人人都有接受完备教育的权利 (4) 在加强专业教育的同时，适当注意普通 教育 (5) 各级教育实行免费 (6) 加强师资培养，提高教师地位另外，方 案还对义务教育之后的高等教育进行了设计 并且强调，每一阶段的教育都应注重对每一个学 生的诊断，鉴别其长处与欠缺，因材施教2. 问答题：裴斯泰洛齐在教育史上的贡献主要有哪些？答案： 本题解析：（1)裴斯泰洛齐是教育史上提倡及实施爱的教育、献身教育的千古楷模。

(2)首次提出了教育心理学化的口号，开启了近代教育心理学化运动的序幕 (3) 努力根据心理学原理解决教育问题，创立了要素教育理论；还研究了初等教育的一般原理及各科教学法，推动了 19世纪初等教育的发展 (4) 首次实施了教劳结合，并积累了丰富的经验3. 问答题：教学模式就是教学方法答案： 本题解析：教学模式即在某一教学思想和教学原理的 指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成 的相对稳定的规范化教学程序和操作体系教 学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学 目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的 活动方式的总称教学模式具有概括化、理论化 的特点教学方法则具有具体的、可操作的特 点教学模式包含了一定的教学指导思想、教学 策略和教学方法等，属于较高层次4. 问答题：在中小学德育中如何运用说服教育法？答案： 本题解析：（1)说服教育法是通过摆事实、 讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法说服教育是德育工作的基本方法 (2) 说服教育法的具体方式包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等 (3) 运用说服教育法的基本要求：①明确目的性；②富有知识性、趣味性；③注意时机；④以诚待人。

5. 问答题：试述人格在心理学上的含义和本质特征答案： 本题解析：（1)人格在心理学上的含义 在心理学上，人格指的是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，这个独 特的模式包括了一个人区别于他人的稳定而同一的心理品质 (2)人格具有多种本质特征 ① 独特性：一个人的人格是受多种因素影响的，是在遗传、成熟、环境、教育等先天后 天因素的交互作用下形成的遗传、生存、 教育环境形成了各自独特的心理特点 ② 稳定性：一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来，也极难以改变其稳定性还表现在，人格特征在不同时空下表现出一致性的特点 ③ 统合性：人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在的一致性，同时也受自我意识的调控 ④ 复杂性：人的行为表现出多元化、多层面等特征 ⑤ 功能性：人格是一个人生活成败、喜怒哀恨的根源，一个人的生活方式，甚至命运都被它所决定6. 问答题：孟子和荀子教育思想的差异主要表现在嘬璧 方面？答案： 本题解析：（1)关于人性与教育作用:孟子认为 人人具有先验的“良知”“良能”，提出“性善论”； 荀子则认为人的本性是恶的，提出“性恶论”。

孟 子认为教育的作用在于发展本性，荀子认为教育 的作用在于改变本性，实际上二者是相互补充、 相辅相成的孟子着重论证了封建地主阶级道 德观念的合理性和实施封建教育的可能性;荀子 力图说明树立封建地主阶级道德观念和实施封 建教育的必要性 (2) 关于教育目的和教育内容:孟子认为教 育目的是“明人伦”，决定了教育内容是以孝悌为 主的道德教育;荀子认为教育目的是培养各种治 术人才，教育内容就是《诗》《书》《礼》《乐》《春 秋》等 (3) 关于教学的主张:孟子主张“内发”，荀 子主张“外求"；孟子强调“思”，荀子重视“学”； 孟子把教学或学习看作是“存养”“内省”“自得” 的过程，荀子把教学或学习看作是“闻、见、知、 行”等环节7. 问答题：简述社会中心课程理论的基本观点答案： 本题解析：(1)强调社会适应或社会重建，把了解、适应和改造社会作为课程设计的核心 (2)关注现实世界中的真实问题，主张由社会现状的适应或社会问题的解决来决定学生该学些什么 (3)课程应该围绕社会的重大问题来组织 (4)学习不仅仅发生在学校和课堂上，还发生在现实社会之中；鼓励学生通过小组协作的方式完成团队项目。

8. 问答题： 试述教育资料整理的步骤答案： 本题解析：教育资料整理的步骤有审核、分类和 汇总 (1)审核 仔细研究和详尽考查所获得的文字材料是 否真实可靠和合乎要求必须确保研究资料的 可靠性和合格性因此，审查文字时，要遵循真 实性、准确性和完整性原则 ⑵分类 根据研究资料的性质、内容或特征，将相异 的资料区别开来，将相同或相近的资料合为一 类分类是否正确，取决于分类标准是否科学 分类的标准是多样化的，主要有现象分类（是根 据事物外部特征或外在联系所作的分类，比如说 把研究文献资料按年代分类，简便易行，便于资 料的存取和查找利用，但比较肤浅，难以揭示事 物的内在联系及其本质）和本质分类（按事物的 内在本质或内部联系而作的分类，也叫科学分类 法比如根据研究对象的经济地位等社会属性 进行的分类）资料整理必须从现象分类过渡到 本质分类任何分类都包含三个因素:分类的母 项、分类的子项和依据如学生可分为男生和女 生，其中“学生”是分类的母项，“男生”和“女生” 是分类的子项，“性别”则是分类的依据 (3)汇总 按照研究的目的和要求，对分类后的资料进 行汇总和编辑，使之成为能反应研究对象客观情 况的系统、完整、集中、简明的材料。

首先，根据 研究目的要求和研究对象的客观情况，确定合理 的逻辑结构;汇编后的资料既反应研究对象的真 实情况，又能说明研究所要说明的问题其次，对分类资料进行初次的加工，如给各种资料加上 标题最后，汇编资料要做到完整、系统、简明和 集中9. 问答题：试评析我国教育研究现状及研究方法上存在的 问题答案： 本题解析：（1)我国教育研究的现状： 首先，对教育理论领域内许多新的、有价值的问题探讨不够深入教育界虽然注意到了时代的变化，积极吸取科学、哲学研究的成果和养分，但总体上还未实现理论基础的更新，理论还缺乏超前意识和对实践的指导力量 其次，对实践的研究领域有了很大的拓展. 但深度还不够，教育经验的总结还很少上升到足够的理论程度理论与实际相结合做得还不好 再次，在国外教育理论和思潮的研究方面做了大量工作，但多停留在介绍和阐述的层面，而缺少必要的分析和讨论，且偏向于欧、美、日等发 达国家，对发展中国家教育的研究还不够重视从总体上看，比较、分析、创造性的吸收不足，存在着忽视对本国教育进行深人研究的趋势 另一方面，在21世纪我国的教育理论界也出现了“百花齐放、百家争鸣”的崭新局面，无论研究所涉及的领域、采取的视角、采用的方法，还是提出的理论、观点，得出的结论，都有较重要的突破，充分反映出教育理论界创新、进取的新景象。

(2)教育研究方法上存在的问题： 尽管教育理论界日益关注教育研究的科学化，但教育研究方法仍存在着一些问题 第一，重思辨、轻实践、少实验在思辨分析中，往往把教育问题套人某种既定的公式，单纯通过逻辑推理得出结论;或者从某种固有的经典模式理论出发，到实际中找例证其结果是，由于不能深人地研究教育实践，缺乏对教育活动规律的深刻揭示，因而使教育理论显得十分贫乏 第二，在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化、形而上学的思维方式，常常出现要么全盘肯定，要么全盘否定，在纠正某一种片面观点时又出现另一种片面观点的情况 第三，对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结我国广大教育工作者，在教育实践中开拓创新、锐意进取，取得了丰富的成果，进行了新颖多样的教学实验，这是我们教育科学发展的宝贵财富可惜由于不善于提炼、概括，导致对教育成果的认识停留在一般经验总结和感性认识层面，无形中给教育理论研究的深人带来阻碍 第四，对国外教育理论及学派观点鉴别、反思不足，往往走向两个极端或者因循守旧，一概排斥，或者不加分析，全盘照搬 第五，教育研究方法中有不少方法是从其他学科移植而来的，所以缺乏自身的规范和标准，研究方法的理论基础相对薄弱。

10. 问答题：阅读下述材料，按要求作答小学三年级语文老师李华执教的两个班，90%的学生是外来务工人员子女在日常教学中，李老师发现，这些孩子大多握笔姿势不正确、不善与人交流、知识面窄为了进一步了解外来务工人员子女在学习上面临的困难及其原因，李老师对部分学生进行了家访，并就相关问题询问了本年级其他科任教师结果显示：与本市居民子女相比，外来务工人员子女在学习上存在一定差距，其中英语学习差距最大，语文学习次之，数学学习差别不大为了探索提高这些外来务工人员子女语文学习成绩的有效策略，李老师打算在这两个班进行以“扩展课外阅读”为自变量的实验研究但是，学校科研顾问认为采取行动研究方式更为适当李老师陷入困惑，不能确定采用何种方式展开研究1)案例中李老师在发现和确定研究问题的过程中使用了哪些研究方法?(2)针对李老师的困惑，请为她选择一种研究方式，并从研究目的、研究过程、研究主体三个方面阐述作出这种选择的理由答案： 本题解析：暂无解析。