立木为信（多篇）.docx

立木为信（多篇）推荐第1篇：商鞅立木建信 商鞅立木建信 原文： 商鞅变法之令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者，予十金民怪之，莫敢徙复曰：“能徙者予五十金有一人徙之，辄予五十金，以明不欺解释： 既：已经 具：完备 恐：怕 乃：于是就 募：招募 徙：迁移 置：到 予：给 词类活用：怪（形作意动）感到奇怪 译文： 商鞅变法的条令已准备就绪，还没公布，担心百姓不相信自己，于是在国都集市的南门竖起一根三丈高的木头，招募有能把这根木头 搬到北门的人赏五百两银子百姓对此感到奇怪，不敢去搬又说“能搬木头的人赏五十两银子”有一个人搬了木头，就给了他五十两银子，用来表明没有欺骗（百姓）最后颁布了那法令 曾子杀彘 原文： 曾子之妻之市，其子随之而泣其母曰：“女还,顾反,为汝杀彘妻适市来，曾子欲捕彘杀之妻止之曰：“特与婴儿戏耳曾子曰：“婴儿非与戏也婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教今子欺之，是教子欺也母欺子，子而不信其母，非所以成教也。

遂烹彘也 解释： 曾子（前505～前432）：曾参，春秋末年鲁国人，孔子的弟子，字子舆，被尊称为曾子 彘（zhì）：猪 曾子之妻之市:曾子的妻子到集市去.之,前一个作助词"的",后一个作动词 “去、到”市,集市. 女：同“汝”，你的意思. 顾反：等到回来.反：同“返”，返回 适：往、去适市来：去集市上回来 欲：想要. 特：只不过 戏：开玩笑 非与戏：不可同……开玩笑 待：依赖 子：这里是第二人称尊称“您”的意思 是：这. 而：则，就 非所以成教也：这样做就不能把孩子教育好 烹（pēng）：煮 译文： 曾子的妻子到集市上去，她的儿子跟随着她在她后面边走边哭他的母亲说：“你先回去，等我回来后杀猪给你吃妻子从市场里回来，曾子就抓了只猪准备杀了它他的妻子马上阻止他说：“我只不过是跟儿子开了个玩笑罢了曾子说：“不可以与儿子开玩笑儿子什么都不懂，他们只学习父母的，听从父母的教导现在你欺骗了他，这就是在教育他欺骗人母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信他的母亲了，所以不能用它来教育孩子。

于是曾子就煮猪给孩子吃 推荐第2篇：南门立木 一、复习旧知，导入新课 1．教师导语：简单地说，商鞅南门立木是为了什么？请从文中找出一个词语来概括立木取信） 2．理解词语“立木取信”：指的是商鞅在南门立木悬赏扛木者，从而取得老百姓对朝廷的信任 3．导入学文：这节课，我们就来深人体会商鞅南门立木的良苦用心 二、研读课文，深入理解 1．研读第一部分思考： ⑴这一段共有几句话？主要写了什么？（商鞅授权变法 ⑵第一句话写什么？（总体评价商鞅，说明他具有很高的政治见识和政治才能 ⑶第二句话主要讲什么？（商鞅到秦国后，说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强 ⑷“到„„便”表现了商鞅什么？（表明商鞅主张变法的思想早已胸有成竹，也说明他实施变法的急切 ⑸商鞅变法的目的是什么？（请用原文语句回答）（争取国家富强⑹第三句话写什么？（秦孝公授权商鞅主持变法 ⑺这一段在全文中有什么作用？（统领全文 2．研读第二部分快速默读课文第2—14自然段，思考问题： ⑴在当时，商鞅要在秦国实行变法，面临着哪些困难呢？ 一方面一些旧贵族对变法持反对意见；另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革。

⑵从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受 ①天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？ 说说这句话的意思，将反问句改为陈述句天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的) 议议人们为什么会有这样的想法大家认为，把木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人人们的想法， 1 表示对商鞅做法的怀疑 ②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数 理解小伙子的用意：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数他为什么会这样说？ （从小伙子的语言，体会到他认为事情不会是那样，有反说的语气左庶长说话算不算数，试试看吧表明他对商鞅下的令持的怀疑态度 讨论：小伙子为什么会这样说呢？（从小伙子的动作、语言可以看出，小伙子对商鞅下的同样持怀疑态度，他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到 ③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

从小伙子的表情体会他高兴的心理 议议：小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效 ⑶课文学到这里，你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢？请结合文中相关语句来发表自己的观点 ①要在秦国进行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有这样，才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功 商鞅认识到变法的成功，必须取得老百姓的信任，在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚 ②当扛大木柱的人到达北门后，商鞅立即大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！” 商鞅要让大家知道，他能说到做到，实践诺言 ③商鞅郑重地对大家说：“为了让咱们的国家强大起来，我受秦孝公的委托，负责推行新法今后，凡是按新法办事的，都有重赏，就像这位扛大木柱的人一样可是，要是谁胆敢违抗法令，我定斩不饶！” 这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度 三、课堂小结 1．谈谈对商鞅这一人物的认识 2．联系生活实际，说说对“言而有信、说到做到”的理解。

3．教师小结：作为一名政治家、改革家，商鞅有着过人的胆识与魄力，他的南门立木之举，看似一件无足轻重的事情，却有着非凡的意义，它不但为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，取得了老百姓对朝廷的信任，而且为新法的顺利实施打下了坚实的基础其实，诚信是一个人也是一个民族的美德，它是做人的准则，是得到他人信任的基础 四、作业设计 课后搜集古今中外其他的诚信故事，进行课外阅读 1、出示自学提示: （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？ （2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？ （3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？ （4）商鞅南门立木有什么影响和作用？ （5）你对商鞅的做法有什么看法？ （6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解 (2) 抓住重点词句体会写法 ①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？） （这是人们围在大木柱的四周议论的一句话把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。

人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔 ② 从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？） （这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两” 之后，一边走一边嘟囔的一句话他认为事情不会是那样，有反说的语气左庶长说话不算数，试试看吧从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响 ③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？） （小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效为新法的顺利实施打下了坚实的基础 【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？两个问题的设计，填补了课文空白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。

学生对商鞅的做法有了更深的体会，我感到一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更欣喜地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言 4．通过初读课文，谈谈对课题的理解，初步感知文章大意 ⑴理解课题 “商鞅南门立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南门竖起了一根三丈高的大木柱，并挂出告示，下令能把大木柱扛到北门者，朝廷将奖赏他十两黄金，后来还加到五十两黄金 ⑵教师追问：商鞅南门市木，悬赏扛木者是为了什么？ ①学生根据文中内容，发表各自见解 ②教师适时点拨，引导明白：商鞅南门立木是为了证明自己诚实守信，从而取得老百姓对朝廷的信任，为新法的顺利实施打基础 ⑶用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？ （这篇课文主要讲的是公元前356年，我国战国时期的改革家商鞅为了在僵建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志 ⑷学生齐读课文第4自然段与第l5自然段内容，加深认识 推荐第3篇：商鞅南门立木 《商鞅南门立木》（语文S版第十二册第二单元第6课）第二课时 学习目标： 知识与能力：理解课文内容，体会商鞅的品质 过程与方法：抓住关键词句，感悟商鞅的精神，学习描写人物的方法。

情感、态度与价值观：理解“诚信”的含义，在生活中要做到言而有信、说到做到 学习重难点： 重点：抓住文章的有关情节和重点词句，体会商鞅的品质 难点：感悟描写人物的方法 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，诚信是耀眼璀璨的阳光，它的光芒普照大地；诚信是广袤无垠的大地，它的胸怀承载山川；诚信是秀丽神奇的山川，它的壮丽净化心灵曾子杀猪、孟信卖牛……一个个真实的故事无不打动着我们的心，这节课就让我们学习一个有关“诚信”的故事板书课题，学生齐读） 2、解析课题 师：从课题中你知道了什么？ 生1：主人公是“商鞅”，这是一篇写人的文章板书：商鞅） 生2：课文中的典型事例是“南门立木”板书：南门立木） 生3：从课题中我知道课文主要写了商鞅在南门立木取。