弦之歌——《土拨鼠》-青阳实验小学.pdf

弦之歌土拨鼠执教：江阴市青阳实验小学殷敏华教学内容：1、演唱土拨鼠2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断教学目标：根椐新课标对六年级的具体要求，结和认知、感受、技能三方面，制定以下教学目标：1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力教学重点难点：1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力教法：根据新教材以音乐审美为核心，提高学生兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造等基本理念，我设计了以下教法：1 、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象2 、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式3 、了解人物生平，感受音乐形象，审美情感升华教具准备：多媒体、录音机、钢琴、打击乐器教材分析：这首歌曲是德国作曲家贝多芬于 1789-1792 年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。

当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复， a+a1+b+b1 ， 6/8 拍子，弱起节奏歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸教学过程：一、音乐导入，创设情景师：同学们，欢迎走进美妙音乐的课堂，请你聆听一段优美的旋律，感受一下这首歌曲的情绪，表达的是什么感情？（播放思乡曲）生：有点忧伤?师：是的，平稳的旋律，略带忧伤的情绪，使我们感受到了游子飘零他乡的那份孤独与凄凉，以及对故乡、亲人的思念之情师：请大家再来听一首同样表现游子思念亲人、家乡的歌曲在这首歌曲里，流浪者的身边多了一个可爱的动物，是什么呢？答案就在歌曲里一起来听听生：土拨鼠师：大家听说过土拨鼠，了解土拨鼠吗？生：不清楚师：请大家看好屏幕，老师为大家介绍一下师：当时有的穷苦人为了谋生，常常随身带着土拨鼠到处流浪，著名诗人歌德就是根据这样的社会现象写的这首诗词请大家有感情的来朗读歌德的作品土拨鼠，边读边体会哪处是语气最为强烈的地方生：啊，土拨鼠这里语气最强烈二、感受旋律，学习歌曲1、初听全曲师：让我们再听一遍范唱，你发现了歌曲有什么特点？生：歌曲是 6/8 、不完全小节、弱起、有相同的旋律、同头换尾等师：同学们观察得真仔细，让我们一起来复习一下6/8 拍，再次感受弱起的6/8 拍的强弱规律。

师：大家都知道这首歌的曲作者是贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受生：感觉有点严肃、很凶、冷漠 ?2、复听全曲，分析曲式与调式师：这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍在欣赏的过程中请你分析：A、你觉得歌曲可以分成几个乐段？每个乐段有几个乐句构成？B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？生：可以分成 2 个乐段，结束音是3 6 1 师：刚才我们已经哼唱了歌曲旋律，你觉得在哪里要添加换气几号，才能把歌曲唱的更好听？生：两个 67 处3、学习歌曲师：下面我们先学A 段，采用接口唱旋律的方式，老师唱不同旋律，你们唱相同同旋律，大家可以吗？（然后相反）生：可以师：下面学习 B 段，同学们可以用竖笛演奏法学习旋律，有可能的地方可以举手问老师师：同学们演奏得真棒，谁愿意起来范奏一遍？（个请学生）师：这位同学演奏得真棒，掌声送给他师：下面请同学完整演唱歌词大家说说演唱时需要注意什么？生：声音要优美、不能后，要唱好强弱、注意换气等师：说得真好，下面老师弹钢琴、女生奏竖笛，男生演唱第二遍交换三、加上力度，处理歌曲1听范唱，感受力度变化的不同师：同学们的歌声优美动人，使得老师也想来唱一唱了，听听我唱的与大家唱的有什么细微区别？生：老师唱的时候加上了不同的情绪、声音有大有小、加上了强弱记号?2讨论力度，加记号师：表情上在模仿游子，声音上用了不同的力度，使歌曲的情感表达更为细腻。

我们一起来为歌曲加上这四个不同的力度记号师：歌曲开始部分，如同流浪者在平静的诉说，用什么样的力度比较合适？生： p 师：第二乐句呢？旋律相似的，应该怎么处理呢？生： mp 师：为什么？生：表现出流浪者为了生活到处在奔波，有一点累、有一点苦?师：高潮部分是歌词中有语气最为强烈的地方，（啊，土拨鼠），旋律上有全曲最高音“3”应如何运用力度来表现这个高潮部分？（用强的力度）生： mf 师：高潮部分出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理？生： mp 师：为什么这样处理？生：前一个高潮部分力度强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情；而后面的高潮音则用中强的力度来表现无可奈何的心情，所以用 mp师：分析得太棒了，掌声在哪里？3用不同力度唱，加表情师：同学们用自身和集体的力量改变歌曲的力度，细腻的表达出了歌曲的情感那么，能够写出如此深情歌曲的贝多芬到底是怎样的人呢？大家了解吗？四、了解乐圣，作品赏析1、介绍贝多芬的生平师：贝多芬（ 1770-1827 ），近代最伟大的音乐家、作曲家之一出生于德国波恩的平民家庭，很早就显露了音乐才能，八岁开始登台演出，同时也担负起家庭生活的重担1792 年到维也纳深造，艺术上进步飞快。

贝多芬思想进步，信仰自由平等，崇尚英雄，创作了大量充满时代气息的优秀作品，如：交响曲英雄、命运；序曲哀格蒙特；钢琴奏鸣曲悲怆、月光、暴风雨、热情等等他一生坎坷，没有建立家庭二十六岁时开始耳聋，晚年全聋，只能通过谈话册与人交谈但孤寂的生活并没有使他沉默和隐退，在一切进步思想都遭禁止的封建复辟年代里，依然坚守“自由、平等”的政治信念，通过言论和作品，为理想奋臂呐喊，写下了不朽名作第九交响曲他的作品个性鲜明，充满激情，激励人们与命运抗争，呼吁人们团结成兄弟贝多芬集古典音乐的大成，同时开辟了浪漫时期音乐的道路，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为“乐圣”2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）师：贝多芬一生坎坷，没有结婚，他不仅经历了感情的折磨，更承受着耳聋所带给他的沉重打击！他是痛苦的，他是绝望的，他甚至想到了死亡！但是，面对自己心爱的音乐艺术，他咬咬牙坚持下来了，并用音符发出了心中的呐喊：我要扼住命运的咽喉，再悲惨的命运也绝对不能使我屈服！让我们怀着崇敬的心情来静静欣赏命运交响曲3、拓展欣赏其他作品（机动）五、课堂小结，升华情感师：同学们今天我们学会了由歌德作词，贝多芬谱曲的著名歌曲土拨鼠，初步了解了贝多芬不平凡的创作生平，通过学习，你认为贝多芬是怎样的一个人？生：贝多芬不畏困难，敢于同命运抗争、有坚强的意志和革命的热情?师：贝多芬留下了一笔无价的精神财富。

让我们用这些音乐作品陶冶我们的情操，美化我们的生活。