应用创造学课件：创造力及其开发-.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,创造力及其开发,第一节 创造力开发基础,创造力,创造力实质是人类在长期的进化过程中伴随大脑的进化而形成的自然结果，是大脑的一种先天的自然属性创造能力,创造能力，是经过各种各样的开发活动,(,主要是教育或训练活动,),而被激发出来，并被,“,放大,”,了的,“,创造力,”,，因而创造力具有一定的社会属性创造能力的构成,创造能力,=,信息量度,创造欲望,创造品质,创造思维能力,创造技能,创造力模型,杜威,(Dewey),模型,(1),感觉解决问题困难2),定位并定义困难3),考虑可能的解决方案4),衡量各种方案的结果5),选择一种方案华莱士,(Wallas),模型,凯库勒发现苯环的过程,凯库勒在破解,“,苯的结构,”,之前，一直为碳原子如何相互链接所困扰一天，他在火炉旁取暖时睡着了，做了一个梦梦中碳原子在他的眼前不停地跳跃，一些小的基团开始后退，他开始能够分辨出有许多原子组成的大结构，他还看到一些紧密联结在一起重组呈长条形状的碳原子相互缠绕着、旋转着，就像一条长蛇，它突然咬住了自己的尾巴也正在这时候凯库勒惊醒了。

正是这个奇怪的梦帮助他破解了苯环的结构在这个案例中，凯库勒早期为解决碳原子相互链接问题所做的工作，为破解苯环的结构做好了铺垫，即华莱士模型中的第一阶段而他睡眠中做梦的过程正是他的,“,孕育,”,阶段，梦醒后便进入,“,明朗期,”,，而后的研究工作便是对苯环结构的验证了托伦斯模型,(1),感觉到问题或困难2),对问题提出猜测和假设3),评价假设，如尽可能做出一些改进4),表达结果帕伦斯,-,奥斯本的,CPS,模型,创造性问题解决,(CPS),的成分,创造力的分类和特点,1.,创造力的分类,特殊能力的创造力和自我实现的创造力,创造力的高、中、低三层次之分,2.,创造力的特点,1),认知风格,(1),比喻性思维,(2),决策过程的灵活性与技巧,(3),判断时的独立性,(4),应对新情况的能力,(5),逻辑思维技巧,(6),形象化,(7),敢于打破习惯和常规,(8),在混沌中找到秩序,2),人格品质,第二节 创造力开发的障碍,一、思维定势,霍英东是赫赫有名的楼宇住宅建筑大王在中国香港居民的眼中，他是个,“,奇特的发迹者,”,，他,“,白手起家，短期发迹，一举成功,”,霍英东的发迹真的那么神秘吗？其实不然。

自古以来盖房子出售，都是先把房子盖好，然后出售他却反其道而行之，先把要建筑的楼宇分层出售，再用收上来的资金建筑楼宇这一先一后的颠倒，使他用少量资金就能建一栋新楼他还采用分期付款的预售方式，使大多数人都能买得起房，他开创了楼房预售的先河他之所以能成功，就是打破了,“,先盖好房子，再出售,”,这一思维定势二、态度消极或缺乏自信,老师的表扬让他找回自信,安徽某普通高校机械设计专业,99,级张同学，身材矮小，成绩较差，生活中几乎没有任何特长可以吸引别人的眼光，是一位很容易被同学,“,忽略,”,的学生因为急于提高成绩，还患上了神经衰弱，他一直生活在自卑和苦闷的状态中，严重缺乏自信大四上学期选修了,创造学,课程，因为在每次课堂回答问题时都会,“,意外,”,地得到老师的表扬，每周例行完成的发明作品也让他对发明和设计开始有了兴趣，慢慢地有了自信心，特别是在课程结束的时候他设计的防盗器获得了学校首届发明创造一等奖，让他的同学对他有了特别的关注和友善此后的大半年时间里，他把落下的课程都补了回来；完成了,10,余项小发明，并获得了,1,项国家专利授权；在中文核心期刊上发表了,1,篇学术论文；在与上海交大等重点院校毕业生同台竞聘一个岗位，并以绝对的优势进入某台资企业；两年后独立负责该公司某主打产品两个机型的研发与设计工作。

三、畏惧心理,爱迪生与特斯拉的电流交锋,在,19,世纪,80,年代中期以前，爱迪生处于将电力设想化为现实的领导人物的地位，没有受到任何挑战1882,年，他的,“,爱迪生电器公司,”,正式开始在美国各大城市推广直流电电网，试图把直流电作为行业标准但是，他遇到了一个强有力的挑战者，他就是被后人誉为电磁学领域,“,鬼才,”,的尼古拉,特斯拉,(Nikola Tesla),1888,年，特斯拉成功地建成了一个交流电电力传送系统他设计的发电机比直流发电机更简单、灵便，而他的变压器又解决了长途送电中的固有问题爱迪生为了自己公司的直流电生意，动用一切手段反对使用交流电他改变反对死刑的立场支持将交流电用作电椅的,“,行业标准,”,；利用公众对电力怀有的畏惧心理宣传高压的危险，搅乱公众头脑，攻击交流电的使用；阻碍电灯公司推广交流电系统；他还专门建立起试验室，雇用小学生到街上去抓小猫小狗等牲畜做交流电击实验；爱迪生利益集团支持一项动议，将电压限制在,800V,之内，以此束缚交流电的有效使用但是，实践证明，交流电具备很多优点1893,年，在芝加哥万国博览会上，交流电以其明显的优越性得到了人们的认同十几年后法国的斯泰因梅茨在坚实的数学基础上创立了交流电理论，使交流电成为主要输电方式。

甚至连爱迪生自己的电器公司都决定改用交流电，并去掉了公司名称前面的,“,爱迪生,”,，最终变成了著名的,“,通用电气,”,(GE),爱迪生利用人们的畏惧心理成功地使交流电的推广和应用延迟了十余年这个曾给人类带来光明的伟大发明家，却在直流电与交流电的问题上投下了阴影，一度延迟了文明的脚步四、从众心理,一战前，英国热衷于,“,殖民,”,扩张，但英军发现他们的枪支使用时间一长，射程和命中率就大大降低机械专家布利阿里的任务就是改进枪支构造，设法解决枪支的性能问题而他发现造成枪支性能问题的原因是枪膛的用材硬度不够，如果能找到具有相当硬度的材料，这个问题就可以迎刃而解于是他找来各种各样的合金钢，进行耐磨和耐热的试验在一次清理场地时，布利阿里发现了一块锃光雪亮的不锈钢钢材经过分析，他发现这种钢材并不适合用在枪支上，但就在要将它抛弃的时候，他突然觉得这么漂亮的材料没有被派上用场实在太可惜了他想到了实验室里暗淡无光的餐具，于是就想：,“,如果用这些材料来做餐具，不是十分漂亮吗,?,”,就因为这个念头，布利阿里成了一位不锈钢餐具推销商数年后，不锈钢餐具开始进入家庭当布利阿里获得极大收益的时候，不锈钢材料的发明者、德国人毛拉不禁感叹：,“,我把它扔到了垃圾堆，怎么没有想到它可以成为餐具呢,?,”,正是布利阿里没有像毛拉一样,“,从众,”,，才发明了不锈钢餐具，否则不锈钢仍然会一直躺在垃圾堆里。

五、单一模式,六、不良的环境和氛围,第三节 创造力的开发性,创造力普遍存在差异性是创造力开发的前提,创造力开发的理论依据,第四节 创造力开发的方法,一、实施创造教育,“,科学教育的任务是教学生去探新、创造二、全脑开发,“,素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育，就到了一种极为危险的地步，这里，我用,极为,两个字我们很多的应试教育开发的是左脑，实际上大脑左半脑是辅助的，右半脑是主要的深层次的思考、深层次的创意、深层次的记忆、永久性的记忆靠右脑，而我们恰恰忽视了右脑的开发，多用、多训练右脑可以事半功倍，甚至可以提高几百倍，所以，希望你们教育工作者要很好地研究右脑第五节 创造力开发的外部环境,政治环境,2.,社会文化环境,3.,经济环境,4.,人际关系环境,5.,学习、工作的群体环境,。