中学九年级语文阅读理解复习失去了的书桌新人教版.docx

精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -江西省南昌市其次十四中学九年级语文阅读懂得复习集： 失去了的书桌 新人教版①我有张小小的书桌；它又窄又矮，破 旧极了；在外 人眼里简直不成样子；上边的漆成片地剥落下来，残余的漆色 变得晦黯发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色；桌面又满是划痕、 硬伤，仍有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿； 别看它这份模样，三十年来，却始终放在我的窗前，我房间透进光来的地方；我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想处处理掉它②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子；这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们——③我把“人“字总误写成“入”字，就在这桌上吧 .④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧 .⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活；为此， 我为此，我很少用湿布去拭抹它；⑦只有一次例外；那是我上学校四年级时；我前排坐着一个女同学，非常瘦弱；她年龄与我一般大，个子却比我矮一头；两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头；一天 ，上语文课，我没听讲， 却静静把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上； 正好老师叫她回答疑题，她一起身， 拴住的辫子扯得她头痛得大叫； 我的语文老师姓李， 瘦削的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是； 一副黑边的近视镜混淆了他的眼神， 使我头次见到他时以为他挺凶， 其实他温顺极了； 他对我们顽皮的忍耐限度比别的老师都大；但不知为什么， 那天他好厉害， 把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子；他真愤怒呢 . 气呼呼地直喘，什么话也说不出来了， 只指着门瞪圆眼对我吼道： " 走 . 快走 ." 我离开了课堂， 一路跑回家；我手疼倒没什么，但当众挨打受罚，我的自尊心受不了；于是，我眼泪汪汪地在桌上写了 " 李老师是狗 ." 几个字； 我写得那么爽快和解气， 似乎这几个字给我报了什么 " 仇" 似的； 这几个字就相当威严地在我桌上保留了好长时间；⑧在表的滴答声中， 在上下课的铃声中， 在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中， 我长大起来；事也懂得多了； 桌上那几个字却不那么神气了； 反而怕被人看见， 似乎成了一种不光荣、甚至是耻辱的污迹， 我带着一种说不清是对李老师， 仍是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的 女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水用劲把这几个字抹下去；1精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -⑨真古怪 . 字儿抹掉了，似乎心里洁净了一些；⑩有一天我画画；画幅大， 桌面小； 不得不把一半画纸垂到桌下， 先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半； 这样就很难照料到画面的整体感，我画得那么 别扭，真急了，止不住 愤愤地骂道：⑾ " 真该死，这破桌子 ."⑿它听着，不吭一声；等我画好了画儿，张挂起来；画面却意外地好；我非常欢乐，早把桌子忘在一旁；它呢 .依旧悄悄旁立；它就是这样与我为伴，似乎我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我；⒀我过去的生活的一切， 无论是欢乐和幸福的，仍是忧愁和不幸的，都留在桌上了；哪怕我忘了，它也会无 声地提示我；⒁它就摆在我窗前； 从窗子透进的光覆盖着它； 我窗外是一棵大槐树的树冠； 这树冠摇荡婆娑的影子总是和阳光一起投照在我这小小的桌面上；⒂每当这树冠的枝影间满是小小的黑点点时， 那是春天； 黑点点儿就是大槐树初发的芽豆豆； 这期间， 有时仍有一种俗名叫做 " 绿叶儿 " 的候鸟， 在枝间伶俐地蹦跳的影子显现在桌面 上；夏天来了，树影日浓，慢慢变成一块荫凉，密密实实地遮盖住我的小桌；等到这块厚厚的荫凉破裂了， 透现出一些晃动着的阳光的斑点儿时， 秋风仍会把一两片变黄的叶子吹 进窗；像几只金色的小船， 落在我这犹如无风的水面一般平光光的桌面上； 随后该关窗子了，玻璃蒙上了薄薄的水蒸气；那片叶无存、 光秃秃、只剩下枝丫的树影，便像一张模糊模糊的大网，把 我的小桌罩住⒃我最终失去了它；⒄在地震中，塌落下来的屋顶把它压垮； 我的孩子正好躲在桌下， 给它保住了生命；它才是真正地为我献出了一切哪 . 等我从废墟中把它找出来， 只是一堆碎木板、 木条和木块了；我请来一位能干的木匠，想把它复原；木匠师傅瞅着它，抽着烟，最终摇了摇头；并且莫名其妙地瞧了我一眼，明显他不明白我何以有此意图 -- 又不是复原一件碎损的稀世古物；⒅它就这样在我的生活中没了；⒆我因此感到隐隐的悲伤；不由得想起几句话，却想不起是谁说的了：⒇ " 啊，生活，你真迷人 哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是不幸的，也慢慢能化为深沉的诗； "1、给以下词语中加点的字注音；（ 2 分 ）2精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -①晦．黯（ ） ②摇荡．（ ） ③荫．凉（ ） ④废墟．（ ）2、本文用词精确生动，在淳朴的表达中恰切地表达了特殊的内心感受；说说下 面加点词语在详细语言环境中的含义；（ 4 分）①每当坐在小桌前就有一种心旷神怡．．．．的感觉；②并且莫．名．其．妙． 地瞧了我一眼，明显他不明太我何以有此意图——又不是复原一件破旧的稀世古物；3、本文以书桌为线索贯穿全文，选材详略得当，纯朴情深；从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的那几件事？请用简洁的语言加以概括；（ 3 分）4、写作中，语言的前后照料会使文章行文紧凑，脉络清楚；第⑧段中，“用毛巾尖儿蘸些水用劲把这几个字抹下去” 一句与前六段中哪句话相照料， 把该句誊写下来， 并请分别指出这两句话各表达了作者怎样的情感？（ 4 分）5、文章写到我与书桌的关系时，多处用语饱含深情；请你从以下两小题中任选一题，从语言表达的角度分析这样写的好处；（ 4 分）①我吧“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ 我一排排地晒干弹弓用的小泥球儿，就在这桌上吧！我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！②它听着，不吭一声；等我画好了画，张挂起来；画面却意外的好；我非常欢乐，早把桌子忘在一旁；它就这样与我为伴，似乎我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我；6 、古人说：“万物静观皆得意，四时佳兴与人同；”表现了人物置身于环境中 的感受；文章第⒂段对四季景色描写似与书 桌关系不大，但认真想来却很有韵味，这样写的 用意 是什么？（ 4 分）3精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -7、文章结尾一段含蓄深沉，耐人寻味，浸透了作者对生活的深刻摸索和感悟；请联系与书桌有关的内容谈一谈“呵，生活，你真迷人 哪怕是久已过去的，也叫人割舍不得；哪怕是愧侮的， 也慢慢能化为深沉的诗” 这句话的含义， 并结合自己的所爱之物写出你宠爱它的理由；（ 4 分）答案： 1、① huì ②yè ③ yìn ④ xū2、①心旷神怡：原指心情舒服，精神愉悦；这里表达了我坐在书桌前的欢乐心情；②莫名其妙：原指没 有人能说明它的奥妙，表示事情很古怪，使人不明白；这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到古怪，不能懂得；3、①借书桌发泄自己对李老师的怨恨（或回答“在书桌上写下辱骂李老师的话”②借画画的事例来写书桌（或回答在“书桌上画画”）③书桌保住了孩子的性命；（共 3 分，每一点 1 分，语言通畅，意思对即可）4、照料句：“我很少用湿布去试抹它；”或“对此 ，我很少用湿布去抹它；”对原句的分析，环绕“表达了对冒犯发觉师和同学的懊悔或愧疚之情”回答即可；对比料句的分析，环绕“表达了作者对幼年往事的珍爱或爱恋之情”回答即可；（共 4分，相好应句子 2 分，分析感情各 1 分）5、选①句：环绕“此句运用了排比和反复的修辞手法，强调了小桌陪伴我度过了丰富多彩的童年生活，表达了我对童年生活的怀念和流连”之意回答即可； （共 4 分，指岀修辞手 法中的一种即可得 1 分，能环绕“怀念”或“流连”中的一种情感回答即可得 3 分）选②句：环绕“此句运用拟人的修辞手法，给予小 桌以人的情感，亲切生动，就像老伴侣一样宽容大度，忠诚牢靠，表达了我对小桌的宠爱”之意回答即可；（共 4 分，指岀修辞手法 1 分，能环绕“宠爱”或“宠爱”之意回答即可得 3 分）6、这段文字写岀了小桌陪我度过了美好的四季生活，渲染了有小桌相伴的温馨气氛，烘托了我对小桌的宠爱之情；（共 4 分，能环绕“陪伴、温馨、美好、宁静、和谐”等词语 中任何一点谈气氛可得 2 分；能环绕“宠爱、宠爱”等词语中一点谈情感可能 2 分）4精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -7、第一问含义，环绕“作者以满怀深情的笔触，表达了自己和小桌之间的欢乐、幸福以及忧愁、 愧侮的往事， 虽然时间流转， 小桌也在地震中毁于一旦，但是小桌以及有小桌陪伴的那些美好岁月，成为永久的回己，叫人难以忘怀”之意回答即可；；其次问环绕“自己所爱之物谈岀宠爱的理由”即可；（共 4 分，第一问 2 分，结合原文 1 分，能环绕“难以忘怀”来谈含义可得 1 分；其次问 2 分，能谈岀自己所爱之物的宠爱理由即可得 2 分）5精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -。