三年级习作复习教学实录.docx

三年级习作复习教学实录 一、复习目标： （1）激发同学的写作爱好，让同学乐于去写 （2）让同学养成按肯定挨次写文章的习惯，把语句说通顺，把事情说清晰 二、复习重点、难点 按肯定的挨次写作，把语句写通顺，内容说清晰 三、教学课时：一课时 四、教学过程 （一）导入（5分钟） 1.师：同学们，回顾一下，在这个学期我们都写过哪些习作？ 生：课余生活，写熟识的人的一件事，看图写秋天的图画，写观看日记，生活中的传统文化，写自己去过的地方，编一个童话故事，自由习作 师：是的一共有8次习作归纳并出示课件）同学们都能把写过的习作说出来，说明这些习作在你的心里留下了很深的印象 2.师：在这8次习作中，有写事，也有写景课件展现） （二）从错误的范例中呈现学问点（5分钟） 师：老师这里有一段话，是我们班一位同学写的，请听老师读，同学们边听边思索，说说你的感受和想法读错误的例文《种花》） 种花 我拿着小铲、水壶和花种走到我家楼下，在楼后面找到一块空地，挖好坑后把花种撒下去，就用小铲翻起土来，再拿水壶给种子浇上水，接着往坑里盖上松软的泥土，我哼着小曲满足的看着自己的杰作。

小结正由于小没有按挨次写，才没能把种花这件事说清晰因此，在习作的时候，要根据肯定的挨次写，才能把事情说清晰，讲明白 （三）归纳写作方法（10分钟） 1.师：在习作的过程中，我们可以根据怎样的挨次去写呢？比如说写事一位同学写了自己和爸爸放风筝的事，请一位同学读一读，其他同学思索 放风筝 我和爸爸在公园里放风筝开头放风筝了，爸爸先（字体变颜色）用手托着风筝，我牵着线站在远远的地方，我说“放”，然后（字体变颜色）爸爸把手放开，我就在公园的草地上舍命地跑起来接着（字体变颜色）风筝在我的拉动下凌空飞了起来等我站定，爸爸在旁边拉着线一紧一松，最终（字体变颜色）风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞 师：看完这段话，请你们告知我，它是根据什么挨次去写的？（先—然后—接着—最终） 生：根据事情进展的挨次去写的 师：没错小是用“先、然后、接着、最终”这样的连接词来描述他是怎样放风筝的这样的习作就是按事情进展的先后挨次去写也就是说，写事应当有先有后，才能把事情说清晰板书：有先有后） 2.师：我们回顾了写事要有先有后下面观赏另外一位同学写的一段话。

请你们自由读一读，从中你发觉了什么挨次？ 四季的颜色 春天（字体变颜色）是绿色的世界草是嫩绿色的，树是新绿色的在春风中，在阳光下，全部的绿色都在抖动，都在含着晶莹的绿光夏天（字体变颜色）是红色的世界花儿是红的，太阳是红的，小姑娘头上的蝴蝶也是红的全部的红色都像燃烧的烈火秋天（字体变颜色）是金色的世界，田野里，庄稼成熟了，收割机轰隆隆地响着，谱写了一首金色的交响曲冬天（字体变颜色）是银色的世界，天是蓝色，地是银色，雪花更是雪白无假，晶莹剔透 师：有挨次地按时间变化去写，这幅美景才能详细生动地呈现在我们眼前要描绘一幅美景，我们除了可以根据时间变化的观看挨次去写以外，我们还可以用怎样的观看挨次？ 可以从上 下、从左到右、从前到后、从远到近（师点拨，空间方位挨次）等去写，也可以根据所站的位置不同（师点拨，地点的转换挨次）去写……（四）辨析纠错（10分钟） 1.师：同学们，我们现在用所拥有的学问，帮一帮刚才种花的同学，让他把事情写清晰 文段一： （1）我拿着小铲、水壶和花种走到我家楼下，在楼后面找到一块空地 （6）我哼着小曲满足的看着自己的杰作 （3）挖好坑后把花种撒下去 （2）就用小铲翻起土来 （5）再拿水壶给种子浇上水 （4）接着往坑里盖上松软的泥土 2.师：我们清晰了一件事，下面再来描绘一幅美景。

来，我们扫瞄一下这位小看到的家乡的美景 文段二： （4）再近些，你会发觉在清亮的溪水下，小鱼儿在欢快地玩耍 （1）山谷中的空气真新奇，景色真美 （3）走近些，一条小溪从竹林深处流了出来，给竹林带来一股凉爽 （2）看，不远处，有一片翠绿的竹林，竹林边开着一朵朵火红的花儿 （五）总结（5分钟） 师：这节课，老师和大家复习了习作中的一个重要学问点，你们还很能干地帮老师完成了一副完整的对联，来读一读（读对联）同时，也让我们再次明确了，不管是写事还是写景，我们都要按肯定的挨次去写（课件出示横批：按挨次写）今日的课就到这里，下课！ （六）课后作业 5。