四年级上册《白鹅》课后反思.docx

四年级上册《白鹅》课后反思 《白鹅》是闻名画家、散文家丰子恺老先生的作品本篇课文围围着“白鹅的傲岸”绽开，分别书写了白鹅的叫声、步态、吃相，字里行间，无一不透露着丰子恺对白鹅的宠爱另外，本篇课文的重点在于引导同学体会白鹅的好玩，可爱，感受对生命的关爱，对生活的喜爱，同时，让同学在阅读中体会抓住特点写的方法，感受幽默风趣的语言风格 教学中，我选取了自主学习方法，鼓舞同学朗读、思索、感悟相结合，在乐观主动的朗读过程中，理解和感悟课文的主题——白鹅的傲岸，与产生情感的共鸣 首先，导入新课时，我运用了多媒体课件，使同学对白鹅有了肯定的了解接着，让同学带着问题——“课文写了白鹅的什么？”，初读课文，感知课文的框架再次，字词是构建语文学习的基础，识字教学在中班级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容本课的词语具有肯定的难度，其中，四字词语、多音字较多于是，我让同学自主思索，自主发觉，引导他们进行多音字的组词，而四字词语则实行随文学习的方法 然后，回到文本，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”，让同学做做动作，同学学习爱好得到激发，并在动作中理解了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的傲岸。

之后，我将课堂归还给同学，让同学先自主学习，要求他们把感受深的句子划下来，在旁边做批注，读叫声、步态和吃相这三部分内容，体会的写作方法，感受幽默风趣的语言风格与此同时，我则在同学汇报中予以引导，完成重难点的突破 学完课文以后，让同学整体回顾课文，体会到丰子恺对鹅的宠爱之情，与产生情感上的共鸣 从整节课来看，教学思路较为清楚，课堂气氛活跃，实践了同学自主、合作学习的设计理念可是，即使做了许多设计和预备，但在实际教学中也消失了许多问题，如时间上把握还是不够好不过，通过这堂课的教学，我也体会到，教学的过程并不是简洁地背教案，而应伴随着老师、同学和文本三者之间对话的一个开放多元、动态生成的过程 2。