幼儿园艺术教育的现状与发展.docx

幼儿园艺术教育的现状与摘要：幼儿有着十分独特的与创造力，对新奇事物有足够 的好奇心，学前幼儿接受的艺术教育对其今后的十分重要对 于幼儿而言 ,艺术教育不仅能培养其审美与艺术感知、创造能 力，而且是培养其性格、思想的主要方式.基于此,本文首先分析 了当前我国幼儿园艺术教育的内容与目标，其次分析了我国幼 儿园艺术教育所存在的问题，最后分析了我国幼儿园艺术教育 的趋势希望本文能够为我国幼儿艺术教育的提供一点帮助J关键词:幼儿园；艺术教育；趋势艺术教育对于幼儿而言十分重要，它能够挖掘幼儿的潜 力，帮助幼儿认识自我，并结合生活中的所见所感让幼儿对生 活和的认知与理解然而，当前我国的幼儿教育还存在一些问 题,如我国对幼儿艺术教育的重视程度不够，且大部分幼儿艺术 教育都带有功利性与目的性 ,不适合幼儿的天性 .随着教育的 ,幼 儿艺术教育也新的趋势，能够促进幼儿的全面力一、新时代 我国的幼儿园艺术教育（一）幼儿园艺术教育的含义与内容J幼儿艺术教育是以艺术教学为手段，以促进幼儿全面健康 为目的的一种教育模式幼儿园艺术教育应当符合幼儿身心的 特点与需求,有针对性、有目标、有计划地为幼儿组织音乐、美 术、手工等艺术教育活动 ,并通过一系列的课程活动让幼儿对艺 术创造有一定的认知，对事物有一定的审美 ,进而激发其创造 力、和动手能力［1］。

幼儿艺术教育的范畴非常广泛，幼儿美 术、音乐、歌舞、表演、文学、影视等都是它涉及的教育领 域幼儿园艺术教育主要以美术、音乐为主其中，幼儿音乐 教育的内容包括歌唱、韵律活动、打击乐器演奏和音乐欣赏等 方面；美术教育的内容主要包括美术欣赏、绘画、手工等这 些内容还可以进行更细的分类 ,如音乐教育中的韵律活动还可以 分为律动和舞蹈 ;美术教育中的绘画还可以分为线条画、水彩 画、纸版画、吹画等.力（二）幼儿园艺术教育的目标丿XX对幼儿的艺术教育目标有如下描述:第一，能够感知 并喜爱所处的环境、生活 ,能够感知生活中的美；第二，积极并 喜欢参加艺术活动,并能够勇敢自然地表达自己的想法与感受； 第三,能够进行简单的艺术表现活动而笔者将现代幼儿艺术教 育的具体目标描述为：通过引导幼儿接触与感知周围环境与事 物,培养幼儿的审美与对美的敏感度；通过指导幼儿熟悉艺术工 具与材料、自主进行艺术训练与创作，培养他们的艺术创造能 力与审美表现；通过创造自由、平等的交流表达环境，让幼儿 能够清晰地表达自己的点与创作感受;进而培养他们的创作乐趣, 促进幼儿人格的全面［2］J二、当前幼儿园艺术教育存在的问题分析J （一）幼儿园教育工作者缺乏一定的教育创新能力J幼儿园园长等教育领导者是幼儿园日常教学管理的主要负 责人，因此，其教学水平与管理能力直接影响幼儿园教育的质 量。

大部分幼儿园艺术类教育资源比较匮乏，艺术教育课程也 很不规范,大部分教师一味地使用教材或者网络上的活动形式,并 没有根据幼儿的实际情况进行安排这种情形不仅阻碍了幼儿 艺术培养的，而且对幼儿的全面也有不良影响.J （二）幼儿教师艺术素养参差不齐J教师是幼儿接触艺术活动的引领者与指导者，因此，幼儿 艺术教师的艺术素养是影响教学质量与水平的重要因素但是 大部分幼儿园中只有为数不多的几名艺术教师，他们在艺术上 各有所长，但是对于艺术教育却知之甚少 .部分幼儿园虽聘请有 一定艺术基础的教师进行教学，但是对于其教学方式与教学效 果关心不足幼儿艺术教育者的水平参差不齐，甚至不能达到 要求,是当前幼儿教育工作亟须解决的问题三）幼儿园艺术设施、玩教具材料不全面 力 幼儿园的外 观大多采取较为明朗的颜色、风格活泼有趣，贴合幼儿的心 理，园内设施也较为齐全，但是其布置上却缺乏艺术特色，不 能支撑起大量幼儿的使用需求幼儿园艺术教学材料少、种类 单一、质量低,如美术教学中经常使用画笔、蜡笔 ,缺少黏土、丙 烯燃料等多样性的工具，限制了幼儿的发挥；乐器配置多为钢 琴，且不供学生使用等J三、幼儿园艺术教育的趋势J（一）艺术教育的综合性趋势J 全面是当今教育的主旋律，对于幼儿艺术教育而言也是 如此.要想全面开发幼儿的潜能，教师就必须采取综合性的教学 方式，让幼儿能够接触到音乐、美术、书法、绘画等多种类的 艺术教育，每种艺术教育的门类也应尽可能多样化。

例如 ,在音 乐教育中,教师可以让幼儿接触不同国别的经典音乐、儿歌，以 及现代音乐中适合幼儿欣赏的音乐，让幼儿接触不同类型的音 乐，从而对音乐审美更为系统的、清晰的感知此外，不同种 类艺术教育之间的相互融合也十分重要艺术本来就有相通的 特点，将不同种类的艺术教育进行融合更能让幼儿感受到艺术 之美，进而培养幼儿的创造能力和（二） 艺术教育与幼儿其他学科教育结合力 艺术教育能够 调动幼儿各方面的能力 ,如思考能力、动手能力、创造能力等， 因此，艺术教育是一项综合，能够与幼儿其他学科的教育相结 合例如，幼儿体育教育可以采取舞蹈等形式进行；幼儿语言 教育可以通过唱儿歌等形式进行；幼儿沟通教育也能以合唱、 群体舞蹈、手工制作等形式进行；幼儿科学教育，教师可以穿 图画、影视作品欣赏等环节艺术教育与不同学科的融合不仅 能让幼儿的学科教育更加生动,也能让幼儿在接触生活中常见的 事物的同时，学会发现美、欣赏美和创造美三） 艺术教育活动应更加贴合幼儿的性格特点J幼儿生性好动,注意力难以长时间集中，对新鲜事物感兴趣 却又很可能快速失去兴趣所以幼儿艺术教育要尽可能采取生 动的、游戏化的教学方式首先，教师要重视幼儿在学习中的 主体地位，让幼儿自行选择或者设计课程活动形式 .在上课过程 中，教师要尽量只以引导者的身份出现 ,除非幼儿出现了难以解 决的问题，否则让学生自主掌握活动流程。

其次，教师要为幼 儿提供贴合身心特点的学习情景例如，在教学古典文化时， 教师可以播放一些古风动画或者，帮助幼儿感受古典文化的氛 围，也可以通过课堂话剧、小品等活动让幼儿亲自感受古典文 化的意蕴.最后,教师应采用多、虚拟现实等辅助教学多教学能 呈现色彩缤纷的画面、优美悦耳的音效、动态流畅的动画等， 以全方位、多角度的立体方式，调动幼儿多感感受，创设各种 形象生动的教学情境,使教学更具形象性和趣味性J （四）崇尚自然本真幼儿的语言、情感和性等多方面的在自然本真、优美的环 境里能够得到更大程度的促进,因此，幼儿园开展艺术教育时应 当对自然本真更为重视在开展幼儿教育的过程中 ,为了让幼儿 对自然更为亲近，教师要引导学生利用感体验大自然，在不同 时节带领幼儿走进自然、体验自然，感受自然在不同季节的变 化，如让幼儿绘画自然,并利用幼儿的作品对幼儿园进行装饰， 让幼儿对自然环境的美有更加亲近的体验J综上所述，艺术教育对幼儿有着重要的作用，在实际教学 中，教师要注重幼儿的教育，以锻炼学生的思考能力、动手能 力和创造能力,培养学生的审美和艺术感知，为其以后的奠定良 好的基础。