高中语文学习人物通讯感受劳动之美课件.pptx

4.喜看稻菽千重浪记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 *心有一团火，温暖众人心 *“探界者”钟扬第二单元 第4课学习人物通讯，感受劳动之美 教学内容任务务主题题课时课时 安排第4课三篇通讯学习人物通讯，感受劳动之美5课时第5课新闻评论学习新闻评论，理解劳动之价2课时第6课两首古诗学习古诗情韵，吟咏劳动之歌1课时第4课三篇通讯课时讯课时 任务设计务设计1.辨识文本，梳理人物事迹2.精读文本，把握人物形象3.比较阅读，认识劳动精神4.经典引路，学习通讯写作5.制定评选标准， 展评优秀通讯作品回顾单元设计思路，明确本节学习内容学习目标梳理新闻人物的典型事例，概括人物品质，掌握通讯选材方法重点）12学习人物通讯塑造人物形象的方法重点）3理解劳动之美，感受时代精神风貌，学会撰写人物通讯难点） 人物通讯是以新闻人物为报道对象，通过新闻人物的行动，反映时代特点和社会面貌的一种通讯形式换言之，人物通讯书写的不只是人物，还有时代精神，要能够正确引导舆论，培育社会共识，起到激励和鼓舞的作用写了什么？”“怎么写的？”“为什么写？”温故知新，导入新课新闻闻人物、新闻闻事件塑造人物方法时时代精神预设任务：人物通讯中的主角类型：各行各业的英雄模范人物。

如公安干警杨春人们普遍关心的社会名流如钱学森在不同岗位上辛勤劳动为社会作贡献的 普通人如快递员汪勇设计意图：引导学生总结规律，鼓励学生大胆展示，培养学生自主思考能力任务一：精选事例，制作卡片 从人物通讯“写了什么”的角度出发，梳理课文的基本内容，请同学们选取自己喜爱的一篇，制作人物卡片，要求写出人物姓名、职业荣誉，通讯中选取了什么事件，体现出人物什么精神品质读读者角度设计意图：发挥学生创造性地对文本再梳理整合，重点提炼典型新闻事件及精神品质事件品质用糖哄哭闹的小孩接待气呼呼的女顾客照顾买多，忽略买少顾客，有所触动通过多渠道丰富商品知识耐心细致，周到体贴热情大度、主动耐心、和蔼亲切自我反省、不断成长主动求知、严于律己、为人民服务给要赶火车的顾客提前称糖并指路回忆往日被打，感慨今日收到水果懂得感恩、乐于奉献女儿生病，依旧热情服务隐忍克制、爱岗敬业、公私分明急人所急、解人所难张秉贵：全国劳动模范张秉贵：全国劳动模范任务二：欣赏形象，总结方法 从人物通讯“怎么写的”的角度出发，一篇好的人物通讯，通过对人物一言一行的描写，让读者感受到人物形象的生动鲜活请你以沈英甲/林为民/叶雨婷的身份，分组讨论，谈谈使用了哪些塑造人物的方法，使这一劳动模范鲜活地“站”在我们面前。

作者角度设计意图：创设情境，换位思考，分析语言，提炼技巧，为人物通讯写作做铺垫示例：突然，他那敏锐锐的目光停留在一蔸蔸形态态特异、鹤鹤立鸡鸡群的水稻植株上他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚抚摸着那可爱爱的稻穗，激动动得几乎要喊出声来！描写袁隆平形象时：作者通过“敏锐”“屏气静神”“欣喜”这些神态的细节描写，写出袁隆平在发现雄性不育植株时的惊喜之情；“停留”“伸出”“抚摸”，这些动作的细节描写突出他工作专注、观察细致、态度严谨的劳动光辉形象示例1：张张秉贵贵在柜台里，他三步并作两步走，一点儿不知累，可晚上下班后，他就感到有些支持不住，有时连时连 上楼还还要扶着墙墙描写张秉贵形象时：示例2：张张秉贵贵也随着她向柜台东头东头 走去，边边走边边想：她准是遇到了什么不顺顺心的事，越是这样这样 ，我越是要热热情接待她张张秉贵贵一边边走，一边还边还 是那样样和颜颜悦色地说说：“最近从上海来了几种新果，味道还还不错错，您想看看吗吗？我向您介绍绍一下细节对比，突出张秉贵甘于奉献、专注忘我的劳动精神运用心理、语言的细节描写，表现他服务热情的工作态度和灵活解决难题的工作能力 示例：“我们们从海拔5200米的珠峰大本营营出发发向更高的山地挺进时进时 ，钟钟老师师出现现了严严重的高原反应应，头头痛欲裂，呼吸急促，全身无力，随时时都会有生命危险险。

这这位同事回忆忆描写钟扬形象时： 借同事回忆钟扬采集种子时身体痛苦情形，侧面表现钟扬不怕牺牲、拼搏到底、无私奉献的形象 叶雨婷曾经说过：“我们不希望把典型人物捧到脱离群众，也不会用记者的话直接引导读者报社前辈说，我们要把新闻事实呈献给读者，让他们自己去判断，要做真正能在大家心中产生触动的报道触动靠什么？靠细节，让人物活在细节中新闻有理性，同时也离不开感性让人物活在细节中任务二设计意图：合作探究，总结技巧根据学生展示情况，或抓住某一人物归纳多种技巧，或抓住某一技巧品读示例做到单点突破，详略得当，突出细节描写任务三：光荣的劳动，杰出的奉献 从人物通讯“为什么写”的角度出发，假如你是人教社高中语文教材编写者，负责“劳动最光荣”这一主题，你会基于什么考虑选这三篇文章作为学习内容？请从人物身份、精神品质、时代特点完成表格，并归纳人物的共同点编编者角度设计意图：创设情境，激发学生思考主题：职业无贵贱，劳动最光荣人物身份劳动精神品质时代特点袁隆平张秉贵钟扬共同点为什么选这三篇文章？农学家高度责任心、奉献精神、辛勤劳动与创造、作出巨大贡献多重身份面向未来创造性的科学研究；普及性的科学传播；传承性的教书育人科学精神（尊重事实、勇于实践、大胆创新）； 以天下为己任的胸怀全心全意为人民服务；工匠精神生命的高度与广度；自我超越开创性的劳动，人民最关心的民生问题平凡中的伟大，贴近人民日常生活售货员“写了什么”精心选材，以事写人“怎么写的”细节描写，跃然纸上“为什么写”劳动光荣，奉献伟大课堂小结，写作指导设计意图：梳理学习思路，强化重点难点，指导人物通讯的写作方法。

作业布置： 学校举办“光荣的劳动，杰出的奉献”征文活动，请你选择一个身边或媒体中的劳动模范写一篇人物通讯注意使用今天课堂中学到的塑造人物形象的方法，捕捉典型事例和细节，去发现人物的闪光点作业布置设计意图：教师收集反馈，培养劳动光荣精神 学生学以致用，强化热爱劳动理念学习人物通讯 感受劳动之美写了什么怎么写的为什么写典型事例细节描写劳动光荣板书设计设计意图：板书内容使本节课重点知识一目了然喜看稻菽千重浪喜看稻菽千重浪 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平 制作教师：任淑敏（河南省叶县高级中学） 指导教师：王晓珂（平顶山市高中语文教研员）谢谢大家，恳请指正！。