2023年人教版一年级上册数学教学设计（精选多篇）.docx

2023年人教版一年级上册数学教学设计（精选多篇） 推荐第1篇：人教版一年级上册数学第几教学设计 《第几》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 使学生初步理解数的基数、序数含义，能正确区分几个和第几个 （二）过程与方法 在具体的数学活动过程中，借助生活经验，解决关于几个和第几的实际问题，并培养学生的知识迁移能力和自主解决问题的能力 （三）情感态度和价值观 感受数学与生活的联系 【目标分析】本课教学目标是学生在认识了1～5各数，并会比大小的基础上，感知自然数的序数含义，并能通过已知经验正确区分几和第几 二、教学重难点 教学重点：使学生初步理解序数的含义，并知道数的方向决定次序 教学难点：区分几和第几的意义，能正确使用 三、教学准备 实物投影，幻灯片，方片4个，圆片1个 四、教学过程 （一）情境导入 教师：从前，有一个小朋友特别能吃一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：“唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！你认为他说得对不对呢？为什么？ 通过讲故事，让学生借助已有的生活经验，初步感知4个汉堡与第4个汉堡表示的意思不同。

小结：直到吃完第4个，才觉得饱了，说明他一共吃了4个汉堡；如果直接吃第4个，实际上他只吃了1个，能饱吗？看来第4个和4个不一样，我们一起进入今天的学习《第几》 【设计意图】通过讲故事导入新课，激发学生兴趣，使学生初步认识到几和第几之间的差别 （二）探究新知 1．创设情境，感知序数含义 教师：你们从图中看到了什么？ 教师引导学生仔细观察画面，并让学生详细描述画面上的内容，找到数学信息，并根据这些信息提出问题：如果你个小法官，你认为谁说得对？为什么？同桌互相说一说 让学生在说的过程中，认识到准确描述位置时，不光要说第几，还要说清数的方向 小结：就是像你们说的这样，从前面数，小朋友排在第2位；从后面数，小朋友排在第4位看来我们在描述小朋友排在第几时，不仅要说清他是第几，更重要的是说清你是从哪往哪数，是按什么顺序数的 教师：我们已经知道了小朋友在队中的位置，那么其他人都排在第几位呢？试着说一说 2．深入探究，区分几个和第几 教师：看来这两个问题难不倒聪明的你，我们再来看一个问题：穿军装的阿姨前面有几个人？后面有几个人？ ：教师：前面有3人，这里的3人与刚才我们说过的第3位一样吗？有什么不同？ 让学生区分几个和第几，并运用课件让学生明确3人指的是3个人，而第3位指的是1个人。

小结：看来这个3指的是3个人，而另一个3指的是1个人，虽然都是3，可它们表示的意思却完全不相同 3．巩固方法，灵活应用几个和第几 教师：小动物正在排队准备比赛了，可是小兔子找不到自己应该站在哪儿小裁判员只告诉小兔子它在队中是第3位，它应该站在谁和谁之间呢？你能帮帮它吗？ 借助环节 一、二的学习，引导学生利用已有的经验解决新的问题，充分运用知识迁移，让学生理解小兔子的位置可能是从左往右数的第3位，也可能是从右向左数的第3位马虎的裁判员没说清数的顺序，所以小兔子找不到自己的位置了 教师：如果你当裁判员你应该怎么告诉小兔子？ 小结：看来从哪往哪数，按什么顺序数真是很重要我们以后做事可不能像小裁判员这样不严谨 【设计意图】借助前面知识的学习，让学生运用已有的经验解决新问题，培养学生解决综合问题的能力 （三）巩固练习 1．想一想，说一说 教师：你们帮助小兔子找到了在队中的位置，那么你能说一说自己在你所在的这一组的位置吗？同桌两人互相说一说 2．完成教材23页第1题 （1）把左边的4只小鸟圈起来 （2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。

（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩□只小鸟 3．比一比，谁的方法多 有4个方片，1个圆片，现在要把圆片摆在第2个，可以怎样摆？你能想出几种摆法数数时，数的方向不同，其结果也就不同 【设计意图】首先培养学生的动手能力，其次巩固“数数的方向不同，位置不同”这一知识点，也让同学们在考虑问题时要想全面 （四）课堂小结 今天我们共同学习了《第几》这一课，你们有什么收获吗？ 教师：为了让别人理解得更清楚、准确，我们在描述第几时，还要说清楚你是从哪往哪数的，并且同样的一个数，它既可以表示有几个，还可以表示第几你们看，数学多有意思呀！ 推荐第2篇：人教版一年级上册数学《认识钟表》教学设计 2023人教版《认识钟表》教学设计 教学内容: 人教版一年级数学上册第8 4、85页教学目标： 知识目标：借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流合作，使学生认识钟面上的各个部分，学会认读整时 能力目标：通过观察，比较，游戏等活动，初步培养学生探究，合作的学习意识 情感目标：2，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学具准备：实物钟（教师演示一个，学生每人一个模型钟），多媒体课件，钟面纸一张，各种卡片 教学重点：学会看钟表上的整时 教学难点：初步感知时针和分针的关系，初步建立时间观念 教学思路： 1.以趣引学，猜谜语，做游戏，从易到难，这样设计能把枯燥的数学知识贯穿在学生喜欢的游戏中，符合小学生认知规律，能够调动他们获取知识的积极性，使他们在兴奋活跃的气氛中学到新知识； 2.培养学习能力，自主探究，小组合作，评价活动，给了学生自主发展的空间在教学设计上，不拘泥于教材，尽量使练习有趣，知识整入整出让学习过程与学生发展有机结合，从而使学生体验到合作之乐，探究之乐，自主之乐 教学方法： 1.引入法 2.激趣法 3.游戏法 教学手段： 1.运用现代教学技术，激发学生学习兴趣，优化学生认知过程，引导学生自主探究，发展学生思维能力教学设计理念： 1.注重学生的学习过程，学习态度，学习兴趣，让学生结合生活中的实践，使学生建立时间观念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯组织形式： 小组合作式，游戏激趣式，结束采用歌曲，让学习意犹未尽 教学过程： 一.创设尝试情境，激发尝试欲望。

1.猜谜语游戏引出新课 “一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，嘀嗒嘀嗒提醒你，时间一定要珍惜，猜猜是什么？” 2.老师：“对了，今天我们来认识钟表出示纸上的钟面后，板书课题：认识钟表 3.学生回答后，教师提问：钟表有什么作用？ 4.教师：“今天老师带你们到钟表王国看一看各种各样的钟表 二．动手操作，探究新知 1、师：“钟表不仅有漂亮的外表，里面还藏着丰富的知识 2、学生仔细观察大钟面后，教师提问：“钟面上有什么？” 3、学生充分回答后，借助课件认识钟面，并让学生读钟面上的数 4、利用小手记住时针和分针 师：“如果用大拇指和食指表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？” 三．认识整时 1、谈话引出题图 师：“老师把我们班同学的在学校的一些照片找到了，瞧，我们一起来看看这些图片 学生回答图片中学生各在做什么事情？ 3、介绍整时及记时的方法1）第一用文字表示：7时 2）用数表示：7：00 两个小圆点左边表示几时，右边表示几分 4、课件分别出示8时，3时，6时的钟面，学生说说各是几时？应该怎样书写？ 5、通过三面钟的比较，了解整时的特征。

师：“请大家仔细观察，这三个钟面有什么相同的地方？ 学生回答后，再问：“有什么不同的地方？” 6、学生充分回答后，课件演示小结：“分针指着12，时针指着几就是几时 7、课件演示我是小小修表师，出示三个少了时针分针的钟面，让学生修钟表 8、轻松一刻：小羊，小羊几点钟 交待游戏规则：12时 大灰狼吃小羊， 6时 大灰狼睡觉， 其它时间不变 师：“看谁最勇敢？大灰狼来了才躲 四，运用生活事例进一步认识钟面 1.师：“有一位小朋友叫小东，他的作息时间很有规律，请看书上92页 2.依次出示小东刷牙：7时，读书：8时，做操：10时，吃午饭：12时， 看电视：6时，睡觉：9时课件，学生独立完成后汇报结果，并且个别同学上台展示结果 3.师：“小东的作息时间很合理，下面两位小朋友的作息时间合理吗？你想对他们说什么？” 4.学生回答后教师小结，并进行珍惜时间的思想教育五，巩固练习 1.游戏：找朋友 教师交待游戏规则 2.小组合作学习，小组长说2个时间，其它同学拔出来3.课件演示动画城栏目，学生拔出下午5时 4.个别学生上台拔老师的钟面。

5.课件演示新闻联播节目，学生拔晚上7时6.个别学生上台拔钟面 7.出示兰兰起床图提问：“为什么有两个7时？” 8.学生回答后，师：“钟表爷爷白天陪着太阳公公走一圈是12个小时，晚上又陪着月亮婆婆走一圈也是12个小时，一天有24个小时 9.谈话过度，过1小时是几时？ 10.播放动画《珍惜时间的好孩子》 六．全课小结 今天你学到了什么？你有什么话想对大家说？ 推荐第3篇：人教版五年级上册数学《掷一掷》教学设计 掷一掷 教学内容：教材P50～51页 教学目标： 1、通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，综合运用所学知识来探讨事件发生的可能性大小 2、结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力 3、通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识 教学重点： 探索两个骰子点数之和在 5、 6、 7、 8、9居多的原理 教学难点：综合运用所学知识解决生活问题。

教学方法：创设情境、小组合作、实践操作 教学准备： 多媒体、骰子 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课，老师想和你们一起玩游戏，你们愿意吗？ 出示骰子，师问：见过吗？你们在玩什么时用到它？谁能向大家介绍一下？ 学生回答后，师引导：掷一个骰子，可能掷出哪些数字？（1—6）掷出每个数的可能性相等吗？这太简单了，难不倒你们，老师想再加入一个骰子来掷一掷，看谁在玩中能发现其中的数学奥秘板书课题） （设计意图：让学生认识骰子，并通过游戏探究知识，提高学生的学习兴趣 二、探究新知 1．自主思考：一起掷出两个骰子，得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？（自己想一想，写一写，再与同桌交流） 根据学生的回答板书： 2、 3、 4、5„„12 追问：可能有1和13吗？14呢？为什么？ 学。