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对话交流模式让高中英语课堂生辉 随着新课程标准的革新与发展，高中英语课堂的教学也要求教师的教学模式变得更加多元化形式各样的教学方法，有助于提高教学效率，充分调动学生学习的积极性，促进师生之间、生生之间的学习和交流在英语的学习过程中，对话交流起着不可或缺的作用，更全面地锻炼了学生听、说、读的能力，改变了以往英语课堂只注重学生“写”的能力培养的状况因此，我在高中英语教学中，充分运用对话交流教学模式，收到了一定的效果 一、对话交流生活化教学模式应用策略 人除了受自身的思想意识所左右，很大程度上还受环境因素的影响，即生活和学习中周围的人和事因此，在高中英语课堂中，对话交流的内容要贴近生活，运用真实、自然的语言教师和学生都应注重语言的现实生活性，为学生将来的实际交流作准备 例如，在讲到The Olympic Games这一课时，首先，找学生带读这一课的单词接着我为了让学生对单词的记忆更加深刻，把教学内容用图片的形式播放出来，让学生看着大屏幕上的运动图片来用英语解释，类似于看图说话，但一定要让学生用完整句子表达在学生描述完之后，我再进行语法的纠正以及单词发音的纠正，切忌中途打断学生的思路。

然后，创设情景我设计了一个北京奥运会志愿者与外国游客关于问路的情景对话，再给出一些英语对话中常用的句型，让学生在我设计的基础上，进行剧本的改写和扩展，4人一小组进行情景对话的表演当然，语言要生动形象，并且生活化，把所学的单词、语法和句型都运用到对话交流中去 这样，不仅完成了课堂教学内容，而且开阔了学生的思路，让学生勇敢地说出英语从学生熟悉的话题、感兴趣的话题引入，让学生有话可说、有天可聊，让英语的学习不再枯燥、乏味 二、对话交流形式多样化教学实践 为了在英语课堂上活跃课堂气氛，激发学生学习英语的积极性，培养学生创造性思维，丰富教学内容，我在英语对话交流的形式上进行了灵活的改进有如下几种方式： ①教师提问，学生回答问题一般都是在进行语法讲解之后，做小练习时，及时向学生提问，起到提高学生学习效果的作用②学生提问，学生回答主要运用于英语课本中课文的学习，有情景对话的时候，学生之间相互对话交流，进行学习、练习③同桌对话在探讨某个话题时，教师一般不会先给出答案，而是让学生与同桌先进行探讨和分析，交流思想，起到互补的作用④小组讨论由5―7人组成小组，在小组内进行问题讨论，并且要分工协作，派出小组代表在课堂上发言，其他成员可以在最后补充，以及回答其他小组成员的提问。

⑤全班对话即全班同学一起讨论一个大问题，各自都说说自己的观点，这种方法一般用于英语课堂辩论 例如，在English Around The World这一课教学的最后，我开展了一堂英语辩论课，辩论的题目是“Is it important to learn English？”把全班同学分成两半，再找出5个同学作评委，由正方和反方分别请同学来进行观点的阐述，每个同学都有发言的机会在激烈的辩论过后，由5位评委进行评分，最后其中一方获胜 这种对话交流形式可以充分调动学生参与课堂，活跃了课堂的气氛，并且做到了让学生快乐地学习，收到了很好的教学效果 三、对话交流层次化教学模式的妙用 高中一个班级人数多在40到50之间，有些学校甚至更多，这就难以避免学生英语水平的参差不齐对话交流教学模式与差异化教学有着很大的不同差异化教学面对的是每一个学生，而对话交流则是面对全体学生，注重全班学生英语学习能力的整体提升，解决学生群体的共同需求尽管每个学生的英语基础和能力不同，但是这种学习模式在英语课堂教学中可以兼顾不同层次学生的英语学习需求，具有很好的适应性在实际教学过程中，我发现在讨论某些问题时，一部分学生反应十分快，并且积极参与，但有一部分学生面无表情、目光呆滞，明显是没有融入英语课堂的学习中去。

因此，我经过一段时间的反思与探讨，改变自己的教学方法， 尽量让每一个学生都参与到课堂对话和交流中来 一是对话的难度系数要随时调整，选择适合各层次学生的对话，达到能锻炼优生、提高差生的效果 二是让优生带动差生例如，在小组对话中，小组内必须同时包含优、中、差生，让组内达到互补让学生帮助学生，不仅不会给英语基础较差、学习能力较弱的学生带来自卑感和挫败感，还可以建立起学生之间互帮互助、共同进步的良性循环 对话交流教学模式是适应新课改的一种新型教学模式，在课堂运用过程中仍存在许多实际操作上的困难因此，我们应该根据教材内容，把传统的教学模式和对话交流教学模式相结合，积极为学生营造一个充满活力的课堂，切实发挥学生的主体作用，关注每一位学生的英语学习和发展，让学生体会到学习英语这门语言的乐趣所在第 4 页 共 4 页。