16太阳 公开课一等奖创新教学设计.docx

16太阳 公开课一等奖创新教学设计五上16太阳 教学设计 教材分析 统编五上第五单元是说明文单元，也是一个习作单元，属于“实用性阅读与交流"学习任务群本单元的语文要素有两条：一是阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；二是集资料，用恰当的方法，把某一种事物介绍清楚简单地说，就是学习基本的说明方法，学写简单的说明文 《太阳》是本单元首篇精读课文，文章可以分为两大部分：第一部分（1-3自然段）从距离远、体积大、温度高三个方面介绍了太阳的特点第二部分（4-8自然段），介绍了太阳与动植物生长、能源形成、自然气候、预防和治疗疾病等方面，介绍太阳与地球及人类的密切关系这两部分内容联系紧密，正因为太阳具有的这些特点，才能给地球带来光明和温暖，才与地球、人类关系如此密切课文第4自然段开头的过渡句，将两部分内容紧密地联系了起来，起到了承上启下的作用 文章语言平实，通俗易懂，巧妙地运用了列数字、作比较、打比方等多种说明方法比如在介绍太阳离我们有多远时，不仅列数字，而且还通过步行、坐飞机所需时间的比较，这样就把抽象的知识、概念与人们的生活经验联系起来，通俗易懂，让读者能够真切地感受到太阳离地球到底有多远。

本单元同时是习作单元，学习写简单的说明文，是本单元的核心学习任务本课作为一篇精读课文，同时也是学习写说明文的典范例文叶圣陶先生指出，说明文以“说明白了”为成功说明白”，一是要内容要有条理性，按照一定的逻辑顺序组织写作材料；二是要根据特定的读者对象，选择运用合适的说明方法，使读者易于理解，印象深刻《太阳》这篇课文，在这两个方面都提供很好的范例 教学目标 1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏"等9个字 2.能借助结构图梳理文章的内容，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，以及太阳对人类有哪些作用 3.能结合课文内容，具体了解列数字、作比较等说明方法，体会作者如何把太阳特点“说明白”的 4.能在任务情境中尝试运用列数字、作比较、打比方等说明方法，把事物特点说明白 教学重难点 能借助结构图梳理文章的内容，了解课文是从哪些方面介绍太阳的，以及太阳对人类有哪些作用；能结合课文内容，具体了解列数字、作比较等说明方法，体会作者如何把太阳特点“说明白"的 教学过程 ◎导入 明确学习任务，认识说明文体 1.导读单元篇章页。

这节课开始我们将学习第五单元，这是一个说明文单元，也是一个习作单元 （1）读一读单元主题句：说明文以“说明白了”为成功——叶圣陶 （2）明确单元学习要求： 阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚 2.说明文其实我们并不陌生，在学过的课文中，有许多都是说明文 回顾学过的一组课文，判断哪些是说明文，说说判断的依据是什么 《爬山虎的脚》（说明文） 《蟋蟀的住宅》（说明文） 《猫》（散文） 《白鹭》（散文） 《桂花雨》（散文） 《什么比猎豹的速度更快》（说明文） 《冀中地道战》（说明文） 交流后小结指出：说明文是为了帮助人们认识事物、获取知识的实用性文章 3.猜一猜：从什么时候开始有说明文？（其实差不多从有了文字开始，就有了说明文因为要用文字介绍事物，介绍知识 4.出示一组太阳图片太阳，我们既熟悉又陌生关于太阳的知识，你都知道些什么呢？指名学生说一说 这个单元，我们要学习的第一篇课文就是介绍太阳有关知识的说明文。

揭示课题：太阳 ◎学习任务一 借助思维导图，梳理课文内容 1.检查预习，认读生字词 寸草不生 摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 漂浮 杀菌 治疗 2.借助学习单，概括梳理课文主要内容 课文是从哪几个方面来介绍太阳的呢？太阳对人类有哪些作用呢？请借助学习单上的图表，用简洁的词句进行概括梳理 （1）个人独立阅读，填写学习单 （2）小组内交流讨论，修改完善 3.全班交流汇报，相机指导理解课文内容，准确概括 （1）课文1-3自然段介绍太阳的特点 第1自然段：太阳离我们很远 第2自然段：太阳很大 第3自然段：太阳温度很高 交流中要求学生说出运用的概括方法：抓语段中概括性的词句（关键词句） （2）课文4-7自然段介绍太阳的作用 这个部分的内容概括有难度，需重点交流： 第4自然段比较难概括这个自然段的第一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切"是个过渡句，起承上启下的作用，但这句话并没有明确地指出太阳具有什么作用 第5自然段可以概括为：云、雨、雪的形成离不开太阳。

第6自然段可以概括为：热、冷、风的形成离不开太阳第5、6自然段其实讲的都是地球上的天气，所以尅进一步概括起来：太阳形成了地球上的天气 第7自然段：太阳光可以杀菌 （3）课文第8自然段是对对全文的总结：没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界 （4）思考：为什么要先介绍太阳的特点，再介绍太阳的作用？可不可以调换一下先后顺序？ 讨论明确：太阳的特点决定了太阳的作用太阳的远、大、热，对地球、对我们人类来说，都恰到好处，所以地球才是太阳系中唯一有生命存在的星球 ◎随堂练习，指导写字 先观察写字表中难写易错字并交流，然后在写字本上写一写本课的生字 摄氏度 繁殖 粮食 煤炭 地区 杀菌 治疗 寸草不生 ◎学习任务二 学习说明方法，体会表达效果 1.再次出示单元篇章页，明确本节课学习要求： 说明文以“说明白了”为成功——叶圣陶 这节课，我们来品读体会课文是如何把太阳的特点“说明白"的 2.品读第1自然段，体会课文如何把太阳距离远的特点说明白 课件呈读语段：有这么一个传说,古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。

其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年：就是坐飞机，也要飞二十几年 作者是怎么把太阳距离我们很远的特点说明白的呢？用了什么说明方法？ （1）列数字 标出语句：太阳离我们约有一亿五千万千米远 列出具体的数字来说明太阳有多远，这样说明好在哪里？ 对比语句： 太阳离我们很远很远 太阳离我们约有一亿五千万千米远 引导学生通过对比，体会到列数字可以把太阳有多远说得更准确、更清楚 （2）列数字+作比较（+做假设） 标出语句：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年：就是坐飞机，也要飞二十几年 这句话运用了什么说明方法？（列数字、作比较步行去太阳和坐飞机去太阳，其实都是不存在的事例，是假设的情况，这里也同时运用了举例子和做假设的说明方法 追问：前面一句话已经通过列数字“一亿五千万千米”，把太阳有多远讲得非常清楚了，为什么还要拿步行、坐飞机来作比较？ 点拨引导： “一亿五千万千米"究竟有多远，你的感受和印象深刻吗？现在做个假设，拿如果步行去太阳和如果坐飞机去太阳来比较一下，这样说明你对太阳离我们距离有多远，有什么好处呢？ 交流明确：拿步行、坐飞机这些人们有生活经验的事例来比较，将太阳距离远讲得通俗易懂，可以令读者留下深刻印象。

猜一猜，作者用这样的方法来说明太阳的特点，阅读对象不可能是谁？ A 中小学生 B普通读者 C 科学家 交流明确：最不可能的是科学家科学家理解能力强，完全能够理解“一亿五千万千米”的距离，不需要再拿步行去太阳和坐飞机去太阳这样的事例来做比较 （3）标显开头语句：有这么一个传说,古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了 思考与讨论：后羿射日只是个神话传说，根本没有科学性，更不能说明太阳离我们有多远，是否可以删掉呢？ 交流明确：从神话故事说起，引出下文，更能激发读者的兴趣 3. 品读第2自然段，体会课文怎么把太阳的体积大“说明白" 课件呈读语段：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大 （1）作者运用了什么说明方法？（列数字、作比较） （2）运用这样的说明方法有什么好处？ 交流明确：运用了列数字、作比较的说明方法拿我们比较熟悉的地球与太阳作比较，“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，清楚明白地说明了太阳体积有多大。

（3）想一想：语句中的“约"字是否可以去掉呢？ 交流明确：不可以去掉，一百三十万个，只是个估计的数字，谁也无法准确测量这恰恰体现了说明文语言的准确性、严密性 4. 品读第3自然段，体会课文怎么把太阳的温度高“说明白” 课件呈读语段：太阳会发光，会发热，是个大火球太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体 （1）运了什么说明方法？（列数字、作比较） （2）运用这样的说明方法有什么好处？ 交流明确：通过列数字、作比较，准确、形象地说明了太阳的温度到底有多高，给读者留下了深刻的印象 ◎学习任务三 运用说明方法，说明事物特征 学习活动一：试着运用多种说明方法向爷爷奶奶说明东方明珠电视塔的特征 提供资料：这座电视塔高368米普通一层楼高约3米外形好像…… 学生试写，然后交流反馈，进行点评 【示例】上海东方明珠电视塔高368米，大约相当于120层楼高它的外形好像一个等待发射的火箭个，直冲云天 学习活动二：查找关于水母的资料，试着运用多种说明方法向同学们说明它的特征 布置学生课后完成。

【示例】水母的身体外形好像一把降落伞，伞状体直径可达2米从伞状体边缘长出的触手，长达二三十米，相当于一条大船的长度 课堂总结 通过这节课的学习，我们了解了基本的说明方法，体会了说明方法的好处，并尝试运用说明方法将家乡景观的特点写准确了，你们就是最美的家乡代言人！下节课，我们继续学习如何把事物说明白 板书设计 16太阳 远 列数字 大 举例子 热 打比方。