自然拼读的优劣.docx

自然拼读是“母语法”，音标是“外语法”·         学自然拼读是为了阅读，学音标是为了发音·         自然拼读解决不了所有的发音问题·         自然拼读解决不了所有的拼写问题·         学习自然拼读有条件，并且，条件很高·         学自然拼读是少数有条件的学生的选择，对于全国范畴内大多数外语学习者来说，仍需要学音标 让孩子学自然拼读还是学音标，是当今外语教育中的热点话题然而令人困惑的是，虽然成为话题已有，学术界却始终没有进行严肃的、大规模的讨论，所有观点尚停留在“公说公有理、婆说婆有理”、各说各话的阶段并没有人站在家长和学生角度，客观分析两种工具的利弊和适应人群作为一种教材编写者和一种孩子学过自然拼读的家长，我试图为人们分析一下 （一）一方面，自然拼读和音标都属于外语学习的工具作为一种工具、措施或手段，都是可选择的，都不是非学不可的外语学习措施没有绝对的对与错之分，只有对于特定人群、特定目的与否高效之分因此，选择哪种措施，重要看您的目的是什么，您打算怎么学，您打算付出多少时间等等您想让孩子怎么学英语呢？您为孩子树立了什么样的英语应用目的呢？想让孩子以“母语法”或类母语法的“二语法”学英语，可以不学音标，学自然拼读；想让孩子7岁能读原版故事，要学自然拼读。

如果您家没有树立那么高的目的，孩子8岁才开始学英语，以老式的、目前还占主流的“外语法”学，要查字典，要弄清单词发音，则必须学习音标即：自然拼读是母语法，适合少数对孩子的英语水平规定比较高的家庭；音标是外语法，适合大多数一般家庭学哪个，因目的而异，因人而异 （二）另一方面，不学音标，依托自然拼读解决发音问题的条件很高音标是专门为解决外语学习者的发音问题而设计的而自然拼读是以英语为母语的孩子学习阅读的一种工具，本不是EFL（English as Foreign Language）措施，其目的又是为阅读而不是发音，因此，在解决外语学习者发音问题上，就有诸多缺陷例如：不规则的单词无法发音（英语中不规则单词还挺多，在最常用的1000词汇中，只有65%的词是规则的即：有35%的单词发音不规则）；两个音节以上的单词无法懂得其重音；有的单词按照读音规则有多种发音，不知哪种是对的（例如ea、ow等字母组合有两种发音）；听力差的学生单靠听力记发音有难度要克服这些缺陷，坚持不学音标有两个前提条件：1）依托丰富的音频资源，孩子听力词汇量达到了近似母语者的限度；2）有电子词典等技术手段，保证了所有的生词都能听到音频。

举个例子，我的儿子壮壮没有学音标，她是以“母语法”学的英语在进入读写此前，她的据说能力已经很强特别是听，始终领先于“读”两个年级以上，她的听力词汇要比能认读的视觉词汇多几千词也就是说，她“认单词”、“读单词”的核心问题是把听力词汇转换成阅读词汇单词的“发音”和“意思”已经存在她脑袋中，她要做的只是把单词的发音和单词的“拼法”（长相）挂上钩，借助的是自然拼读的知识像壮壮这样学英语的孩子基本上不需要解决生词的发音问题大量听使生词的“声音”先于“拼法”记住了遇到一种字母组合多种发音或不规则单词的状况，她们采用的是“试错法”，即：把多种读音迅速试一遍，看哪种读出来能和脑袋里已有的音和意思对上号根据上下文的语义，她们也能预测出某个生词的意思，迅速调出已预测的听力词汇与书上的单词相匹配此外，这种孩子从小听得多，耳朵敏捷，偶尔遇到了不结识、脑子里也没概念的生词，用查下电子词典，听一下该单词的音频，立即就“心领神会”、“过耳不忘”了并且从不会像中国成年人那样常常记错单词重音以这种学习方式学习的小孩，对单词的发音非常在行她们是在语音敏感期、用直接模仿声音的方式学的英语，发音比大人地道，学过几年后普遍可以“嫌弃”大人发音不准，可觉得大人“纠音”。

可以说，她们不费吹灰之力就掌握了语音小孩学语音多有优势啊，这个学习法多省事高效啊，可惜，在中国，是少数人的做法国家把开英语课规定到3年级，也就是孩子8岁时此时，孩子的语音模仿能力、抗母语干扰能力已经不如7岁此前习得不带口音的外语，7岁此前人人都行，8岁之后只有少数人能行，12岁后来再学是基本上都不行了再加上全国范畴内的课标低规定、教学低水平、教师发音不准、泛听的量严重局限性等等问题，孩子们接受的语音输入是少得可怜、质量也不高没有大的听力词汇储藏，就解决不了自然拼读对于发音的缺陷问题，诸多词不能精确发音，就还得学习音标因此，学自然拼读是有条件的，并且它的条件是很高的如果面对全国范畴内大多数的英语学习者，倡导不学音标学自然拼读，就有点像皇帝对饥民说：“何不食肉糜” （三）学自然拼读是为了进入阅读，核心性条件是听力词汇量，零起点孩子不适合学自然拼读，10岁以上孩子不需要再学自然拼读自然拼读是母语孩子学习阅读的一种工具因此，要使它发挥出最大的作用，中国孩子需要模拟英美母语孩子的学习途径，用自然拼读这个工具，把已经具有的几千词的听力词汇，转化为阅读词汇，实现英语阅读的奔腾一般状况下，孩子用一年的时间，就可以从不会阅读，进步到阅读初级章节书（比较薄的故事）的限度。

这种奔腾，是老式的外语学习法不可比拟的然而，如果没有足够大的听力词汇量（我的推荐是3000词），学了自然拼读，把词读声来也不知何意，还是不能阅读，则失去了学自然拼读的意义基于此，我不推荐零起点的孩子学自然拼读零起点需要先积攒听力词汇量，把听力搞上去，再学自然拼读学习自然拼读尚有一种相对核心的因素——年龄在没有一套原则的语音符号（音标）可随时参照的状况下，遇到不规则单词和多种发音只取一种的状况，学生依托模仿教师和音频里的发音来记忆单词，这种语音记忆能力随年龄递减此外，学自然拼读是为了阅读如果学生已经进入阅读，听力又没有领先于阅读，则意义不大因此，我觉得学习自然拼读有年龄限制我推荐中国孩子3-5岁积攒听力词汇，6岁学自然拼读如果孩子已经10岁尚没有学，则不需要学了，学习音标即可           （四）有关自然拼读和音标，我的其她观点：1. 老式音标教学中也有对发音规则的总结重要的字母组合发音规则，都是教了的自然拼读只但是教得更多、更全面罢了 2. 英美母语人士也是用音标的她们的字典有音标；单词书，如英美学生广泛使用的《Wordly Wise 3000》，也标有音标由此可以看出：音标是标记英语单词发音的最为稳妥的方式。

 3. 学自然拼读是为了阅读，不是为了别的自然拼读解决不了所有的发音问题，也解决不了所有的拼写问题，壮壮就是用自然拼读瞎拼单词，她拼写可差了拼写是需要特意练的 4. “见词能读、听词能写”是夸张的宣传英语里只有一部分词（<65%）是符合这个标语的即便如此，自然拼读仍然故意义 5. 中国人学自然拼读有自己独有的优势，由于汉语里所有的字都是辅音和元音拼在一起，中国学生对音节的掌握可以说是无师自通如果还学过汉语拼音，那就更简朴了外国人那种学3年的方式不适宜移植到中国我觉得，一种6岁以上的孩子，通过一两个月的暑期“短训班”就能学完自然拼读核心在学完要练拿为练习自然拼读专门编写的读物朗读，练上几种月是必要的 6. 我觉得中国学生学自然拼读主线就不必从phonetic awareness开始，什么音素意识啊磨啊磨的耽误时间，这太小看中国学生学语音的能力了一年级的语文教师能用一种月的时间把跟中文毫无关系的另一套系统——汉语拼音教会，英语看着字母教发音，只能更容易 7. 自然拼读要跟有经验的教师学教师的发音要准 8. 可以广泛运用电视片和电脑软件、网站等巩固学习Q1: 什么是自然拼读法？自然拼读是建立在26个字母基本之上的一种发音规则。

它摒弃了按照音标符号来发音的老式，即看到全新的英文单词，也能看字读音，直接念出对的的发音听到单词可以直接拼读出来即，见词能读，听音能写在英语系自然拼读是少儿学习阅读的第一步国人学习英语如果能学好自然发音，就能轻松拼读单词，打好英语读写的基本Q2: 自然拼读在国际上的承认度高吗？科学吗？自然拼读在国际上的承认度高，也是很科学的英语学习方式英语国家的孩子，记单词不是靠“背”，而是靠“拼读”它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学措施国内香港和台湾地区率先将此措施引入，并进入大规模推广和普及阶段其实它之因此风行全球，是由于这种教学法简朴高效，符合人类学习语言的规律，虽然历来都没有学过英语的人通过学习和训练，在不依托国际音标的状况下，就能达到“看字读音，听音拼字”的惊人效果，学习效率飞速提高Q3: 自然拼读法是不是百分之百符合所有单词发音的规律呢？学习自然拼读法，就能读出80%以上的英语单词，把枯燥无味地背单词变成一种简朴的事，从而达到事半功倍的效果Q4: 自然拼读与国际音标的区别？国际音标与自然拼读法采用的都是音素教学，但前者学习48个音素，是以此外一套书面符号来代表音素。

自然拼读法则学习国际音标48个音素中的 44个，是以字母和字母组合来代表音素，学习者只要记忆一套符号（英语字母）即可举两个例子，第一种book，[bʊk] 通过看这个音标，学生可以理解这个单词的读音这是音标教学而自然拼读法， 更为注重字母和其发音的相应关系b 在学习26个字母发音的时候会学到， 读/b/, k读作/k/, oo 使我们的字母组合，读作/u/所有把这个单词拼出来就是book, 这是自然拼读的教法Q5: 几岁可以开始学习自然拼读呢?3~10岁的小朋友适合学习自然拼读固然，想要让孩子早点学习，或是大一点的孩子想要巩固语音基本也是可以学习的哦！Q6: 学自然拼读的好处?可以提高学生学习和记忆单词的效率运用自然拼读法来读单词和记单词，学生掌握了单词中字母和字母组合的发音规则，学习单词再也不用靠模仿来记住单词的发音，可以做到见词可读；学生理解了英语拼写和读音之间的关系，使用这些规律可记住单词的拼写，做到听音可写Q7: 自然拼读究竟应当怎么学？一方面，第一阶段，26个字母大小写，基本发音；第二阶段，拼读；第三阶段，字母组合…分阶段学，学好每一阶段，然后进入下一阶段然后，找某些符合Phonics规则的读本引导孩子进行阅读。

然后搭配孩子感爱好的读本进行可觉得孩子加入诗歌、歌曲、绕口令，以及不同题材的故事书，丰富孩子的阅读Phonics 什么时候才够呢？ 等孩子开始独立阅读的时候，她学的Phonics就够了Q8: 规律记不住怎么办？自然拼读的规律不需要死记硬背我们平时多通过阅读和拼读单词的方式，来学着运用学生在拼读单词中尝到了甜头，自然而然就会开始运用拼读规律来拼读单词或者是平时的阅读中去了Q9: 家长怎么？对于年龄比较小的学生，理解能力还比较弱在练习拼读单词的时候，还需要家长予以合适的提示和纠正平时，家长还需要和孩子一起来阅读一开始孩子不乐意读，也没有关系，家长带着孩子一起读在孩子感觉完全自己可以胜任这份工作的时候，她们会积极规定去阅读这样家长的目的也就可以较好达到但是前期的工作需要家长的大力配合Q10: 有什么好的英语阅读材料可以配合着一起巩固？Bright reader 系列；小饼干系列; I can read 等等根据小朋友爱好，选择相应的阅读材料有关学习phonics，我得出的结论是：1.     开始得太早，没意义；2.     学时太短，太速成，没意义那么何时开始学pho。